Свинцов в. И. Логика. М., 1987.
Теория и практика полемики: Методическое пособие. Томск, 1989.
Уемов А. И. Основы практической логики. Одесса. 1997.
Упражнения по логике. М., 1990.
Яшин Б. Л. Сборник задач и упражнений по логике. М., 1996.
II. Популярная литература
Айзенк Г. Ю. Проверьте свои интеллектуальные способности //Пер. с англ. Рига, 1992.
Гарднер М. А. А ну-ка, догадайся! // Пер. с англ. М., 1984.
452
Жоль К. К. Логика в лицах и символах: Научно- популярная книга. М., 1993.
Ивин А. А. Искусство правильно мыслить: Книга для учащихся. М., 1990.
Ивин А. А. Строгий мир логики. Серия: Библиотека детской энциклопедии “Ученые - школьнику”. М., 1988.
Игры для интенсивного обучения. М., 1991.
КасабуцкийН. И., Скобелев Г. Н. и др. Давайте поиграем. М., 1991.
Кэрролл Л. История с узелками. М., 1973.
Кэрролл Л. Приключения Алисы в Стране Чудес. Сквозь Зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье. М., 1979,
Кэрролл Л. Логическая игра. М., 1991.
Месъков В. С., Карпинская О. Ю. и др. Логика: Наука и искусство. М.,1993.
Нагибин Ф. Ф., Канин Ё. С. Математическая шкатулка: Пособие для учащихся. М., 1984.
Никольская И. Л., Семенов Е. Е. Учимся рассуждать и доказывать: Книга для учащихся 6-10 классов средней школы. М., 1989.
Петров Ю. А. Азбука логичного мышления. М., 1991.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? М., 1981.
Смаллиан Р. Принцесса или тигр? М., 1985.
Смаллиан Р. Алиса в Стране Смекалки. М., 1987.
Сопер П. Основы искусства речи // Пер. с англ. М., 1992.
Развивающие игры для детей: Справочник. М., 1990.
III. Литература по педагогическим приложениям логики
Богданова О. Ю. Развитие мышления старшеклассников на Уроках литературы. М., 1979.
Бирюков Б. В. Жар холодных чисел и пафос бесстрастной логики. Формализация мышления от античных времен до эпохи кибернетики. М., 1985.
Дзыбенко О. Г. Вопросы формирования дискуссионной речи. Тернополь, 1992.
453
Гнеденко Б. В. Формирование мировоззрения учащихся в процессе обучения математике. М., 1982.
Кирюшкин В. А. Логические упражнения в первом классе в системе занятий по русскому языку//Ученые записки Красноярского пединститута. Красноярск, 1961. Т. 19.
Конобеевский Н. П., Кирюшкин В. А. Методическое руководство к альбому рисунков для логических упражнений на уроках русского языка во II классе. М., 1970.
Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М., 1982.
Соболевский Р. Ф. Логические и математические игры. Минск, 1977.
Сухомлинский В. А. О воспитании. М., 1975.
Тигранова Л. И. Развитие логического мышления детей с недостатками слуха. М., 1991.
Усова А. Ф. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М., 1986.
Ушинский К. Д. Первые уроки логики // Собр. соч. М.- Л., 1948. Т. 4. С. 554-578.
НАЦ²ОНАЛЬНА АКАДЕМ²Я УПРАВЛ²ННЯ
Конспект книги
Гетманова А. Д. Логика. Для педагогических учебных заведений. - М.: “Добросвет”, “Книжный дом “Университет”, 1998. - 480 с.
виконаний студентом НАУ
Лужиним В.
Київ, 1998
СОДЕРЖАНИЕ
Введение..............................................................................3
Глава I. ПРЕДМЕТ И ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИКИ ................8
§ 1. Формы познания........................................................9
§ 2. Понятие логической формы и логического закона………14
§ 3. Логика и язык..........................................................…………19
Задачи к теме...................................................................28
Глава II. ПОНЯТИЕ...........................................................31
§ 1. Понятие как форма мышления..............................………31
§ 2. Отношения между понятиями...............................………35
§ 3. Определение понятий .............................................………39
§ 4. Деление понятий. Классификация .........................………52
§ 5. Ограничение и обобщение понятий.......................………59
Задачи к теме ................................................................…61
Глава III. СУЖДЕНИЕ....................................................……….68
§ 1. Общая характеристика суждения.........................……….68
§ 2. Простое суждение ..................................................………71
§ 3.Сложное суждение и его виды
Исчисление высказываний....................................……….79
§ 4. Выражение логических связок
(логических постоянных) в естественном языке ………86
§ 5. Отношения между суждениями
по значениям истинности.......................................………92
§ 6. Деление суждений по модальности ......................………94
Задачи к теме...............................................................…100
Глава IV. ЗАКОНЫ (ПРИНЦИПЫ)
ПРАВИЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ.......………….106
§ 1. Понятие логического закона ....................................106
§ 2. Законы логики и их роль в познании.......................107
Закон тождества.....................................................….107
Закон непротиворечия ..............................................110
Закон исключенного третьего ..................................114
Закон достаточного основания
§3.Использование формально-логических законов
в процессе обучения .................................................……123
Задачи к теме.....................................................................131
Глава V.
УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………137
§ 1. Общее понятие об умозаключении.......................... 137
§ 2. Дедуктивные умозаключения…………………… ..140
§ 3. Выводы из категорических суждений
посредством их преобразования…………………………..143
§ 4. Простой категорический силлогизм 1………………..148
§ 5. Сокращенный категорический силлогизм
(энтимема)........................................................……………..153
§ 6. Сложные и сложносокращенные силлогизмы
(полисиллогизмы), (сориты),(эпихейрема)…………154
§ 7. Условные умозаключения……………………………157
§ 8. Разделительные умозаключения……………………..163
§9. Условно- разделительные (лемматические)
умозаключения……………………………………………….167
§10. Сокращенные условные, разделительные и
условно- разделительные умозаключения……………….175
§ 11. Непрямые (косвенные) выводы………………………180
§12. Индуктивные умозаключения и их виды………… ..182
§ 13. Индуктивные методы установления
причинных связей…………………………………… 190
§ 14.Дедукция и индукция в учебном процессе……………194
Задачи к теме………………………………………………….201
Глава VI. ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ АРГУМЕНТАЦИИ…….209
§ 1. Понятие доказательства……………………………………….209
§ 2. Прямое и непрямое (косвенное) доказательства…………….213
§ 3. Понятие опровержения………………………………………..216
§ 4. Правила доказательного рассуждения.
Логические ошибки, встречающиеся
в доказательствах и опровержениях………………………..219
468
§ 5. Понятие о софизмах и логических парадоксах………………………224
§ 6. Искусство ведения дискуссии........................…………………………228.
Задачи к теме........................................................…………………………...235
Глава VII. АНАЛОГИЯ И ГИПОТЕЗА.
ИХ РОЛЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ .............……………………………..242
§ 1. Умозаключение по аналогии и его виды ...…………………………..242
§ 2. Гипотеза и ее виды .......................................…………………………..249
§ 3. Построение гипотез.....................................………………………… .252.
Глава VIII. РОЛЬ ЛОГИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ...........................260
§ 1. Логическая структура вопроса ...................…………………………...260
§ 2. К. Д. Ушинский и В. А. Сухомлинский
о формировании логического мышления
в процессе обучения в начальной школе ...……………………………..265
§3. Развитие логического мышления
младших школьников...................................……………………………...271
§ 4. Развитие логического мышления учащихся
в процессе обучения в средних и старших классах..………………….. 277
Глава IX. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛОГИКИ
В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЫСШИХ И СРЕДНИХ
УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ И ШКОЛАХ .......................…………………….. 282
§ 1. Формирование логической культуры как условие
гуманитаризации педагогического образования
и специфика методики изучения логики в педвузах
и педуниверситетах......................................................………………….. 282
§ 2. Специфика методики преподавания логики в средних
педагогических учебных заведениях: педучилищах,
педколледжах, подклассах (из опыта работы) ..........………………….. 332
§ 3. Методика повышения логической культуры учащихся
начальной и средней школы (из опыта работы)........………………….. 358
Глава X. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИКИ КАК НАУКИ
И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ
СИМВОЛИЧЕСКОЙ ЛОГИКИ.................................………………………….372.
469
§ 1. Краткие сведения из истории
классической и неклассических логик........................………………….. 372
§ 2. Развитие логики в связи с проблемой
обоснования математики............................................…………………….. 404
§ 3. Интуиционистская логика ............................................………………….. 409
§ 4. Конструктивные логики................................................………………….. 412
§ 5. Многозначные логики..................................................…………………... 417
§ 6. Законы исключенного третьего и непротиворечия
в неклассических логиках (многозначных,
интуиционистской, конструктивных)...........................…………………... 429
§ 7. Модальные логики........................................................…………………… 432
§ 8. Положительные логики ................................................……………………438
§ 9. Паранепротиворечивая логика ....................................……………………440
Заключение..............................................................................……………………445
Рекомендуемая литература...................................................…………………… 452
Учебная................................................................................…………………….. 452
Популярная литература......................................................…………………….. 452
Литература по педагогическим приложениям логики......…………………… 453
Список символов.....................................................................……………………455
Предметно-именной указатель .............................................……………………459