Учебная программа

На основе учебного плана и образовательного стандарта каждый преподаватель составляет учебную программу.

Учебная программа содержит:

1. Наименование учебной дисциплины.

2. Категория студентов, для которой она предназначена.

3. Пояснительная записка – миссия. Она включает значимость данной дисциплины для студентов, в ней формулируются цели, задачи, а также иногда указываются знания, умения и навыки, которыми должен обладать студент после изучения данного курса. Иногда указывают формы и методы контроля знаний.

4. Содержание программы пишется на основе тематического плана. Описывается краткое содержание каждой темы, раздела с опорой на минимум, который изложен в образовательных стандартах.

5. Учебно-тематический (тематический) план – это документ, который описывает распределение тем учебной программы по видам занятий (лекции, семинарские, практические занятия, самостоятельная работа). Он также включает контроль знаний и умений студентов.

№ темы	Название темы (раздела)	Количество часов
		Лекции	Семинары	Практические занятия	Самостоятельная работа
1.	Предмет, задачи, методы общей психологии	2	4
2.	…	…	…	…	…
…	…	…	…	…	…
Итого		30	30		60

6. Список вопросов к экзамену или к зачету.

7. Список литературы (обязательный и дополнительный).

8. Приложение: задачи, примерные тесты, ситуации и пр. Это тот методический материал, который может пригодиться для преподавания курса.

Существует 3 способа построения учебных программ:

• Линейный способ: отдельные части или порции учебного материала образуют непрерывную последовательность связанных между собой звеньев, т.е. выстраиваются по одной линии. Каждая часть изучается только один раз. Достоинство - экономичность во времени. Недостаток – нет возможности вернуться к той теме, которая была плохо усвоена.

• Концентрический способ позволяет несколько раз изучать один и тот же учебный материал с постепенным усложнением, расширением за счет введения новых понятий, компонентов, более углубленного изучения. Недостаток – больше временных затрат. Достоинство – лучший результат усвоения учебного материала.

• Спиралевидный способ совмещает 2 первых способа. В каждой последующей теме требуется возвращаться к старым понятиям, связывая их с новым материалом. Т.о. повторяются отдельные темы.

Самостоятельная работа студентов

Основные функции самостоятельной работы в учебном процессе:

• Закрепление психологических знаний, умений и навыков в рамках аудиторных занятий (лекции, семинары).

• Расширение и углубление знаний по отдельным темам.

• Освоение умений психологических исследований.

• Освоение умений использования теоретических знаний для решения практических задач.

• Освоение умений самопознания и саморазвития.

Направления самостоятельной работы:

• Самостоятельное чтение литературы: учебных пособий, первоисточников, конспектов. Самостоятельное чтение может быть:

  • на семинарах, практических занятиях;

  • вне аудитории (при подготовке к лекциям, семинарам, практическим занятиям);

  • при подготовке рефератов, контрольных, курсовых и дипломных работ;

  • при подготовке к экзаменам и зачетам.

Трудности вызывают монографии и статьи, т.к. они не адаптированы для учебных целей. Поэтому одной из задач преподавателя является подбор занятий, которые способствуют развитию умения чтения у студентов. Например, задания по составлению подробного плана раздела, составление краткого конспекта текста, поиск ответа на заранее поставленные к тексту вопросы, пересказ текста без опоры на конспект, составление опорной и графической схемы раздела с текстовыми пояснениями, составление резюме и т.д.

• Подготовка к лекциям, семинарам и практическим занятиям (внеаудиторная самостоятельная работа студентов). Она заключается в перечитывании конспекта предыдущей лекции, что позволяет понять новый материал. Стимулированием чтения конспекта предыдущей лекции может быть регулярная практика экспресс-теста (5-10 мин). Подготовка к практическому занятию предполагает прочитывание лекции, первоисточника, монографии (1-1.5 часа). Студент должен прочитать 40-50 страниц для подготовки к занятию.

• Домашнее задание учащихся в школе. С общими принципами можно познакомиться в курсе «Педагогика». Объем заданий должен быть небольшим и интересным, т.к. во многих школах психология преподается как факультативный курс. Рекомендуются в качестве домашних письменных работ:

  • Работы, излагающие результаты наблюдений и самонаблюдений.

  • Работы реферативного характера (доклады и сообщения).

  • Работы, состоящие в подборе различного иллюстративного материала.

• Подготовка студентов к зачетам и экзаменам. Это важный вид самостоятельной работы, т.к. позволяет систематизировать полученные знания и умения. С точки зрения многих методистов высшей школы выставление автоматом зачетов и экзаменов нецелесообразно, т.к. лишает студентов возможности повторить, закрепить и систематизировать полученные знания и умения. Типичные советы студентам и школьникам при подготовке к экзаменам:

  • Полезно составить план.

  • Полезно знать, кем вы являетесь: «совой» или «жаворонком» и в зависимости от этого составлять план работы.

  • Лучше начинать с самого трудного материала.

  • Правильно чередовать работу и отдых. Не затягивать перерывы, стараться сделать их активными.

  • Не надо стремиться к тому, чтобы выучить весь учебник, весь материал. Полезно его повторять по вопросам.

  • Необходимо фиксировать план на бумаге.

  • В конце каждого дня подготовки к экзамену необходимо проверить, как вы усвоили материал, выученные в течение дня.

  • Самые сложные вопросы желательно изложить более развернуто, по возможности рассказать их другому человеку. Можно записать ответ на магнитофон, чтобы послушать себя со стороны.

• Подготовка рефератов и курсовых работ. Реферат – форма самостоятельной учебной работы по предмету, направленная на детальное знакомство с какой-либо темой в рамках данной дисциплины. Для раскрытия темы необходимо использовать несколько источников, относящихся к проблеме. В качестве источников следует выбирать монографии, первоисточники. Курсовая работа по психологии существует 2ух видов. Целью выполнения работы реферативного характера является формирование умения группировать, отбирать, обобщать информацию, находить нерешенные проблемы по изучаемой теме и спорные вопросы к отдельным проблемам, определять степень достоверности имеющейся информации и высказывать свое отношение к данной проблеме. Эмпирическая или экспериментальная часть также входит в курсовую работу. Т.о. в курсовую или дипломную работу входит 3 части: реферативная, методологическая (задачи, цели, принципы) и эмпирическая.