- •Сущность и значение управления. Соотношение понятий «управление» и «менеджмент»
- •2.Менеджмент как наука, технология и искусство
- •3.Профессиональные роли менеджера.
- •4. Основные предпосылки возникновения науки управления
- •5. Школа научного управления. Э. Тейлор
- •6. Административная (классическая) школа в теории управления
- •7. Школа человеческих отношений и ее роль в развитии менеджмента
- •8. Современные тенденции в развитии менеджмента
- •9. «Психологическое» направление в современном менеджменте
- •11. Понятие организации. Особенности организаций в сфере государственного управления.
- •12. Внутренняя и внешняя среда организации.
- •13. Основные законы функционирования и развития организации
- •14. Миссия и цели организации
- •15. Организационная культура и ее структура
- •17. Проблема социальной ответственности современной организации
- •18. Управленческие полномочия. Правила распределения полномочий
- •19. Виды управленческих полномочий
- •20. Централизация и децентрализация управленческих полномочий
- •22. Организационная структура. Факторы, влияющие на выбор органи иионной структуры.
- •23. Жесткие организационные структуры и их виды
- •24. Адаптивные организационные структуры и их виды
- •26. Виды деловых коллективов. Этапы развития коллектива
22. Организационная структура. Факторы, влияющие на выбор органи иионной структуры.
Внутренние: Сложность Формализация Централизация Норма управляемости сфера контроля Внешние: Стратегия организации на уменьшение затрат Размер организации Влияние технологии произ-ва на организац. Структуру фирмы Внешняя среда Иные: Власть и контроль компьютеризация информац. процессов.
23. Жесткие организационные структуры и их виды
В реальных условиях хозяйствования организации имеют достаточно разнообразные виды организационных структур управления. Создание единой классификации такого спектра разнообразных структур не представляется возможным. Поэтому часто прибегают к классификации структур управления по различным классификационным признакам, к которым относят:
-
принципы управления и подчиненности:
-
уровни иерархии;
-
степень гибкости;
-
принципы разбиения элементов системы на подсистемы;
-
ориентация на процесс функционирования;
-
фактор времени;
-
выполнение функций и целевому назначению.
К наиболее типичным структурам управления относят:
-
линейную;
-
функциональную;
-
линейно-функциональную;
-
линейно-штабную;
-
дивизиональная;
24. Адаптивные организационные структуры и их виды
Организационная структура фирмы, гибко изменяющаяся, быстро приспосабливаемая к обновляющимся целям, задачам, функциям фирмы и переменам во внешней экономической среде, во внутренних условиях своей собственной деятельности. Возможное написание термина — адаптирующаяся организационная структура.
Выделяются следующие типы адаптивных организационных структур:
• проектная — временная структура, создаваемая для решения конкретной задачи. Смысл этой структуры состоит в том, чтобы для решения задачи собрать в одну команду всех специалистов, осуществить проект качественно и в короткий срок, после чего проектная структура распускается;
• матричная — функционально-временно-целевая структура. Это особый вид организации, целиком построенной по проектному типу, действующей длительное время, что характерно для организаций, постоянно существующих в проектной форме
25. Понятие коллектива. Основные закономерности коллективного поведения
К определению понятия коллектив в советской педагогике есть целый ряд подходов. Наиболее полно раскрывает это понятие: «Коллективом называется группа детей, имеющая единые общественно ценные цели, для достижения которых свои органы и организованный, воспитательный коллектив. Коллектив учащихся имеет довольно сложную структуру. Он состоит из общешкольного и ряда первичных коллективов. Первичные коллективы в школе довольно разнотипны — это и класс, и пионерский отряд, и ученическая бригада, и сводный разновозрастной отряд. Первичные коллективы через органы самоуправления, полномочных лиц связаны с общешкольным коллективом. А. С. Макаренко придавал первичным коллективам первостепенное значение. В учреждениях А. С. Макаренко первичными коллективами были отряды из 10—15 человек. Первичный коллектив наименьшая по численности группа детей, составляющая часть общего коллектива. Коллективы наиболее эффективно осуществляют воспитательные функции при условии их тесной связи с общешкольным коллективом, при установлении тесных контактов с другими первичными коллективами. Такие контакты осуществляются через органы самоуправления. В теории о детском коллективе выделяют и неформальная структура коллектива. Формальную структуру составляют первичные коллективы, ведущее место при этом занимает класс. Стремление ребят к общению, к совместной деятельности в свободное от занятий время приводит к объединению школьников в малые группы. В таких группах наблюдается общность интересов, увлечений. Ребята в таких группах испытывают моральное и эмоциональное удовлетворение от общения с товарищами, к которым испытывают симпатию, которые им чем-то интересны. Ребята сообща учатся оценивать поступки людей, обсуждают просмотренные кинофильмы, формируют суждения об окружающей жизни. Такие называют малыми неформальными группами. Неформальных групп в классном или другом первичном коллективе может быть несколько. В каждой такой группе имеются ребята — лидеры.