- •Экономическая теория: предмет, структура
- •2. Функции экономической теории. Позитивная и нормативная экономическая теория.
- •3. Методы экономической науки: общемировоззренческие, общенаучные, специальные. Предельлный анализ
- •4. Научные школы экономической теории: меркантилизм, школа физиократов, английская школа классической политической экономии.
- •5. Научные школы экономической теории: марксизм, маржинализм, неоклассическое направление
- •6. Современные направления развития экономической теории: кейнсианство, институционализм, монетаризм
- •7. Потребности как предпосылка производства. Классификация потребностей. Закон возвышения потребностей.
- •8.Ресурсы и факторы про-ва
- •10.Экономич. И соц эффективность.
- •11.Экономич. Сист. Об-ва, ее св-ва.
- •12.Традиционная экономич система.
- •13. Командная экон.Сист, Смешанная экон.Сист
- •14.Собств. Как экономич. Категория.
- •15. Разгосударствление и приватизация.
- •18.Несовершенная конкуренция
- •19.Классификация рынков.
- •22. Предложение. Факторы предложения. Закон предложения. Кривая предложения. Изменения предложения и величины предложения
- •23.Взаимодействие спроса и предложения.
- •24.Ценовая элостичность спроса.
- •26. Эластичность предложения
- •27. Теория предельной полезности
- •28.Теория предпочтения потребителя
- •29. Пнятие фирмы, цели и функции.
- •30.Общий, средний и предельный продукт.
- •31.Издержки производства
- •32. Издержки пр-ва, средние и предельные.
- •34.Средний, общий и предельный доход фирмы.
- •37. Рынок земли
- •38.Рынок капитала.
- •39. Национальная экономика
- •41.Покозатели сисемы нац. Счетов
- •42. Потребление. Мотивы и факторы.
- •43. Сбережение, мотивы и факторы.
- •44.Инвести́ции
- •45. Совокупный спрос
- •46. Совокупное предложение
- •47 Модель совокупного спроса.
- •48. Государственный бюджет
- •49. Бюджетный дефицит
- •50. Государственный долг
- •51. Налоги, сущность, функции
- •54. Спрос на деньги для сделок. Уравнение и.Фишера. Спрос на деньги со стороны активов. Предложение денег в национальной экономике. Равновесие на денежном рынке.
- •55. Кредитная система: понятие, элементы, экономическое значение. Банковская система. Функции центрального банка
- •57. Денежно-кредитная политика: сущность, цели. Инструменты денежно-кредитной политики. Политика «дешёвых денег» и политика «дорогих денег»
- •59. Экономический рост: сущность, измерение, типы, факторы, источники, положительные и отрицательные последствия. Модели экономического роста.
- •60.Цикличность — это движение от одного макроэкономического равновесия в масштабах, как минимум, национальной экономики к другому.
- •61.Безработица-такое положение на рынке рабочей силы, при котором часть трудоспособного населения не может или не желает продать свою рабочую силу и в итоге остается без работы.
- •62. Инфляция-процесс обесценения бумажных денег, проявляющийся в общем, неуклонном росте цен на товары и услуги.
- •63. Социально-экономические последствия инфляции.
- •66.Социальная политика
- •68. Мировая валютная система: сущность, элементы. Девальвация, ревальвация. Влияние колебаний валютного курса на национальную экономику
- •70. Международная экономическая интеграция: сущность, факторы, формы, экономическое значение.
3. Методы экономической науки: общемировоззренческие, общенаучные, специальные. Предельлный анализ
Общим мировоззренческим методом является материалистическая диалектика(что все явления и процессы рассматриваются в непрерывном движении, изменении, развитии, взаимосвязи и взаимообусловленности).общенаучным методам относятся анализ и синтез. При анализе исследуемый предмет, явление расчленяется на составные элементы, каждый из которых подвергается детальному изучению.При синтезе происходит соединение расчлененных и проанализированных элементов в единое целое, раскрываются внутренняя связь между элементами, их взаимодействие.индукция и де дукция. Первая —движение мысли от частного к общему. На основе частностей логически выводятся общие положения, принципы. Вторая — движение мысли от общего к частному. На базе общих положений обосновываются те или иные частности экономических объектов, процессов.соотношение количественную и качественную стороны, находящиеся в тесной связи и взаимозависимости().Экономические явления исследуются системно. Системный подход предполагает экономического объекта как системы и в то же время как элемента еще более сложной системы. Экономические явления исследуются по составу и структуре, в определенной субординации, с выделением причины и следствия, корреляционной зависимости.Частные методы исследования. Среди частных приемов выделяют графические, статистические, математические, моделирование, сравнительный анализ, экономический эксперимент.
Экономический эксперимент — научно поставленный опыт в экономической области с целью проверки эффективности намечаемых хозяйственных мероприятий.Цель эксперимента — доказательство правильности определенной гипотезы экономического развития.Экономические эксперименты (это научно поставленный опыт в какой-либо экономической области с целью проверки эффективности намечаемых хозяйственных мароприятий.
Графическое моделирование основано на использовании различных графиков, схем, диаграмм, рисунков Математическое моделирование основано на использовании математических функций, уравнений, неравенств и др Компьютерное моделирование основывается на экономико-математических моделях.
4. Научные школы экономической теории: меркантилизм, школа физиократов, английская школа классической политической экономии.
Первой теоретической школой экономической мысли стал меркантилизм (от итал. теките - торговец, купец). Объектом исследования меркантилистов (XV-XVIII вв.) была междуна¬родная торговля. Высшей формой буржуазного богатства счи¬талось золото, деньги, ввозимые в страну в результате внеш¬ней торговли (Т. Ман, А. де Монкретьен). Искусство управле¬ния государством заключалось в стимулировании вывоза то¬вара (экспорта) и ограничении ввоза (импорта) с целью увеличения богатства нации.
Этот недостаток был преодолен представителями класси¬ческой политической экономии, что обусловлено дальнейшим развитием капиталистических отношений. У. Петти (1623-1687) в Англии и П. Буагильбер (1646-1714) во Франции пер¬вые обосновали предположение, что богатство нации возни¬кает в материальном производстве, заложив тем самым начало трудовой теории стоимости, согласно которой стоимость то¬вара определяется трудом, затраченным на его изготовление.
В средние века ведущей отраслью Фран¬ции оставалось земледелие, поэтому именно здесь появилась школа физиократов во главе с Ф. Кенэ (1694-1774) и А. Тюрго (1728— 1781). Основной тезис физиократов гласил: только зем¬леделие является основой жизни общества и его богатства, т.е. вопрос о происхождении богатства они перенесли из сферы обращения в сферу производства сельского хозяйства. Только в земледелии, по их мнению, богатство возникает естествен¬ным путем, выглядит как дар природы и зависит от плодоро¬дия земли.
Развитие рынка и формирование материально-техниче¬ской базы капитализма предопределили возникновение клас¬сической экономической школы в лице А. Смита А. Смит исходил из принципа трудовой теории стоимости, в соответствии с которой стоимость товара определяется тру¬дом, затраченным на создание товара. Производительным труд может быть в любой сфере деятельности. Смит отстаивал законы свободного рыночного хозяйства и принцип свободной конкуренции, связывая с ними возможность эффектив¬ного использования ресурсов в обществе. Оказывая услуги другим людям, предлагая свой труд и продукты труда, человек преследует свои интересы, и это естественное желание удовлетворить потребности и улучшить свое материальное положение есть сильнейший стимул к действию.