- •3. Образование и культура. Понятие: образование, обучение, воспитание.
- •5. Личность учителя. Модель личности учителя. Профессионально важные качества.
- •7. Педагогическая деятельность, ее психологическая структура и содержание. Стили педагогической деятельности
- •1)Эмоционально-импровизационный; 2)Эмоционально-методический 3)Рассуждающе-импровизационный
- •8. Педагогическое общение. Его структура и функции.
- •9. Стили педагогического общения. Барьеры педагогического общения и конфликты.
- •10. Учебная деятельность, ее структура. Учебная задача и учебные действия.
- •3. Структура учебной деятельности.
- •11. Мотивы учебной деятельности, их классификация. Методы изучения и формирования мотивации учения у школьников.
- •12. Психологические особенности функции и виды педагогической оценки
- •13. Возрастные особенности учебной деятельности школьников. Возрастные особенности формирования уд
- •14. Процесс усвоения знаний и его психологические особенности.
- •15.Психологические теории обучения.(Гальперин, Давыдов, Эльконин)
- •17. Обучение и развитие. Критерии умственного развития.
- •18. Развивающее обучение. Современные подходы и направления.
- •19. Проблемы управления в обучении. Программированное обучение.
- •20.Индивидуальный подход в обучении.Индивидуализация и дфференциализация обучения.
- •21. Воспитание. Парадигмы воспитания, его психологические механизмы.
- •Воспитание (в узком смысле) - как целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений. Цели воспитания
- •22. Стратегии семейного вопитания. Родительские установки и их влияние на развитие личности ребенка.
- •23. Понятие, виды и причины девианного поведения.
- •24. Социально-дезодаптированные дети, их психологическая характеристика.
- •25. Учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка в процессе воспитания.
- •26.Самовоспитание. Методы. Особенности самовоспитания школьников. Роль педагога в самовоспитании.
23. Понятие, виды и причины девианного поведения.
Виды девиантного поведения, и причины его возникновения
Под девиантным (лат. Deviatio - уклонение) поведением понимаются: 1) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам); 2) социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам). Делинквентное поведение характеризуется как повторяющиеся асоциальные проступки детей и подростков, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за их ограниченной общественной опасности или не достижения ребенком возраста, с которого начинается уголовная ответственность.
Наркомания - это заболевание, которое выражается в физической или психологической зависимости от наркотиков, непреодолимом влечение к ним, что постепенно приводит организм к физическому и психологическому истощению. Разновидностью наркомании является токсикомания.
Пьянство и алкоголизм. Между этими понятиями существуют различия. Алкоголизм - патологическое влечение к спиртному и последующее социально-нравственной деградацией личности. Пьянство - это неумеренное употребление алкоголя, которое наряду с угрозой здоровью личности, нарушает ее социальную адаптацию.
Суицидальное поведение. Суицид - это сознательное лишение себя жизни или попытка к самоубийству. Суицидальное поведение - это само разрушительное поведение, к которому, кроме того, можно отнести и такие формы девиантного поведения, как злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков, упорное нежелание лечиться, управление транспортом в нетрезвом виде, самоистязание, сознательное участие в драках и войнах.
Первая группа причин. Личностные отклонения и психические заболевания.
К первой группе относятся личностные отклонения и психические заболевания самого подростка, из-за которх он не может реализовать себя иным способом
и ищет веселья и необычных ощущений в приеме спиртного или наркотиков. В подростковом возрасте могут быть многие психические заболевания. Некоторые из них впервые проявляются иенно в этом возрасте, так как происходит психологическая и гормональная перестройка организма, и многие скрытые заболевания могут обостриться. Некоторые врожденные заболевания существуют уже с раннего детства, а в подростковом возрасте их проявления могут стать более явными.
Психопатия - это аномалия характера, от которой страдает и сам человек, и общество. Эти врожденные или приобретенные в раннем возрасте аномалии характера приводят к дисгармоническому формированию личности и нарушают социальную адаптацию
Различные родовые травмы, асфиксия в родах, наложение акушерских щипцов или вакуум-экстрактора, трудные длительные роды с угрозой для жизни ребенка, узкий таз роженицы и крупный ребенок, в результате чего происходит сильное давление головы при прохождении родовых путей, - все это может привести к так называемым органическим поражениям головного
мозга.
Акцентуация характера - это индивидуальные особенности, не являющиеся патологией, когда в характере доминируют те или иные черты. Варианты акцентуаций характера в целом те же, что и психопатий (возбудимая, истерическая, психастеническая, астеническая и прочие), но все особенности выражены не столь резко, а главное, при акцентуации нет такой социальнойд езадаптации, как при психопатиях.
Вторая группа причин. Специфические особенности поведения .
Ко второй группе причин, относятся специфические особенности поведения, свойственные именно этому возрасту, из-за чего подростки часто не могут противостоять внешнему отрицательному влиянию.
Подростковому возрасту свойственны специфические особенности реагирования на различные внешние воздействия и нарушения поведения, которые могут быть и проявлением имеющегося психического заболевания, но могут наблюдаться и у здоровых подростков. Чаще всего такие нарушения свойственны подросткам с
акцентуацией характера и психопатиями.