- •34А.П. Садохин концепции современного естествознания От автора
- •Глава 1
- •1.1. Наука среди других сфер культуры
- •1.2. Естественно-научная и гуманитарная культуры
- •1.3. Критерии научного знания
- •1.4. Структура научного знания
- •1.5. Научная картина мира
- •Глава 2. Структура и методы научного познания
- •2.1. Уровни и формы научного познания
- •2.2. Методы научного познания
- •2.3. Особенные эмпирические методы научного познания
- •2.4. Особенные теоретические методы научного познания
- •2.5. Особенные универсальные методы научного познания
- •2.6. Общенаучные подходы
- •2.7. Системный подход
- •2.8. Глобальный эволюционизм
- •Глава 3. Основы естествознания
- •3.1. Предмет и структура естествознания
- •3.2. История естествознания
- •3.3. Начало науки
- •3.4. Глобальная научная революция конца XIX — начала XX в.
- •3.5. Основные черты современного естествознания как науки
- •Глава 4 Физическая картина мира
- •4.1. Понятие физической картины мира
- •4.2. Механическая картина мира
- •4.3. Электромагнитная картина мира
- •4.4. Квантово-полевая картина мира
- •4.5. Соотношение динамических и статистических законов
- •4.6. Принципы современной физики
- •Глава 5
- •5.1. Структурные уровни организации материи
- •5.2. Движение и физическое взаимодействие
- •5.3. Концепции пространства и времени в современном естествознании
- •Глава 6
- •6.1. Космология и космогония
- •6.2. Космологические модели Вселенной
- •6.3. Происхождение Вселенной — концепция Большого взрыва
- •6.4. Структурная самоорганизация Вселенной
- •6.5. Дальнейшее усложнение вещества во Вселенной
- •6.6. Проблема существования
- •Глава 7
- •7.1. Форма и размеры Земли Комплекс наук о Земле
- •7.2. Земля среди других планет Солнечной системы
- •7.3. Образование Земли
- •7.4. Геосферы Земли
- •7.5. Геодинамические процессы
- •Глава 8
- •8.1. Специфика химии как науки Основные задачи химии
- •8.2. Первый уровень химического знания. Учение о составе вещества
- •8.3. Второй уровень химического знания. Структурная химия
- •8.4. Третий уровень химического знания. Учение о химическом процессе
- •8.5. Четвертый уровень химического знания. Эволюционная химия
- •Глава 9
- •9.1. Структура биологического знания Биология как наука
- •9.2. Структурные уровни организации жизни
- •Глава 10
- •10.1. Сущность жизни
- •10.2. Основные концепции происхождения жизни
- •10.3. Современное состояние проблемы происхождения жизни
- •10.4. Появление жизни на Земле
- •10.5. Формирование и развитие биосферы Земли
- •10.6. Появление царств растений и животных
- •Глава 11
- •11.1. Становление идеи развития в биологии Эволюционная теория и ее значение
- •11.2. Теория эволюции ч. Дарвина
- •11.3. Дальнейшее развитие эволюционной теории. Антидарвинизм
- •11.4. Основы генетики
- •11.5. Синтетическая теория эволюции
- •Глава 12
- •12.1. Концепции происхождения человека
- •12.2. Сходство и отличия человека и животных
- •12.3. Сущность человека. Биологическое и социальное в человеке
- •12.4. Этология о поведении человека
- •Глава 13
- •13.1. Сущность и истоки человеческого сознания
- •13.2. Эмоции человека
- •13.3. Здоровье, работоспособность и творчество человека
- •13.4. Биоэтика
- •Глава 14
- •14.1. Понятие и сущность биосферы Понятие биосферы
- •14.2. Биосфера и космос
- •14.3. Человек и космос
- •14.4. Человек и природа
- •14.5. Концепция ноосферы в.И. Вернадского Понятие ноосферы
- •14.6. Охрана окружающей среды
- •14.7. Рациональное природопользование
- •14.8. Антропный принцип в современной науке
1.5. Научная картина мира
В процессе познания окружающего мира результаты познания отражаются и закрепляются в сознании человека в виде знаний, умений, навыков, типов поведения и общения. Совокупность результатов познавательной деятельности человека образует определенную модель, или картину мира. В истории человечества было создано и существовало довольно большое количество самых разнообразных картин мира, каждая из которых отличалась своим видением мира и специфическим его объяснением. Однако самое широкое и полное представление о мире дает научная картина мира, которая включает в себя важнейшие достижения науки, создающие определенное понимание мира и места человека в нем. В нее не входят частные знания о различных свойствах конкретных явлений, о деталях самого познавательного процесса. Научная картина мира не является совокупностью всех знаний человека об объективном мире, она представляет собой целостную систему представлений об общих свойствах, сферах, уровнях и закономерностях реальной действительности.
По своей сути научная картина мира — это особая форма систематизации знаний, качественное обобщение и мировоззренческий синтез различных научных теорий.
Будучи целостной системой представлений об общих свойствах и закономерностях объективного мира, научная картина мира существует как сложная структура, включающая в себя в качестве составных частей общенаучную картину мира и картины мира отдельных наук (физическая, биологическая, геологическая и т.п.). Картины мира отдельных наук, в свою очередь, включают в себя соответствующие многочисленные концепции — определенные способы понимания и трактовки каких-либо предметов, явлений и процессов объективного мира, существующие в каждой отдельной науке.
Основой современной научной картины мира являются фундаментальные знания, полученные, прежде всего, в области физики. Однако в последние десятилетия прошлого века все больше утверждалось мнение, что в современной научной картине мира лидирующее положение занимает биология. Это выражается в усилении влияния, которое оказывает биологическое знание на содержание научной картины мира. Идеи биологии постепенно приобретают универсальный характер и становятся фундаментальными принципами других наук. В частности, в современной науке такой универсальной идеей является идея развития, проникновение которой в космологию, физику, химию, антропологию, социологию и т.д. привело к существенному изменению взглядов человека на мир.
Понятие научной картины мира — одно из основополагающих в естествознании. На протяжении своей истории оно прошло несколько этапов развития и, соответственно, формирования научных картин мира по мере доминирования какой-либо отдельной науки или отрасли наук, опирающейся на новую теоретическую, методологическую и аксиологическую систему взглядов, принятых в качестве основания для решения научных задач. Подобная система научных взглядов и установок, разделяемая преобладающим большинством ученых, называется научной парадигмой.
Применительно к науке термин «парадигма» в самом общем понимании означает совокупность идей, теорий, методов, концепций и образцов решения различных научных проблем. Можно сказать, что парадигма отвечает на несколько важнейших вопросов: «Что изучать?», «Как изучать?», «Какими методами?». В науковедении принято рассматривать парадигмы в двух аспектах: эпистемологическом (теоретико-познавательном) и социальном. В эпистемологическом плане парадигма представляет собой совокупность фундаментальных знаний, ценностей, убеждений и технических приемов, выступающих в качестве образца научной деятельности. В социальном отношении парадигма определяет целостность и границы научного сообщества, разделяющего ее (парадигмы) основные положения.
На уровне парадигмы формируются основные нормы отграничения научного знания от ненаучного. В период господства в науке какой-либо парадигмы происходит относительно спокойное развитие науки, но с течением времени оно сменяется формированием новой парадигмы, которая утверждается посредством научной революции, т.е. переходом на новую систему научных ценностей и миропонимания. Смена парадигмы приводит к смене стандартов научности. Философское понятие парадигмы является продуктивным при описании базовых теоретико-методологических основ научного изучения мира и часто используется в практике современной науки и разработке новых концепций в естествознании.
Литература для самостоятельного изучения
Алексеев В.П., Панин А.В. Философия. Учебник. М., 1998.
Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1956.
Естественнонаучное и социогуманитарное знание: методологические аспекты взаимодействия. Л., 1990.
Наука и ее место в культуре. Новосибирск, 1990.
Научный прогресс: когнитивный и социокультурный аспект. М., 1993.
Основы науковедения. М., 1985.
Сноу Ч.П. Портреты и размышления. М., 1985.
Степин B.C., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М.. 1994.
Степин B.C. Философия науки. М., 2003.
10. Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. М., 1996.