- •Общая психология
- •1.Значение психологических знаний в жизни человека
- •2. Предмет психологии в различные исторические эпохи.
- •3. Основные отрасли психологии.
- •4. Методы психологии.
- •5.Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний человека.
- •6.Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи.
- •7.Понятие психического. Развитие психики от низших форм к высшим.
- •8. Характеристика сознания человека. Сознание и бессознательное.
- •9. Ощущение как познавательный процесс.
- •10. Восприятие и его свойства. Учет закономерностей восприятия в деятельности.
- •11. Память как познавательный процесс.
- •12. Формирование и развитие памяти. Учет закономерностей памяти в учебном процессе.
- •13. Внимание как познавательный процесс.
- •14. Учет закономерностей внимания в учебной деятельности.
- •15. Понятие, виды и теории мышления.
- •16. Приемы и методы развитие мышления.
- •17. Речь. Развитие речи ребенка.
- •18. Воображение как познавательный процесс.
- •19. Связь воображения с органическими процессами. Психогении.
- •20. Личность. Структура личности.
- •21. Теории развития личности.
- •22. Самооценка и уровень притязаний личности.
- •23. Теории личности.
- •24. Личности и деятельность.
- •25. Понятие способностей. Развитие способностей.
- •26. Спор о природе человеческих способностей.
- •27. Интеллект. Измерение интеллекта.
- •28. Темперамент. История учения о темпераменте.
- •29. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
- •30. Характер. Типологии характеров.
- •1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.
- •2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.
- •3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.
- •31. Виды и роль эмоций в жизни человека.
- •32. Психологические теории эмоций.
- •33. Понятие воли. Воспитание у человека волевых качеств.
- •34. Мотивация. Мотивация и деятельность.
- •35. Психологические теории мотивации.
- •36. Понятие, функции и виды общения.
- •37. Механизмы перцепции, коммуникации, интеракции в процессе общения.
- •38. Характеристика малой группы. Лидерство в группе.
- •39. Деятельность в группе. Групповые процессы.
- •40. Конфликты и проблема совместимости людей в группе.
18. Воображение как познавательный процесс.
Воображение – фантазия, позвол воссоздать представления без реального предмета, вызвать его в своей памяти.
Воображение — способность человека к построению новых образов путем переработки психических компонентов, приобретенных в прошлом опыте.
В воображении происходит образное предвосхищение результатов, которые могут быть достигнуты при помощи тех или иных действий.
Для воображения характерна высокая степень наглядности и конкретности. Ведущим механизмом творческого воображения, в котором целью выступает создание именно нового, еще не существовавшего предмета, служит процесс превнесения какого–либо свойства предметов другой области.
Различают произвольное воображение, проявляющееся при целенаправленном решении научных, технических и художественных задач, и непроизвольное, проявляющееся в сновидениях, в медитативных образах.
Воображение – это психический процесс, выражающийся:
1) в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта;
2) в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна;
3) в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность;
4) в создании образов, соответствующих описанию объекта.
От восприятия оно отличается тем, что его образы не всегда соответствуют реальности. Физиологическую основу памяти составляет замыкание временных нервных связей и их последующее воспроизведение, т.е. припоминание. А в процессе воображения эти системы связей распадаются и объединяются в новые системы. Т.е. у фантазирующего человека группы нервных клеток связываются по-новому. Никакая фантазия не способна изобрести нечто такое, что человеку не было бы известно.
Воображение – функция коры больших полушарий, но и более глубоко залегающих отделов мозга.
Процессы воображения имеют аналитико-синтетических характер. Основная тенденция памяти – возобновление образов в максимальном приближении к эталону, а основная тенденция воображение – преобразование образов, обеспечивающее создание модели ситуации заведомо новой, ранее не возникавшей.
Воображение тесно связано с мышлением и выступает с ним в единстве. Сходство: так же как и мышление, воображение возникает в проблемной ситуации. Так же как и мышление, оно мотивируется потребностями личности. Отличие: опережающее отражение действительности, осуществляемое в процессах воображения, происходит в конкретно-образной форме, в виде ярких представлений, а опережающее отражение в процессах мышления происходит путем оперирования понятиями, позволяющими обобщенно и опосредованно познавать мир.
Включение воображения или мышления в процесс деятельности определяется степенью неопределенности проблемной ситуации, полнотой или дефицитом информации, содержащихся в исходных данных задачи. Если исходные данные известны, то ход решения задачи подчиняется законам мышления; если же эти данные с трудом поддаются анализу, то действуют механизмы воображения. Нередко одна и та же задача может быть решена как с помощью воображения, так и с помощью мышления. И человек выберет тот способ, который соответствует его типу мышления – образному (художественный тип) или логическому.