- •Психология как наука. Предмет, объект, основные задачи на современном этапе.
- •Понятие о психике. Сознание как высшая форма отражения внешних и внутренних явлений.
- •Индивид, личность, индивидуальность.
- •Характеристика ощущения как психического процесса.Виды ощущений.
- •Общая характеристика восприятия. Виды восприятий.
- •Внимание, его функции, свойства. Виды внимания.
- •8.Мышление: операции, формы, виды, качества.
- •9.Воображение. Виды.
- •12. Понятие о темпераменте. Свойства темперамента.
- •13. Характеристика типов темперамента.
- •18. Общение, его функции, структура.
- •3 Аспекта:
- •19. Виды общения.
- •21. Мотив и мотивация.
- •22. Самосознание и образ мира. Самооценка и самоотношение. Я-концепция личности.
- •23. Эмоции и чувства. Классификация чувств.
- •24. Формы и виды переживания чувств.
- •25. Воля и волевые процессы. Виды волевых действий.
- •27. Конфликтные типы личности.
- •28. Динамика протекания конфликта.
- •29. Способы разрешения конфликтов.
- •31. Классификация малых групп.
- •32. Структура малой группы.
- •34.Самочувствие личности в группе.
- •35. Общее понятие об управлении .Психология управления как наука.
- •36. Психологизация управленческой деятельности.
- •37. Характеристика структуры управления.
- •38. Личность как объект управления и самоуправления.
- •39.Личность и группа как субъекты управления.
- •41. Управленческие коммуникации в организации.
- •43. Психология власти-подчинения в управленческом взаимодействии.
- •44. Становление и развитие педагогики как науки. Категориальный аппарат педагогики.
- •45.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •47. Образование: сущность, свойства, виды.
- •48. Система образования в рб
- •49. Социокультурные функции образования.
- •50. Мировые образовательные тенденции.
- •51.Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образовании
- •Негативные тенденции в образовании
- •52. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирования личности.
- •53. Роль обучения в развитии личности
- •54. Сущность и содержание социализации личности
- •57. Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи.
- •58.Виды и типы семьи, особенности их влияния на ребенка
- •59. Правовые основы семейного воспитания
- •60. Деятельность как доминирующая сфера жизни личности.
- •61. Игра как специфическая форма жизни человека и развития человека. Типология игр.
- •62 . Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •63. Пути и способы самосовершенствования, компетенция и конкурентоспособность личности
- •64. Технологии воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех
- •65. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •66. Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество
- •67. Личностные качества творческой личности, мотивация творчества
- •68. Условия и технологии развития творческого потенциала личности.
34.Самочувствие личности в группе.
Под самочувствием личности в группе понимается то общее психологическое состояние, эмоциональный и моральный настрой, который у нее доминирует в результате длительного пребывания в данной группе. Для того чтобы точнее определить самочувствие большинства индивидов в группе, в психологии пользуются понятием психологический климат. Психологический климат включает в себя совокупность нравственных норм и ценностей, которыми руководствуются члены группы в своих отношениях к объединяющему их делу и друг к другу. Психологический климат существенно характеризует преобладающий в группе эмоциональный настрой. Факторы, влияющие на формирование социально-психологического климата, обычно подразделяют на факторы макросреды и факторы микросреды. Факторы макросреды для производственных коллективов – характер производственных отношений, существующие формы собственности, характер соц. защиты граждан (пособия, пенсия, страхование). Факторы микросреды подразделяют на 2 группы. Первой группой этих факторов является предметно-вещная сфера деятельности организации, т.е весь комплекс технических, технологических, и организационных элементов. К другой группе факторов микросреды Киселев относит след.:
Стиль и методы руководства
Профессиональный и жизненный опыт работников
Ценностные ориентации, установки и мотивы трудовой деятельности
Степень удовлетворенности трудом и взаимоотношения в коллективе
Жизненные планы и личные идеалы
Особенности работников
Уровень психологической совместимости в коллективе.
Среди признаков благоприятного психологического климата в организации можно выделить следующие:
Доверие между членами коллектива
Открытое выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всей организации
Достаточная информированность членов коллектива о состоянии дел в организации
Пребывание коллектива в состоянии поиска новых знаний, идей, методов работы
Гармония между формальными и неформальными отношениями.
35. Общее понятие об управлении .Психология управления как наука.
Выделяют 4 подхода к управлению: процессный, системный, ситуационный и количественный. Особенностью процессного подхода является повышенное внимание к отдельным функциям процесса управления : планированию, организации, мотивации, координации, контролю. Применение системного подхода к управлению позволяет увидеть всю организацию в единстве и взаимосвязи составляющих ее частей, что позволяет разрабатывать новые принципы управления. По мнению сторонников ситуативного подхода, эффективное управление должно быть мобильным и легко приспособляемым к той среде (ситуации), в которой функционируют конкретная организация в данный момент. Количественный подход – обобщенное название всех способов и приемов управлении, связанных с применением математики, статистики, кибернетики, инженерных наук.
В самом общем и кратком виде управление можно определить как целенаправленное воздействие на определенный объект. А в качестве более подробного можно принять след. Определение: «Управление есть сознательное, целенаправленное воздействие, оказываемое человеком, группой людей, обществом, государством на различные объекты, протекающие в окружающем мире процессы, на участвующих в них людей и отношения, возникающие между людьми, осуществляемое для придания процессам определенной направленности и получения желаемых, требуемых, намеченных результатов»
Психология управления – одна из важнейших отраслей психологии, изучающая психологические особенности управленческой деятельности. Объектом психологической теории управления явл. люди или группы людей, входящие в разнообразные организационные структуры управления, а также формы взаимоотношений между ними в этих структурах. Предмет же психологии управления вклю. в себя психологическую структуру и закономерности управленческой деятельности, психологические аспекты отношений между ее субъектами и объектами.
В психологии управления отношения между людьми и социальными группами рассматриваются непременно в контексте структурных групп различных организаций (экономических, политических, военных). Наиболее важными для большинства организаций психологическими проблемами, связанными с управлением и требующим научного разрешения, являются следующие:
Повышение профессиональной компетентности руководителя;
Совершенствование стилей управления
Поиск и активизация человеческих ресурсов организации
Профессиональный подбор менеджеров
Преодоление стрессовых состояний
Укрепление духа корпоративности в организации.