47. Образование: сущность, свойства, виды.

Образование – процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства, направленный на сохранение, приумножение и передачу знаний новым поколениям, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном, физическом развитии, на подготовку квалифицированных кадров для отраслей экономики.

Виды образования:

• дошкольное

• общее базовое

• общее среднее

• профессионально-техническое

• среднее-специальное

• высшее

• послевузовское

Единство и непрерывность основного образования обеспечивает преемственность уровней образования, согласованность образовательных стандартов, учебных планов и программ, наличием учреждений образования, обеспечивающих возможность получения образования на нескольких уровнях.

3.Образование в буквальном смысле –

• создание образа, некую завершенность воспитания в соответствии с определенной взрослой степенью

• процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков.

Образование как система – специальное организованное взаимодействие культуры. Образование – воспитательные заведения, учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров.

Национальная система образования включает:

1) участников образовательного процесса

2) образовательные стандарты

3) учебные планы

4) учебные программы

5) учреждения образования и другие организации

6) госорганы управления образованием, включая министерство образования, управления и отделы образования МИРО.

Современное образование развивается в различных направлениях.

Свойства образования:

1) гуманизация – ориентирование образовательной системы и всего образовательного процесса на развитие и становление отношений, взаимного уважения учащихся и педагогов, основанное на уважении прав каждого человека, на сохранении и укреплении здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала

2) гуманитарное – ориентация на освоение социального обитания, независимо от его уровня и типа, позволяет с готовность решать главные социальные проблемы на благо и во имя граждан, свободно общаться с людьми разных национальностей и народов и т.д.

3) дифференциация – ориентация образовательных учреждений на достижение учащимися, студентами при их умении удовлетворения и развития интереса, способности всех участников общественного процесса

4) диверсификация – широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ, госорганов

5) стандартизация – реализация государственных образовательных стандартов: набор обязательных дисциплин с чисто образовательным объемом

6) многовариативность – создание в образовательной системе условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса к успеху, стимулированию учащихся

7) многоуровневость

8) индивидуализация – учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и внимательность во всех формах взаимодействия с ними в процессе образования и воспитания

9) информационность – широкое использование техники и технологий

10) непрерывность – процесс постоянного самообразования. Вид современного образования определяется типом образовательно-воспитательной системы, от качества освоения культурных ценностей, достижений науки и техники

В результате выделяют виды образования:

1) по типу и качеству основных научных знаний: биологические, математические и т.д.

2) по виду доминирования содержания

• гуманитарные и научные

• теоретические и прикладные

3) по виду и мастерству освоения человеческой деятельности

• музыкальные

• художественные

• медицинские

4) по типу освоения культурных ценностей

• классические

• религиозные

• художественно-эстетические

5) по масштабу освоения культурных ценностей человеческого общества:

• национальное

• отечественное

• европейское