2. Методические рекомендации по организации педагогической практики

Перед выходом студентов на практику преподаватель кафедры педаго­гики, назначенный руководителем практики, проводит общую консультацию по вопросам организации воспитательной работы.

В течение всего периода практики руководитель практики от кафедры педагогики еженедельно консультирует студентов по проблемам воспитатель­ной работы. График консультаций вывешивается на стенде кафедры.

В недельный срок после окончания практики студенты-практиканты сдают отчет о воспитательной работе руководителю практики от кафедры педа­гогики. В отчет входит:

• конспект, отображающий содержание и описание организационной формы мероприятия;

• анализ внеклассного мероприятия;

• анализ педагогической ситуации.

Примерные темы, рекомендации по выбору и проектированию, вариан­ты структуры организационных форм воспитательных мероприятий приводятся в соответствующих разделах данных методических рекомендаций.

По окончании практики, после получения отчетов руководитель от ка­федры педагогики проводит итоговую педагогическую конференцию. Участие студентов-практикантов в итоговой конференции является обязательным. Только после этого руководитель практики от кафедры педагогики выставляет оценку за воспитательную работу, проведенную студентом во время педагоги­ческой практики.

5. Критерии оценки внеклассной воспитательной работы

Руководитель практики от кафедры педагогики выставляет оценку за вос­питательную работу, учитывая при этом индивидуальный (по отношению к дру­гим студентам группы) подход студента-практиканта к выбору и проектирова­нию организационной формы воспитательного мероприятия, к моделированию и анализу педагогической ситуации.

Конспект внеклассного мероприятия должен содержать не просто описа­ние хода событий. Он должен отражать алгоритм проектирования воспитатель­ного мероприятия, в котором обоснован выбор темы, определены цели и зада­чи, положенные в основу деятельности. Особенностью целеполагания является то, что оно должно учитывать не только ученические, но также и педагогиче­ские цели.

При выставлении оценки большое внимание уделяется педагогическому анализу мероприятия. Педагогический анализ должен быть выполнен в соот­ветствии с п. 6 подраздела 2.1.

Педагогическая ситуация, анализируемая в отчете, выбирается любая из тех, которые имели место в процессе воспитательного мероприятия (спонтан­ная или смоделированная), а не только конфликтная. В анализе педагогиче­ской ситуации должны быть отмечены все аспекты взаимодействия сторон. Со­вокупность видов педагогических ситуаций, предложенная в данных методиче­ских рекомендациях, является достаточной для реализации творческого подхо­да в выполнении этого задания.

Соответствие отчетных материалов требованиям настоящих мето­дических рекомендаций является обязательным.

Кроме этого, учитывается оценка воспитательной работы практиканта образовательным учреждением, являющимся базой практики. Важную роль иг­рает участие практиканта в итоговой педагогической конференции.

Приложение 1