Глава 1. Характеристика половых различий в становлении характера подростка.

…

Выводы по первой главе.

1. Теоретический анализ содержания понятия «характер» показал, что имеется два подхода к определению содержания данного понятия – биогенетический и социокультурный.

2. В нашей работе мы будем опираться на понятие «синдром черт характера, обусловленный полом», предложенное А.Ф.Филатовой.

3. Черты характера имеют различия проявлений у мальчиков и девочек в интеллектуально-познавательной, эмоционально-волевой и коммуникативной сферах, а также в половой идентичности.

4. Методика изучения характера (МИХ) позволяет выявить половые различия в становлении характера подростков.

2.3."Глава 2" как описание организации и проведения исследования

Вторая глава - это описание организации, способов, методик и процедуры выполнения практических действий по изучению или исследованию темы или проблемы ВКР.

►Обратите внимание!

Можно выделить две содержательных части в данном описании, которые и могут выступить в качестве двух параграфов данной главы.

В первой части, или в первом параграфе второй главы, автор должен показать, как именно организовано проведение практических действий. Обычно, описание организации практической работы выделяется в отдельный параграф. Начинается описание организации практической работы с характеристики базы практических действий. В качестве базы практики могут выступать образовательные и учебные заведения (школы, факультеты вузов, детские дома, социально-педагогические центры и т.д.), фирмы, предприятия, общественные организации и просто население (в случае проведения опросов на улице).

■ Рекомендация студенту:

В тексте работы нужно дать формальную характеристику базы практических действий автора ВКР для того, чтобы показать её соответствие целям работы и решаемым задачам.

Важной частью характеристики организации исследования являются количественные показатели проведения практической работы. Это выражается в том, что автор сообщает, сколько человек участвовало в практической работе.

Например. "Всего в исследовании приняли участие 200 школьников подросткового возраста (13-15 лет)". Или: "Всего в исследовании участвовали 17 школьных психологов, 15 социальных педагогов и 32 семьи, имеющие по одному ребенку младшего школьного возраста".

Границы в количественных показателях практической части психолого-педагогического исследования установить практически невозможно.

►Обратите внимание!

Количество участвующих в практической работе зависит от используемых методов работы профессионала и методов количественной и качественной обработки данных.

В зависимости от примененных автором работы методов и методик число участников может быть и меньше десятка и больше тысячи.

Например. При изучении мотивации выбора профессии современными старшими школьниками было обследовано 476 учащихся одиннадцатых классов городских и сельских школ. А вот при изучении различий религиозного и атеистического сознания у женщин было обследовано 8 (восемь) человек. Соответственно количеству обследованных, использовались методы обработки: в первом случае - преимущественно количественные, во втором случае - преимущественно качественные.

В этой же части второй главы нужно отразить этапы проведения практической работы. В наиболее общем случае выделяется три этапа проведения практической работы: 1-ый - подготовительный; 2-ой - основной; 3-ий - заключительный.

1. На подготовительном этапе проходит сбор данных об участниках основного этапа, или об эффективности методов, которые собирается использовать автор на основном этапе. В случае проведения эксперимента на основном этапе, на предварительном этапе проводится "пилотажный эксперимент".

2. На основном этапе практической работы проводятся основные методы и методики профессиональной деятельности автора ВКР.

!!! Обязательное требование:

В тексте работы необходимо отразить фактические условия проведения или реализации методов и методик: время (год, месяц, дни недели, часы и т.п.), повторы (однократное, многократное, повторное и т.п. проведение), количество по каждой методике или методу, и т.п.

3. На заключительном этапе проходит сбор данных о результатах действия основного этапа.

Сразу же отметим, что этапы организации практической части ВКР могут быть и совсем другие. Выделенные нами этапы, могут включать в себя друг друга. Основной этап сам может состоять из нескольких этапов и т.д. Просим учесть эту особенность.

Во второй части, или втором параграфе второй главы, автор должен охарактеризовать методы и методики, использованные в практической работе.

■ Рекомендация студенту:

Должно быть представлено доказательство необходимости и достаточности использованных методов и методик.

Каждый метод и методика должны быть охарактеризованы с позиции получения с их помощью данных, интересующих автора работы. Это означает, что автор работы должен показать, что именно этот метод и эта методика дает необходимые ему данные и позволяет решить поставленные проблемы и получить ответы на интересующие вопросы.

При описании самого метода или методики необходимо учитывать, что общеизвестные методы и методики не нуждаются в подробном описании того, как они проводятся. Достаточно указать, что эти методы позволяют решить задачи автора.

Авторские, новые и малоизвестные методики требуют более подробного описания, по которому читатель работы сможет представить, в чем заключается этот метод или методика.

►Обратите внимание!

Особого внимания требует описание авторских методов и методик.

Обычно, это самое подробное описание, которое отвечает на вопросы «зачем?», «почему?» и «как?» создавался этот метод или методика.

Сам текст описания метода или методики, с инструкцией, вопросником, способом обработки помещается в "приложения". Обычно, это становится первым приложением и выглядит так: Приложение 1. Методика 1."Опросник для…". Методика 2."Модифицированный тест неоконченных предложений для…" и т.д.

В этой же части второй главы дается характеристика методам обработки и анализа данных, полученных в ходе практической работы на всех её этапах.

■ Рекомендация студенту:

Методы обработки и анализа данных должны быть адекватны методам сбора данных.

Описание во второй главе организации практической работы, использованных методов и методик и методов обработки и анализа данных решает те задачи, которые были выделены во "введении" и относились к практическому изучению темы работы.

Например. Цель работы – изучить влияние локуса контроля на уровень адаптации в профессиональной деятельности начинающего учителя. Задачи:

1. Теоретический анализ состояния проблемы и её значения для работы школьного психолога.

2. На основе теоретического анализа, в соответствие с выбранным подходом, подобрать диагностический материал.

3. Определить особенности локуса контроля начинающих учителей.

4. Изучить особенности адаптации начинающих учителей в профессиональной деятельности и выделить ее уровни.

5. Доказать, используя математические методы, влияние локуса контроля на уровень адаптации в профессиональной деятельности начинающих учителей.

6. Дать анализ полученных результатов и сформулировать выводы.

В данном примере выделенные задачи решаются во второй главе ВКР, при описании организации исследования и использованных методов и методик.

►Обратите внимание!

Все содержание второй главы, в зависимости от типа ВКР, может быть объединено с «анализом полученных материалов».

В этом случае описание организации и проведения исследования будет параграфом второй главы, и ВКР будет состоять из двух глав.