6.Сущность Болонского процесса.

Своё начало Болонский процесс отсчитывает с 19 июня 1999г., когда была подписана министрами образования 29 Европейских стран Болонская декларация «О создании единого Европейского пространства высшего образования». Россия присоединилась к Болонской декларации в 2003году.

Участники этого исторического « подписания» приняли на себя и определённые обязательства, в частности, по таким важным срокам.

• С 2005 г. начать бесплатно выдавать всем выпускникам вузов Европейские приложения к дипломам бакалавра и магистра единого образца.

• С 2005г. начать вводить три уровня высшего образования: бакалавриат, магистратуру, докторантуру.

• До 2010 г.реформировать национальные системы образования в соответствии с основными требованиями Болонского процесса.

Были также приняты всеми участниками декларации:

1.Параметры Болонского процесса ( обязательные):

• Трёхуровневая система высшего образования.

• Академические кредиты (ECTS).

• Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов.

• Европейское приложение к диплому.

• Контроль качества высшего образования.

• Создание единого европейского исследовательского пространства.

Параметры Болонского процесса (рекомендательные):

• Единые европейские оценки.

• Гармонизация содержания образования по направлениям подготовки.

• Активная вовлечённость студентов.

• Социальная поддержка малообеспеченных студентов.

• Образование в течении всей жизни.

• Параметры Болонского процесса (факультативные).

• Нелинейные траектории обучения студентов, курсы по выбору.

• Модульная система .

• Дистанционное обучение, электронные курсы.

• Академические рейтинги студентов и преподавателей.

2.Модели организации и уровни высшего образования :

Вводятся три уровня высшего образования :

Первый уровень – бакалавриат ( степень «бакалавр»).

Второй уровень – магистратура (степень «магистр»).

Третий уровень – докторантура ( степень «доктор»)

По продолжительности обучения предлагается следующая модель для Европы. 3+2+3 или 4+1+3.

Предлагаемая российская модель 4+2+3. Степень «специалист» в болонских документах не значится.

Техникумы, колледжи, ПТУ и средние школы не имеют права выдавать диплом бакалавра. Бакалавр не может поступить в докторантуру, минуя магистратуру.

Учёная степень третьего уровня высшего образования называется «доктор наук (ныне в России - это «кандидат наук».

Допускается введение в вузах «интегрированной магистратуры», когда абитуриент при поступлении в вуз добровольно обязуется получить степень магистра. При этом промежуточная степень бакалавра ему присваивается, однако диплом бакалавра не выдаётся до завершения полного курса обучения в магистратуре.

Медицинские вузы и вузы искусств, и некоторые другие могут придерживаться моделей с традиционно сложившимися сроками обучения.

Академические кредиты (ects).

Академический кредит – единица трудоёмкости учебного труда студента. При расчёте кредитов в трудоёмкость зачисляются аудиторная нагрузка , самостоятельная учебная работа студента, написание им рефератов, докладов, эссе, курсовых и дипломных работ, магистерских и докторских диссертаций, прохождение практики, стажировок, подготовка к экзаменам и сдача экзаменов и зачётов.

В федеральном государственном образовательном стандарте третьего поколения (ФГОС-3) заданы следующие цифры: для получения степени бакалавра на весь период обучения нужно 240 кредитов. Это составляет 60 кредитов за каждый год обучения. Трудоёмкость учебной нагрузки в неделю на одного студента равняется 54 часам. Примерно 50% трудоёмкости приходится на аудиторную работу, а 50% на самостоятельную работу. В магистратуре трудоёмкость учебной нагрузки следующая: 25% приходиться на аудиторную работу и 75% на самостоятельную работу.

Сколько времени должно оставаться на самостоятельную работу, а также отдых и решение других бытовых, личностных проблем?

Кредиты начисляются после прохождения студентом соответствующего курса (нормы посещаемости определяет вуз) и успешной сдачи итогового испытания по дисциплине (экзамена, зачёта, теста и т.п.).Посещаемость студентом занятий учитывается, но не гарантирует начисления кредитов.

Количество начисляемых кредитов по дисциплине не зависит от от полученной в ходе итогового испытания оценки.

При оценке знаний студентов рекомендуется использовать шестибальную систему оценок ECTS (табл.5)

Таблица 5

Оценки ECTS	Российские оценки	Европейские нормы выставления оценок
A	«Отлично» 5	10% сдавших
B	«Очень хорошо» 4	25% сдавших
C	«Хорошо» 4	30% сдавших
D	«Удовлетворительно» 3	25% сдавших
E	«Посредственно» 3	10% сдавших
F (FX)	«Неудовлетворительно» 2

Согласно европейским рекомендациям, на каждом экзамене должно выставлять регламентированное количество оценок каждого уровня. Хотя могут быть в каждом конкретном случае и обратные решения.

Какова разница между европейскими оценками «FX» и «F»? Обе эти оценки означают «неудовлетворительно», однако при получении оценки «FX» студент может получить право пересдать экзамен, а оценка «F» потребует от него повторить курс, прежде чем его допустят к экзамену. Переход на шестибальную систему потребует время. Пока в российских вузах действует пятибалльная система оценок.