Основная часть

Экосистема — сложная самоорганизующаяся, саморегулирующаяся и саморазвивающаяся система. Основной характеристикой экосистемы является наличие относительно замкнутых, стабильных в пространстве и времени потоков вещества и энергии между биотической и абиотической частями экосистемы^]

В каждой экосистеме два основных компонента: организмы и факторы окружающей их неживой среды. Совокупность организмов (растений, животных, микробов) называют биотоп экосистемы. Пути взаимодействия разных категорий организмов — это ее биотическая структура экосистем. Термин "экосистема" применим к биоценозам и биотопам самого различного размера,

Абиотический компонент. Это основные органические и неорганические соединения - вода, углекислый газ, кислород, соли кальция, соли азотной и фосфорной кислот, аминокислоты, гуминовые кислоты, а также температура воздуха и воды и ее перепады в разное время года, плотность воды, давление и др.

• Биотический компонент.

Продуценты. Консументы. Редуценты Агроцено́з - биогеоценоз, созданный человеком (искусственная экосистема). Обладает определённым видовым составом и определёнными взаимоотношениями между компонентами окружающей среды. Их высокая продуктивность обеспечивается антропогенным фактором

Структура агроценоза

Агроценозы, как и любые природные экосистемы, обладают определённым составом организмов (культурные растения, сорняки, насекомые, дождевые черви, мышевидные грызуны и др.) и определёнными взаимоотношениями между живыми организмами и условиями среды. Эти взаимоотношения наиболее чётко проявляются на уровне трофических связей между организмами.

В агроценозе (например сад ) складываются те же пищевые цепи, что и в природной экосистеме: продуценты (яблони и плодожорки), консументы (насекомые, птицы,) и редуценты (бактерии, грибы). Обязательным звеном этой пищевой цепи является человек, который своим трудом создаёт каждый агроценоз и обеспечивает его высокую продуктивность, а затем собирает и использует урожай.

На протяжении длительной истории школьные учебно-опытные участки служили выполнению различных целей: эстетических, познавательных, учебных, воспитание любви к природе, являлись базой для выращивания наглядного материала и пропаганды культуры земледелия.

УОУ позволяет

– развивать у учащихся биологические понятия, формировать агро-биологические знания умения и навыки; –воспитывать культуру труда, любовь и правильное отношение к природе и сельскохозяйственному труду.

  В школе сложилась определенная структура практических занятий на школьном участке. Практические занятие на УОУ включает повторение материала из школьного курса, постановку задачи, изучение агро- биологических  правил выращиваний растений, формированию первичных умений и навыков, работу учащихся в соответствующих отделах школьного участка, подведение итогов работы и оценку знаний, умений и навыков. Сущность работы УОУ – соединить умственный и физический труд учащихся на основе биологических и экологических знаний и умении их применять. Воспитание направлено

• ориентацию на личностное восприятие всего окружающего: не сторонний наблюдателем, а заинтересованным исследователем;

• личную ответственность за последствия своей деятельности и для других людей и для природы;

• глобальное восприятие: это нужно всем, значит, и мне;

• ориентацию на консенсус: признание за другими права иметь свою точку зрения.

Экологическое воспитание – это глубокое, системное овладение основами экологии с гуманистическим и культурологическим акцентом на осознание роли природы в жизни людей, а также развитие взгляда на роль человека и общества в природе. Наглядное восприятие и практическое участие в формировании искусственной экосистемы главная задача экологического воспитания в школе

Планировка пришкольного учебно-опытного участка определяет следующие отделы:

• отдел плодово-ягодных культур(S= 0,52га)

• отдел овощных культур;(S =0,5га)

• цветочно-декоративный отдел (0,25га)

• коллекционный отдел:( S= 0,1га)

1. участок систематики;

2. участок генетики и селекции;

3. участок лекарственных растений;

4. участок морфологии

• дендрарий (S= 0,75га)

• теплицы (S = 0,2га)

• экологическая площадка (S= 0,01 га)

• отдел начальных классов (S=0,3га)

• (план приложение № 1)

История создания УОУ МБОУСОШ № 2

В 1969 году сразу после открытия школы .Под планировку было отведено 4, 5 га площади окружающей школьное здание. Занимался планировкой учитель технологии Саботиров Александр Григорьевич. Силами и родителей учащихся на территории были высажены 2000 березовых , 2000 рябиновых, 150 еловых саженцев для образования защитных аллей по периметру школы. Аллеи разделили территорию на части, изолирующие отделы УОУ.

В 1970 году был заложен дендрарий, в котором разместили 44 вида древесных и кустарниковых пород. Были распланированы клумбы, цветники и рабатки. Кустарником спиреи смородинолистной засаживались сектора, которые заполняли однолетние и многолетни сорта цвутов.1970 г был заложен сад на 50 яблонь. Огромного труда стоил уход за саженцами. За каждый из уч-ся закреплялась группа саженцев, которые они поливали, за которыми ухаживали. Благоустраивалась зона отдыха, были построены две беседки, установили лавочки. Пришкольная территория превратилось в в прекрасную искусственную экосистему.(приложение № 2,- №5) Со временем появилась телица. Все это создавалось под руководством директора школы Коровиной Надежды Алексеевны.

С тех пор пришкольный УОУ стал гордостью нашей школы. Экосистему несколько раз перестраивали, переносили теплице, на месте цветочного отдела в 1994 году был построен дом. Площадь сократилась.1997 году пришлось вырубить и омолодить часть секторов и з спиреи смородинолистно и аронии. С 2005 года омолаживали видовой состав кустарников, сильно прореживали дендрарий .Периодически прореживали аллеи. В 2007 заложили сад и следом построили пленочную теплицу для выращивания томатов и зелени. В связи с организацией социо -культурного центра сильной вырубке был подвержен дендрарий, Лишились сразу 8 видов древесных и кустарниковых пород. Зато был осуществлен ландшафтный дизайн запущенных уголков. Засуха 2010 года очень сильно повлияла на древесный состав флоры участка. Особенно на березы и рябины. Значит участок опять ждут перемены.

Практическая часть.

Объект исследования искусственная экосистема УОУ МБОУСОШ №2 им.А.Г Малышкина. Мы проводили свое исследование с мая 2010 года по ноябрь 2011 года.

Инвентаризацию видового состава древесно-кустарниковых пород проводили по прилагаемой методике с помощью Электронного определителя ( Приложение №6) и выяснили, что видовой состав представлены следующими видами в количестве. Данные помещены в таблице

№	виды	Общее колличество	Жизненная форма

(Приложение №)