- •Аннотация
- •Учебный план
- •Учебно-тематический план
- •Учебная программа. Пояснительная записка.
- •Примерная структура каждого занятия
- •Раздел 1 «Развитие коммуникативных навыков у подростков». Занятие № 1.
- •Упражнение «Представь свое имя»
- •Упражнение «Объявление об объявлении»
- •Упражнение «Сколько ты весишь?»
- •Упражнение «Остров»
- •Упражнение «Ладошка»
- •Упражнение «Если бы я был»
- •Упражнение «Мой сосед слева»
- •Упражнение «Мои сильные и слабые качества»
- •Упражнение « Хромая обезьяна»
- •Занятие №3 Тема « Модели поведения в различных ситуациях»
- •Упражнение « Разожми кулак».
- •Упражнение « Представление героев»
- •Упражнение « Проблемы героев»
- •Упражнение «Уши-Нос»
- •Упражнение «Скажи нет»
- •Упражнение «Нож и масло»
- •Занятие № 5 Тема «Учимся принимать оценку себя со стороны»
- •Упражнение «Атомы».
- •Упражнение «Антивремя»
- •Упражнение «Необитаемый остров»
- •Упражнение «Чемодан»
- •Раздел 2. «Профилактика асоциального поведения с основами правовых знаний» Занятие №6 Тема «Знакомство с Конвенцией о правах ребенка»
- •Мозговой штурм «Составление портрета современного подростка»
- •Упражнение «я хочу-я могу»
- •Групповая дискуссия «На что я имею право»
- •Информационно-правовая часть «Конвенция о правах ребенка и законодательство рф»
- •Упражнение «Замороженный»
- •Упражнение « Автобус»
- •Конфликты и способы их разрешения.
- •Ролевая игра «Конфликт»
- •Информационно-правовая часть «Статьи законодательства, определяющие ответственность за причинение вреда здоровью».
- •Занятие №9 Тема «Как избежать конфликтов с родителями»
- •Упражнение « Самые добрые руки»
- •Упражнение «Список претензий»
- •Информационно- правовая часть «Ответственность родителей за несовершеннолетних детей»
- •Занятие №10. Тема «Как научиться противостоять негативному влиянию. Ответственность за правонарушения, совершенные группой»
- •Ролевая игра « Cитуация принуждения»
- •Групповая дискуссия «Кто отвечает в толпе?»
- •Информационно-правовая часть «Ответственность за групповые правонарушения».
- •Мозговой штурм « к чему ведет проба наркотика или токсического вещества».
- •Мозговой штурм «Почему люди употребляют алкоголь?»
- •Групповая дискуссия « Альтернатива алкоголю»
- •Рефлексия.
- •Занятие № 13 Тема «Личный план безопасности»
- •Занятие № 14. Тема «Основные законы рф»
- •Упражнение « Сказка за сказкой»
- •Информационно-правовая часть «Основные законы рф, как и кем они устанавливаются».
- •Рефлексия
- •Занятие № 15.Тема «Положительные и отрицательные качества современного подростка»
- •3 Раздел «Формирование позитивных жизненных целей» Занятие № 16 « Учимся оценивать других и понимать себя»
- •Упражнение « Ассоциации»
- •Упражнение «Взглянем вместе»
- •Упражнение « Великий мастер»
- •Рефлексия
- •Занятие № 17 Тема «Учимся принимать мнение о себе и давать оценку товарищу»
- •Упражнение «Какой я?»
- •Упражнение «Банка секретов»
- •Упражнение « Друг для друга»
- •Упражнение « Бумажные мячики»
- •Упражнение « Мои ресурсы».
- •Упражнение « Мои достижения».
- •Упражнение « Чемодан в дорогу»
- •Прощание
- •Содержание умк
- •5.Наглядные( раздаточные материалы)
- •6.В помощь учащимся(дополнительная литература)
- •Текст опросника
- •Методика Дембо-Рубинштейн: бланк для подростков Инструкция
- •Анкета для входной диагностики
- •Текст опросника
- •Анкета для повторной диагностики
- •Текст опросника
- •Методические рекомендации.
- •Стратегия работы с тренинговой группой.
Ролевая игра «Конфликт»
Цель: обучение способам разрешения конфликтов, возникающих в подростковой среде.
Подросткам предлагается разыграть конфликтную ситуацию в среде сверстников, сначала- с негативным исходом, затем выбрав другой, более эффективный путь разрешения конфликта.
Необходимо, чтобы в поиски разрешения ситуации была вовлечена вся группа.
Можно спросить каждого участника, как бы он разрешил конфликт.
Групповая дискуссия «Ответственность за исход конфликта»
Цель :актуализация знаний о характере правовой ответственности за конфликт, решенный силовыми методами.
Подросткам предлагается вспомнить ситуации из своего опыта, когда конфликты решались насильственными методами. Привлекались ли участники к ответственности?
Подростки не всегда могут говорить о том, что им пришлось пережить. В этом случае можно предложить вспомнить то, что они наблюдали со стороны. Очень хорошо в этом случае поговорить о чувствах, которые они испытывали, наблюдая сцены насилия. Ведущему нужно очень осторожно подходить к раскрытию этих чувств, ребята могут рассказывать о том, что происходило с ними самими, говоря о том, что они это видели и слышали. Очень важно это понимать и рефлексировать чувства подростка, т.е объяснять, что каждый человек имеет права на любые чувства, только поступки, связанные с этими чувствами, не должны нарушать права других людей, очень важно управлять собой, своими реакциями на действия окружающих. Нужно подчеркнуть, что в некоторых случаях лучше отойти в сторону и не принимать на себя агрессивные выпады, чтобы не иметь проблем ,понимая, что это личная сила воли, и уход- сильная сторона личности, а не слабость, как многие ошибочно думают.
Информационно-правовая часть «Статьи законодательства, определяющие ответственность за причинение вреда здоровью».
Цель: получение знаний по правовой ответственности за причинение вреда здоровью.
Ведущий знакомит подростков с основными законами, определяющими ответственность за нанесенный моральный и физический ущерб.
Когда между подростками происходят конфликты с применением физической силы, могут возникнуть тяжелые последствия для виновных.
В Уголовном кодексе есть особенная часть, в которую входят «Преступления против личности» и преступления «Против жизни и здоровья».
Статья 105. Убийство.
1.Убийство, то есть умышленное причинение смерти другому человеку наказывается наказывается лишением свободы на срок от шести до пятнадцати лет.
Убийство, совершенное с отягчающими обстоятельствами:
а)двух или более лиц;
б)в отношении лица или его близких в связи с осуществлением данным лицом служебной деятельности или выполнением общественного долга.
в)лица, заведомо для виновного находящегося в беспомощном состоянии, а равно сопряженное с похищением человека или захватом заложника.
г)женщины, заведомо для виновного находящейся в состоянии беременности.
д)совершенное с особой жестокостью.
е)совершенное общеопасным способом.
ж)совершенное группой лиц или по предварительному сговору или организованной группой.
з)из корыстных побуждений или по найму, а равно сопряженное с бандитизмом, разбоем и бандитизмом.
и)хулиганских побуждений.
к) с целью скрыть другое преступление или облегчить его совершение, а равно сопряженное с изнасилованием или насильственными действиями сексуального характера.
л) по мотиву национальной, расовой или религиозной ненависти или вражды либо кровной мести,-наказывается лишением свободы на срок от восьми до двадцати лет, либо пожизненным лишением свободы.
Статья 110.-Доведение до самоубийства.
Ст.111-Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью.
Ст.112-Умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью.
Ст.115. Умышленное причинение легкого вреда здоровью.
Ст.116.Побои.
Ст.117.Истязание.
Ст 119. Угроза убийства или причинения тяжкого вреда здоровью.
Ст.130. Оскорбление.
Очень часто подростки задают вопрос: « А почему молодого человека или девушку привлекли к ответственности за то, что он защищал себя?».
Существуют статьи, определяющие наказание в таких случаях.
ст.113.Причинение тяжкого или средней тяжести вреда в состоянии аффекта.
Ст.114.Причинение тяжкого или средней тяжести вреда при превышении пределов необходимой самообороны, либо при превышении мер. Необходимых для задержания лица, совершившего преступление.
Закончить информационно-правовую часть можно следующим образом:
«Как мы увидели , безобидная на первый взгляд драка может привести к печальным последствиям и отравить жизнь вам и вашим близким надолго, даже в том случае, когда вы защищали себя. Наверное, лучше всего разрешать конфликты без применения физической силы».
Часто ребята задают провокационный вопрос: «Если меня будут бить, я не должен защищать себя, опасаясь нанести вред здоровью нападающего?»
В этом случае можно и нужно обратиться к законам.
Ст.37.Необходимая оборона.
Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, т.е при защите прав и личности обороняющегося и др.лиц охраняемых законов личности и государства от общественно опасного посягательства, если это посягательство было сопряжено с насилием, опасным
для жизни обороняющегося или другого лица, либо с непосредственной угрозой такого насилия.
Защита от посягательства, не сопряженного с насилием, опасного для жизни обороняющегося или другого лица, либо с непосредственной угрозой такого насилия, является правомерной, если при этом не было допущено пределов необходимой самообороны, т.е умышленных действий, явно не соответствующих характеру и опасности посягательства.
Не является превышением самообороны действия оборонительного характера, если это лицо вследствие неожиданности посягательства не могло объективно оценить степень и характер опасности нападения.
Право на необходимую cамооборону имеют в равной степени все лица ,независимо от их профессиональной или иной специальной подготовки и служебного положения. Это право принадлежит лицу независимо от возможности избежать общественно опасного посягательства или обратиться за помощью к другим лицам или органам власти.
В конце ведущий может сказать: «Если возникла ситуация, когда ваша жизнь находиться в опасности, вы можете защищать себя, ведь ваши действия в данном случае не являются умышленными. Если случиться, что в своей защите вы причините вред другому человеку, то «предел необходимой самообороны устанавливается следственными органами и судом». Но лучше избегать ситуаций, когда вы сами подвергаете себя опасности или провоцируете нападение на себя.
Рефлексия
Цель: получение обратной связи. Участники делятся впечатлениями о прошедшем занятии.