Основное содержание лекционного курса

Лекция 1. Функции и принципы организации педагогического взаимодействия. Коммуникативный, перцептивный и интерактивный аспекты педагогического взаимодействия. Организация информационного обмена в образовательном процессе между всеми его субъектами. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса, виды и стили педагогического общения. Коммуникативные и организационные умения педагога. Коммуникативная культура педагога.

Лекция 2. Коллектив как социокультурная среда воспитания и развития личности.

Проблемы взаимоотношений личности с коллективом и пути их решения. Создание ситуации успеха. Развитие познавательного интереса школьников и активизация их учебной и внеучебной деятельности в коллективе. Организация самообучения и самовоспитания учащихся.

Лекция 3. Технологии организации коллективной жизнедеятельности детей. Педагогическое руководство, управление и сотрудничество в работе с детским коллективом в современной социальной ситуации. Организация коллективной и индивидуальной деятельности учащихся. Проектирование учебно-воспитательной деятельности, прогностическая и диагностическая деятельность педагога.

Лекция 4. Научные основы организации педагогической диагностики в школе. Понятие педагогической диагностики ее функции и элементы. Организационно-педагогические требования к проведению диагностических процедур. Процедура измерения, представление диагностических данных.

Лекция 5. Диагностика общего состояния учебно-воспитательного процесса в классе. Основные показатели состояния учебно-воспитательного процесса. Контроль, виды, формы, методы и средства контроля, требования к организации контроля. Оценка, ее функции и проблемы. Требования к процедуре оценивания. Мониторинг и его роль в педагогическом процессе.

Лекция 6. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Понятие педагогического творчества, различные аспекты его проявления, уровни педагогического творчества. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. Позиция педагога в инновационных процессах. Профессиональные объединения педагогов: виды, цели, содержание деятельности. Исследовательская позиция педагога и его способность к решению педагогических проблем. Профессиональное развитие педагога.

Семинарские занятия

Семинар 1. Функции и принципы организации педагогического взаимодействия.

1. Стратегии педагогического взаимодействия: личностно-развиваюшая и личностно-тормозящая.

2. Межличностные отношения (устойчиво-положительные, неустойчиво-положительные, пассивно-положительные, пассивно-отрицательные, негативные) как результат взаимодействия субъектов.

Основная литература.

1. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества. – Киев. 1991.

2. Каган М.С. Мир общения: проблема межсубъективных отношений. – М. 1988.

3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии/ Под ред. С.А.Смирнова.- М. 2000.

4. Петровский В.А. и др. Личностно-развивающее взаимодействие. – Ростов н/Д. 1993.

5. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М. 2001.

6. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. – М. 1997.

Семинар 2. Коллектив как социокультурная среда воспитания и развития личности.

1. Приемы и методы воспитания личности в коллективе. Социально-педагогические функции коллектива.

2. Организация ученического самоуправления в детском коллективе.

3. Методика организации коллективной творческой деятельности учащихся.

Основная литература:

1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М. 1989.

2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М. 1989.

3. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – М. 1996.

4. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников/ Б-ка ж. «Директор школы» - М., 2003.

5. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М. 1988.

6. Педагогика: учеб.пособ. для студ.пед.учеб.заведений/ Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2004.

7. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М. 2001.

8. Смирнов В.И. Общая педагогика – М. 2002.

9. Совместная деятельность/ Под ред. А.Л.Журавлева. – М. 1988.

Семинар 3. Диагностика результатов учебно-воспитательного процесса в классе.

1. Проблемы, методы и формы диагностики обученности школьников.

2. Проблемы, методы и формы диагностики воспитанности учащихся.

Основная литература.

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М. 1984.

2. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. – М. 1991.

3. Карпова Г.А. Педагогическая диагностика воспитанности и ценностных ориентаций школьников. – М. 1997.

4. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения). – М. 2003.

5. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. – М. 1990.

Семинар 4. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.

1. Элементы информационно-технологического обеспечения (учебная, научная и справочная литература, видеоматериалы, Интернет, СМИ.) и их функции в образовательном процессе.

2. Методика организации работы учащихся с информационными источниками.

Основная литература.

1. Компьютерные телекоммуникации – школе / Под ред. Е.С.Полат. – М. 1995.

2. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения): Учеб. пособ. – М., Ростов-н-Д., 2003.

3. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познаватеьной деятельности школьников/ Б-ка ж. «Директор школы» - М., 2003.

4. Рудакова И.А. Дидактика. – Р-на-Д., 2005.

5. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб. 2004.

Семинар 5. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.

1. Творческая индивидуальность педагога и условия ее развития.

2. Новаторство как вид педагогического творчества. Анализ педагогической деятельности педагога-новатора (по выбору студентов).

3. Взаимосвязь педагогических инноваций с реформами в обществе и образовании.

Основная литература.

1. Канн-Калик В.А. и др. Педагогическое творчество. – М. 1990.

2. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – М.1985.

3. Михелькевич В.Н. и др. Справочник по педагогическим инновациям. – Самара. 1998.

4. Новое педагогическое мышление/ Под ред. А.В.Петровского. – М. 1988.

5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии/ Под ред. С.А.Смирнова.- М. 2000.

Семинар 6. Рефлексивная деятельность педагога.

1. Анализ педагогического взаимодействия, взаимоотношений и результатов учебно-воспитательной деятельности педагога: структура, методы, проблемы.

2. Проблемы и методы оценки эффективности педагогической деятельности учителя.

3. Диагностика профессионально значимых личностных качеств педагога.

Основная литература.

1. Васильева Г.Б. Анализ методической работы средней общеобразовательной школы// Завуч. 1998. №4.

2. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М. 1989.

3. Ерофеев Н.Ю. Анализ урока и профессиональной деятельности учителя// Завуч. 2000. №1.

4. Муравьев Е.М. и др. Контроль за состоянием методической работы в школе и повышением квалификации школьных работников// Завуч. 1998. №4.

5. Профессиональная культура учителя/ Под ред. В.А.Сластенина. – М. 1993.

6. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. – М. 1999.