Рациональное применение методов обучения

Метод обучения	При решении каких задач этот метод применяется наиболее успешно?	При каком содержании учебного материала особенно рационально применять этот метод?	При каких особенностях класса рационально применять данный метод?	Какими возможностями должен обладать учитель, чтобы успешно использовать данный метод?
Работа с текстом учебника (составление опорного конспекта)
Проблемно-поисковая беседа
Демонстрация (обобщающие схемы, таблицы)
Объяснение (явления природы)
Устный опрос (фронтальный)
Контрольная работа
Познавательная игра-викторина

8. На основе ретроспективного анализа своего школьного опыта покажите, на каких уроках вы чувствовали острую необходимость в наглядных средствах обучения при их реальном отсутствии. Какие из средств обучения (для данного урока) вам хотелось бы применить?

II. Задания для углубленного изучения темы

1. Подготовьте сообщение «Из истории развития основных подходов к классификации методов обучения».

2. Прочитайте в книге Ю.Л. Львовой «Творческая лаборатория учителя» раздел «О выборе методических приемов при подготовке урока» (М., 1992, с. 50–69), составьте тезисы прочитанного, выберите интересные мысли, чтобы потом на занятии сделать группе «интеллектуальный» подарок.

3. Напишите реферат по теме:

• Методы обучения как способы саморазвития учащихся.

• Сущность и функции средств обучения на уроке.

4. Составьте несколько вопросов по теме занятия, которыми, на ваш взгляд, можно побудить группу к полилогу.

III. Задания для осмысления темы и самопроверки знаний

1. Проверьте, насколько правильно вы усвоили понятия, завершив начатое предложение:

   1. Метод обучения – это … .

   2. Прием обучения – это… .

2. В дидактике методы обучения классифицируют по следующим основаниям:

1. по источнику передачи и восприятия учебной информации;

2. …;

3. … .

3. В настоящее время широко распространенной является классификация, предложенная Ю.К. Бабанским, где методы обучения подразделяются на 3 группы:

1. …;

2. …;

3. … .

4. К методам организации и осуществления учебно-познавательной деятельности относятся следующие методы: … .

5. К методам стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности относятся следующие методы: … .

6. К методам контроля и самоконтроля в обучении относятся следующие методы: … .

7. Предложите ответы на вопросы:

1. Что значит выбрать для урока оптимальные методы?

2. Почему на уроке литературы часто имеют место диалогические методы?

3. На уроке физики преобладало проблемное обучение. Как вы полагаете, какие методы доминировали?

4. Какие методы создают благоприятные условия для творческой работы детей на уроке?

5. Почему ни один метод обучения не может использоваться как универсальный?

6. В чем выражается взаимосвязь материальных и идеальных средств обучения?