Часть 1. Цель, задачи, особенности организации и содержания деятельности студентов на практике в дошкольных образовательных учреждениях на группах для детей с ффнр и логопунктах

1.1 Цель и задачи педагогической практики

Цель практики: овладение студентами системой специальных педагогических знаний, умений и навыков, позволяющих осуществлять дифференциальную диагностику речевых нарушений, планировать и проводить коррекционную логопедическую работу в условиях специального детского сада, (группах) для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Задачи практики:

1. Совершенствование теоретических знаний по логопедии, психолингвистике, психологии, педагогике, логопсихологии и других смежных дисциплин, вырабатывать у студентов умения применять эти знания в практической деятельности.

2. Формирование умения наблюдать, анализировать, критически осмысливать коррекционно - развивающий процесс в группах для детей с нарушениями речи.

3. Формирование умения организовывать и проводить диагностическое обследование, на основе которого разрабатывать перспективное планирование индивидуальной логопедической работы с ребёнком с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

4. Формирование умения организовывать и проводить логопедические занятия с дошкольниками, имеющих фонетико-фонематические нарушения речи, учитывая их возрастные и индивидуальные психофизиологические особенности, используя творческий подход в решении коррекционно - развивающих задач.

5. Развитие интереса к научно-исследовательской работе.

6. Воспитание любви к профессии дошкольного логопеда, стремления развивать педагогические способности, совершенствовать профессионально значимые качества личности будущего педагога-дефектолога: ответственность, инициативность, доброжелательность, любознательность, самостоятельность.

1.2 Организация работы студентов в период педагогической практики

Педагогическая практика проводится на базе дошкольных образовательных учреждений на логопунктах или группах для детей с ФФНР в течение 4-х недель – на 3 курсе в 5 семестре очного обучения. График работы студентов-практикантов в качестве логопеда предполагает нахождение их в ДОУ ежедневно в течение 4-х часов. Руководство практикой осуществляет логопед базового учреждения и преподаватель кафедры логопедии.

Практика включает 3 этапа, каждый из которых имеет конкретное содержание.

На первом, подготовительном, этапе проходит установочная конференция, студенты знакомятся с дошкольным учреждением, изучают условия организации коррекционно-педагогического процесса, наблюдают за организацией коррекционно-речевой работы логопеда, изучают и анализируют медицинскую и педагогическую документацию, организуют и проводят диагностическое обследование дошкольников, выделяют основные разделы коррекционной работы, разрабатывают перспективный план индивидуальной логопедической работы с ребёнком.

Второй этап, который является основным, направлен на формирование умений самостоятельно организовывать и проводить коррекционно-речевую работу с детьми с ФФНР и их родителями в качестве логопеда.

На заключительном этапе студенты оценивают качество и устойчивость результатов проведенной логопедической работы, составляют отчеты о выполнении исследовательских заданий по проблеме речевого развития дошкольников с нарушением речи, оформляют документацию, готовятся к выступлениям на итоговой конференции.