3.Методы исследования анализаторов

4.Методы исследования нервно-мышечного аппарата

5.Значение проводимых физиологических исследований, для разработки системы профилактических мероприятий, облегчающих труд и повышающих работоспособность

Время занятия: 4 часа

Метод проведения: практическое занятие

Место проведения: лаборатория отдела гигиены труда ЦГСЭН

Учебно-материальное оснащение

1.Вопросы тестового контроля исходного уровня знаний студентов

2.Бланки, для проведения исследований ЦНС (бланковая проба «перепутанных линий», «расстановки чисел» , «отыскания чисел», «память на числа»)

3.Приборы: хронорефлексометр;

электротремометр;

циркуль Вебера;

камертон;

аудиометр;

динамометр

Литература

Литература основная и дополнительная изложена на стр. настоящей методической разработки в занятии 2.2.1.

Общие организационно-методические указания

Тема разбирается на 4-х часовом практическом занятии. Данное занятие является логическим продолжением темы 2.2. «Оценка влияния особенностей трудовой деятельности на организм человека». Однако, в данной теме преподаватель основное внимание студентов фиксирует на методах оценки изменений в организме при умственной работе.

В ходе самостоятельной работы студенты знакомятся с аппаратурой, позволяющей оценить состояние ЦНС, анализаторов, нервно-мышечного аппарата, проводят исследование, оценивают сдвиги в организме при работе и степень его утомляемости

П Л А Н

Распределения учебных вопросов и времени на

Изучение темы 2.2.2. «Методы оценки изменений

В организме при умственной работе»

1.Вступительное слово 5 мин

П.Контроль исходного уровня знаний (тестовый) 15мин

Ш.Учебно-целевые вопросы : 90мин

1.Изменения, возникающие в организме при умственной работе

2.Методы исследования:

а) центральной нервной системы;

б) анализаторов;

в) нервно-мышечного аппарата;

3.Оценка напряженности труда и ее значение

4.Порядок проведения физиологических исследований

5.Значение проводимых физиологических исследований для разработки системы профилактических мероприятий

1У.Самостоятельная работа студентов 55 мин

а) знакомство с аппаратурой используемой для оценки изменений в организме при умственной работе

б) проведение исследований

в) оформление протокола исследований

У.Заключительная часть 15мин

Организационно-методические указания

После проверки налияия студентов преподаватель объявляет тему занятия, порядок ее изучения, цели и учебные вопросы данного занятия, обращая внимание студентов на значение изучаемой темы.

Вступительное слово.

Определение сдвигов, происходящих в нервной системе при работе имеет большое значение при современных видах труда. Эти сдвиги удается улавливать при отсутствии заметных изменений в деятельности сердечно-сосудистой системы, дыхания и уровня обмена, например при различных видах умственного труда.

При умственной работе газообмен либо не изменяется, либо возрастает в очень незначительной степени. При массе головного мозга 1500 г количество потребляемого им О2 в минуту составляет около 50 мл и во сне и в период бодрствования. Эта величина при умственной работе существенно не изменяется наблюдаемое увеличение газообмена при некоторых видах умственной деятельности, например чтении, объясняется ростом мышечной активности.

При умственной работе не наблюдается существенных сдвигов в кровообращении, в частности в кровоснабжении головного мозга. Наоборот, в связи с фиксированной позой и отсутствием движений имеется недостаточная мобилизация кровообращения.

Исключением является эмоционально-напряженный труд: неприятности, волнение, нетерпение сказываются на состоянии сердечно-сосудистой системы и ведут к учащению сердцебиений, изменению ЭКГ, повышению артериального давления. Так, у переводчиков, во время синхронного перевода частота пульса в среднем составляла 100 в минуту, возрастая временами до 160. У инженеров электронно-вычислительных машин, членов летного экипажа при сложных полетах к концу рабочего дня наблюдались нарушения ЭКГ в виде снижения субца Т. Имеются клинические наблюдения и статистические данные, показывающие , что у работников умственного (или преимущественно умственного труда) заболеваемость гипертонией, коронарной недостаточностью, атеросклерозом выше, чем у лиц, занимающихся физическим трудом.

П.Контроль исходного уровня знаний студентов проводится путем тестового опроса.

Ш.Учебно-целевые вопросы:

В физиологии труда широко используются методы, выявляющие особенности кортикальной регуляции функций в организме человека во время трудовой деятельности. В частности, применяются методы исследования условнорефлекторной реакции, методика определения функциональной подвижности анализаторов (двигательного, зрительного, слухового), исследования устойчивости динамического стереотипа, запись биотоков мозга и мышц, определение моторной и сенсорной хронаксии и др. Эти более сложные методы применяются в основном в целях углубленного изучения реакции организма на ту или иную деятельность. В практике работы санитарных врачей используются следующие методы.

О п р е д е л е н и е с к о р о с т и з р и т е л ь н о- и с л у х о м о т о р н о й р е а к ц и и осуществляют специальными приборами, в частности универсальным х р о н о р е ф л е к с о м е т р о м, служащим для определения латентного периода двигательной реакции человека в ответ на зрительное, слуховое или тепловое раздражение.

Отсчет времени производят в миллисекундах при помощи пересчетного устройства, собранного на четырех декатронах: первый декатрон отмечает секунды, второй – сотни миллисекунд, третий- десят миллисекунд, четвертый - миллисекунды

Исследование заключается в следующем. После включения прибора в электрическую сеть и прогрева в течение 20-3 мин. нажатием на кнопку «сброс» декатроны электронного счетчика устанавливают в нулевое положение. Панель управления располагают так, чтобы обследуемый не видел проводимых экспериментатором манипуляций. Перед обследуемым находится выносной блок с вмонтированной сигнализацией (строботроны световых раздражений направленный свет и динамики звуковых раздражений на источники звука, разные по частоте и характеру) и кнопкой размыкающей счетное устройство.

Экспериментатор включает тумблеры в определенное положение: «звук», «свет одиночный», «свет непрерывный» и т.д. В зависимости от выбранного света (белый,голубой, красный) или звука (высоко- или низкочастотный) ручки переключателя ставят в соответствующую отметку. По команде «приготовиться» испытуемый нажимает кнопку на выносном блоке и на панели прибора загорается лампочка «готовность». Нажатием ключа «свет» («звук» или др.) подается раздражитель, на выносном блоке включается соответствующий сигнал, а на панели запускается электрический счетчик времени.

Обследуемый при восприятии сигнала отпускает кнопку, контакты счетного устройства выключаются и отсчет времени латентного действия прекращается. Результат считывают с декатрона , ставят в нулевое положение, затем опыт повторяют 3-5 раз; записывают срднеарифметический результат. Время скрытой реакции (латентный период на счет, как правило, больше такового на звук.

Пример. Обследуемый световой раздражитель показал такие результаты: 281,240 и 368 Запи сывают среднеарифметический показатель, т.е. 258 На звуковой раздражитель получены следующие показатели: 208,142 и 146 мс. Записывают среднеарифметический результат, т.е. 172 мс.

При развивающемся утомлении в результате выполнения мышечной или умственной работы время реакции (латентный период) удлиняется. Реакция считается существенно измененной, если разность показателей превышает 20 мс ().02 с).