Воспитательницам групп малолетнего отделения московского воспитательного дома

Стоюнин В. Я. Воспитательницам групп малолетнего отделения Московского воспитательного дома // Стоюнин В.Я. Избранные педагогические сочинения. — М., 1991.-С. 104-110. ( с. 371-373)

Воспитательница отвечает за вверенных ей детей во всем, что касается воспитания физического и духовного. (с. 371) Она постоянно должна помнить, что эти две стороны воспитания должны находиться в тесной связи, которой нельзя прерывать без вреда для правильного воспитания: дисциплина, касаясь порядков, в то же время должна образовывать ребенка и нравственно; как обуче­ние, сообщая знание и умение, в то же время должно служить и воспитательным средством для умственного и нравственного раз­вития. От дисциплины во многом зависит образование характера, [о] чем необходимо начать заботы с раннего детства. Так как хоро­ший характер определяется преимущественно добрыми наклон­ностями и твердою волею, которая должна быть направлена к добру, то отсюда со стороны воспитательницы требуется близкое знакомство с натурою каждого ребенка, зоркое наблюдение над свободным проявлением его чувств, тесная нравственная связь с ним и определение известной сферы свободной деятельности ре­бенка, где бы он мог проявлять свои наклонности и запасаться задатками, образующими силу воли.

Воспитание группами должно быть как можно более сближе­но с воспитанием семейным. Та группа только может быть назва­на хорошею, которая похожа на добрую семью, где отношения между младшими и старшими основаны на разумной взаимной любви. .

Семейное начало, вводимое в группы, определяет и обязанно­сти воспитательницы — это обязанность доброй матери, с кото­рой слагается большая часть чисто хозяйственных забот с тем, чтобы она имела возможность отдавать как можно более времени детям.

Дисциплина должна быть педагогическая, а не казарменная и не полицейская. Она не должна ломать натуру ребенка, не должна основываться на одних запрещениях и подавлять в нем всякое про­явление воли. Она, напротив, должна быть строго соображена с детскою натурою и с психологическими условиями развития ха­рактера.

Определяя известные порядки, которым безусловно должны подчиняться, она в то же время признает и самодеятельность в ребенке, и свободу в известной сфере, которая с годами должна все более расширяться. Эти порядки должны определяться усло­виями семейной жизни и должны казаться детям необходимыми. <...>

Вообще послушание должно быть требуемо в той сфере, где ребенок еще не может рассуждать, что для него добро и что зло, которые оцениваются только зрелым умом. Отсюда ясно: чем ум ребенка делается зрелее, тем более сфера запрещений должна суживаться, а сфера свободных действий расширяться. При этом условии только и может быть правильное развитие характера.

Воспитательница должна всегда иметь в виду, что своею соб­ственною личностью она имеет огромное влияние на развитие духовной стороны ребенка. (с. 372) Поэтому ей следует постоянно и стро­го следить за собою, подавлять в себе всякое нетерпение, досаду, гнев, не поддаваться первым впечатлениям, обдумывать каждое новое свое приказание, каждый поступок, тем более не прибегать к наказаниям в волнении и в досаде. <...> Быть примером для детей во всем, что она может потребовать от них самих: в чистоте, в опрятности, в строгом подчинении всем порядкам, в прилич­ном и вежливом обращении со всеми, в сдержанности и пр. <...> Она в то же время не должна прибегать к шпионству из желания знать все, что делается детьми без нее или скрытно от нее. Такая воспитательная система должна считаться преступною, потому что развращает детскую нравственность.

Свобода ребенка должна быть разграничена от своеволия и праздности, которые не должны быть допущены, так как они легко могут обратиться в дурные наклонности, с которыми по­том трудно будет бороться. У ребенка должно быть несколько часов в день таких, которыми он может свободно распорядиться по своему усмотрению, конечно, в тех предметах, какие ему уже определены. Воспитательница не должна мешать ему в выборе игр, если они не приносят никакого зла ему или его товарищам; он может свободно выдумывать себе работы, пробовать свои силы в том или другом труде. Воспитательница должна удержать ре­бенка, если... представляется явная опасность, но никак не дол­жна пугать его мнимыми опасностями или только кажущимися трудностями. В этих случаях, напротив, она должна ободрять его, вызывая в нем смелость, и в затруднительных обстоятельствах помогать ему. <...>

Воспитательница обязана часто советоваться с медиком во всем, что касается детской гигиены, и принимать в соображение его советы. <...> Можно посоветовать воспитательницам вести соб­ственно для себя дневник своих наблюдений над детьми, записы­вая в особенности проявление и развитие их нравственных ка­честв и наклонностей, равным образом следствие тех мер, кото­рые они употребили, чтобы вызвать в них хорошее или подавить дурное. Это может много помочь им, чтобы отдавать самим себе определенный отчет в своем деле и чтобы яснее определить нату­ру каждого ребенка.

Всем воспитательницам необходимо раз в неделю собираться на общий совет под председательством главной воспитательницы. Он необходим для того, чтобы поддерживать единство дисципли­ны, единодушие в общем деле, чтобы разрешать общими силами вопросы, возникшие из педагогической практики, чтобы рассмат­ривать случаи, вызвавшие сомнение или затруднение в какой-либо из воспитательниц; чтобы каждая из них могла найти себе опору в своих действиях, воспользоваться опытом и опытностью других и пр. <...> (с. 373)

В. А. Сухомлинский