2. Определите, какие функции выполняют следующие тексты. Назовите главную функцию для каждого из текстов.

А) Роман в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Б) Шайбу! Шайбу! Судью на мыло! Шляпа! Мазила!

В) Алло! Здравствуйте! Это говорит Иван Семенович Ильин. Алло! Вас плохо слышно! Говорите громче!

Г)

• Умел ошибиться – умей и поправиться.

• На веку – не на боку: всего будет.

• Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

• Всякому овощу свое время.

• В лес дров не возят, в колодец воды не льют.

Д) Естественная форма всякой жидкости – шар. Обычно сила тяжести мешает жидкости принимать эту форму, и жидкость либо растекается тонким слоем, если разлита без сосуда, либо же принимает форму сосуда, если налита в него.

(Я.И. Перельман)

3. Отредактируйте тексты таким образом, чтобы в них смогла реализоваться недостающая функция. Какая?

   1. Дайте мне хлеба. Передайте соль – она стоит во-о-он там.

   2. Алло! Позовите Витю к телефону!

   3. Мой реферат посвящен энантиосемии – разновидности антонимии. Энантиосемия в настоящее время не очень распространенное явление. Приведу несколько примеров…

4. Дайте определение понятию «прагматическая установка текста». Какова связь между прагматической установкой (ПУ) и функционально-стилевой принадлежностью текста?

5. Определите виды и ПУ заголовков, укажите источники экспрессии (см. прил. 1):

Эта вечно юная флора; Много шума и… ничего; Бушечное мясо [ст. о наемниках амер. армии, воевавших в Ираке]; «Серебро» Владимира Ковалева; Хорошие примеры заразительны; Поющая глина; Обещанного Врубеля три года ждут; Эмиссия: опиум для народа; Бумага не все стерпит; Российские ученые выброшены на обочину реформ.

6. В чем сущность и какова функциональная нагрузка языковой игры? Составьте конспект-схему (с примерами), отражающий основные типы и приемы языковой игры, см.: [9].

7. Дополните таблицу, необходимую для прагмастилистического анализа текста, которую Вы сделали на лекции (см. прил. 2), колонкой: Языковые ресурсы выразительности (обеспечивающие реализацию стилевых черт и обеспечивающие наилучшее осуществление коммуникативного намерения автора), предварительно уточнив для каждой ФС разновидности коммуникативные цели автора.

8. Выполните прагмастилистический анализ текста:

Примирение с равнодушием

Ну и 7 ноября выдалось в этом году! 4 ноября, к 130-летию со дня рождения Колчака, ему открыт памятник в Иркутске. РПЦ предложила отмечать выходным днем 4 ноября, но не в честь Колчака, а в связи с «окончанием Смутного времени в 1612 году», а 7 ноября (начало нового смутного времени) сделать рабочим днем. Это предложение впервые высказал Жириновский, и есть все основания считать, что Дума может эту идею поддержать. 7 ноября осиротело в 1991 году. Мачеха – новая российская власть – не решалась сиротку убить, но и кормить ее дальше не хотела. Поэтому 7 ноября переименовали в День согласия и примирения, обкорнали, как могли (само собой, исчезли парады, ужали до минимума демонстрации). И вот теперь – завершающий акт? <…>Вмешательство государства в историю, т.е. ее «подчистка». Исходя из своих сегодняшних тактических (или «стратегических») выгод, есть государственное преступление. <…> Какие герои и подвиги остались в массовом сознании российского общества? Народ помнит главное: Куликовская битва, Иван Грозный, Петр Великий, 7 ноября и Ленин, 22 июня – 9 мая и Сталин. Больше имени дат народная память все равно вместить не может. Но уж любое из этих событий ничем не заменишь, никакими свежеокрашенными «4 ноября 1612 года». Заменить - нельзя. А вот затоптать, затереть, убить, лишить внутренней энергии (остатков такой энергии) вполне возможно. Это будет примирение – путем равнодушия, согласие – ценой эмоционального опустошения. А такие примирение и согласие означают для нации примирение и согласие с возможностью своего распада на людские атомы. Тогда от истории останутся одни нужные обычному человеку выходные, как от сыра – одни дырки. Но тогда и от России останется одна дыра…

(Л.Радзиховский)

Схема прагмастилистического анализа текста:

1. Функционально-стилевая принадлежность текста, его основные стилевые черты.

2. Прагматическая установка (ПУ) текста. Авторские целеустановки.

3. Соотношение прагматической и фактуальной информации. Основная тональность текста (нейтральная / экспрессивная: торж., рит., шутл. и др.). Оценка отбора фактуальной информации, ее роль в реализации авторской целеустановки.

4. Характеристика композиционно-речевых средств и способов реализации ПУ:

   1. Эффектность композиционного построения:

• Оригинальность зачина, концовки (об их разновидностях см. [10] или приложение 1).

• Выразительность заголовка, его соответствие прагматической установке текста (Он может быть еще более выразительным? Предложите свои 3-4 варианта заголовка).

• Абзацное членение (предложите свой вариант, аргументируйте его целесообразность, выразительность).

1. Языковые способы и средства:

• Лексико-фразеологические. Характер номинаций лиц и событий (нейтр. / экспресс.). Тропы, оценка их оригинальности / стандартности.

• Грамматические средства: типы предложений, полнота и распространенность конструкций, парцелляции. Средства экспрессивного синтаксиса, риторические фигуры, вопросно-ответные комплексы и др.

• Характеристика текста с точки зрения охвата стилистическими приемами (точечные, разовые включения/ организация фрагмента/ организация всего текста). Метафоры – простые / развернутые; сравнения простые (в основе сближения предметов один признак / несколько признаков). Приемы языковой игры.