- •Античная лингвистическая традиция; лингвистические проблемы, волновавшие древнегреческих ученых; восточная и западная ветви античного языкознания.
- •Китайская лингвистическая традиция (Сю Шэнь); Японская лингвистическая традиция (Мотоори Норинага и школа кокугакуся, Тодзё Гимон).
- •VI в. Появляются словари рифм, дающие представление о звучании тех или иных иероглифов в то время.
- •Арабская лингвистическая традиция (Сибавейхи); достижения арабских ученых в области фонетики, морфологии, словообразования и лексикологии.
- •Европейская лингвистика XVI-XVIII вв.; создание многоязычных словарей; наиболее значительные труды XVI-XVIII вв.
- •А.Арно и к.Лансло и грамматика Пор-Рояля; влияние грамматики Пор-Рояля на европейскую науку.
- •Построение универсальных, искусственных языков.
- •В.Ф. Гумбольдт и его вклад в мировую науку о языке;
- •Ф.Ф. Фортунатов и Московская лингвистическая школа
- •Казанская лингвистическая школа (б. Де Куртенэ н.В., Крушевский).
- •Учение ф. Де Соссюра о речевой деятельности (дихотомия язык / речь).
- •Концепция языкового знака ф. Де Соссюра.
- •Э. Сепир и этнолингвистика; гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа.
- •Французский структурализм (а. Мартине, э. Бенвенист, л. Теньер).
- •Место р.О. Якобсона в мировом языкознании.
- •Н.Я. Марр и марризм;
В.Ф. Гумбольдт и его вклад в мировую науку о языке;
Вильгельм Гумбольдт — выдающийся немецкий лингвист, основоположник общего языкознания и создатель теоретических основ исторического изучения языка.
первых В. Гумбольдт всячески подчеркивал неразрывную связь и взаимопроникновение языка и мышления. Говоря его словами, «язык есть орган, образующий мысль... Деятельность мышления и язык представляют поэтому неразрывное единство».
В. Гумбольдт понимал язык как деятельность, между тем как в его время (да и в последующие десятилетия) распространена была точка зрения на язык как на застывший продукт человеческой деятельности.
Внутренняя форма языка «представляет собой сугубо индивидуальный способ, посредством которого народ выражает в языке мысли и чувства». Она не подлежит строгому и четкому определению, и в этом смысле она абстрактна, но она проявляется в каждом акте речи, и в этом смысле она конкретна.
В. Гумбольдт — первый лингвист, который рассматривал язык как систему.
Первые типологические классификации (Ф. Шлегель и А.В. Шлегель; А. Шлейхер).
А. Шлейхер
1. Языки изолирующие или односложные: в них наблюдалось сложение корней, а отношения между корнями выражались порядком слов, интонацией или суперсегментными единицами (китайский, вьетнамский языки).
2. Агглютинирующие (агглютинативные): суффиксы механически приклеиваются к корням (
3. Флективные языки (или флексирующие): в таких языках корень и аффикс оказываются сросшимися.
Классификация В.ф. Гумбольдта; новый морфологический класс (тип) языков.
Выделил четвертый тип языков – инкорпорирующие.
Э. Сепир и его многомерная типологическая классификация;
Выделяются три основных признака , на основе
Которых классифицируются языки .
1) Степень сложности слова:
• аналитические
• синтетические
• полисинтетические
2) Степень спаянности элементов внутри слова:
• изолирующие
• агглютинативные,
• фузионные (флективные)
• символические (для которых характерно выражение грамматических значений путем внутренних изменений в корне)
3) Типы языковых значений:
• основные (конкретные), выражаемые отдельными словами или корнями
• деривационные, менее конкретные ,обычно выражаемые словообразовательными суффиксами;
• конкретно-реляционные - еще более абстрактные, но с некоторой долей конкретности
• чисто-реляционные - имеющие лишь синтаксическое значение
Предпосылки возникновения школы младограмматиков; основные достижения в области сравнительно-исторического языкознания школы младограмматиков; наиболее известные представители младограмматизма.
Младограмматизм - это несколько школ или направлений в европейском языкознании 19 в., объединённых общим пониманием природы и функций языка и задач языкознания.
Основное теоретическое содержание младограмматизма: язык есть индивидуальная психофизиологическая деятельность - изменения возникают и распространяются в нём в силу более или менее случайных причин, связанных с особенностями употребления языка («узусом»), поэтому лингвист должен обращаться в первую очередь к исследованию живых языков и, лишь установив закономерности их развития, он имеет право обращаться к мёртвым языкам. Однако такие закономерности младограмматики понимал как априорно заданные и исчерпывающие причинный аспект языкового развития. Другой недостаток младограмматизма заключался в атомизме, т. е. в отсутствии представления о языке как системе.
а) Предпосылки возникновения школы младограмматиков
Становление младограмматизма было обусловлено внутренними факторами развития лингвистической науки. Младограмматическое направление возникло в Германии в 70-х годах XIX века. «Младограмматики», как себя называли ученики А. Шлейхера, противопоставили себя «старограмматикам», старшему поколению языковедов-компаративистов. Шлейхеру) и прежде всего отреклись от натуралистической догмы («язык - естественный организм»). Младограмматики не были ни романтиками, ни натуралистами, но опирались в своем «безверии в философию» на позитивизм Огюста Конта и на ассоциативную психологию Герберта.
б) основные достижения в области сравнительно-исторического языкознания школы младограмматиков
Младограмматики обращали большое внимание на точность и четкость методики исследований.
Основной задачей, которую ставили перед собой исследователи этого периода, так же как и более ранних периодов, было восстановление исходных «праязыковых форм». В силу этого сравнительно-исторический метод как совокупность научно-исследовательских приемов состоял в: 1) сравнении звуков, корней, аффиксов на базе сопоставления значимых единиц родственных языков; 2) проверке гипотезы (в данном случае можно провести аналогию с обычным способом доказательства теоремы: даны элементы...; требуется доказать, что...). Проверка гипотезы сводилась к: а) установлению закономерных соответствий между сравниваемыми элементами; б) попытке выявления их хронологических соотношений. Конечным этапом являлась реконструкция архетипа.
в) наиболее известные представители младограмматизма
Младограмматики в узком смысле - это школа немецких ученых, выдвинувшихся в 1870-х годах: А. Лескин (1840-1916), Б. Дельбрюк (1842-1922), Г. Пауль (1846-1921), Г. Остхоф (1847-1909), К. Бругман (1849-1919);
Если понимать младограмматизм более широко, то к нему можно отнести многих ученых, современных школе младограмматиков и близких к ним по идеям: В. Томсена (1842-1927) и К. Вернера (1846-1896) в Дании, Г.И. Асколи (1829-1907) в Италии, А.А.Шахматова (1864-1920) и А.И.Соболевского (1856-1929) в России и некоторых других. Частично разделяли взгляды младограмматиков, но расходились с ними по некоторым вопросам У.Д. Уитни (1827-1894) в США, Ф.Ф.Фортунатов (1848-1914) в России, А. Мейе (1866-1936) во Франции и др