15. Закономерности, принципы, правила обучения. Система дидактических принципов.
Закономерности в педагогике
Непременный признак науки - познание законов изучаемой сферы действительности.
Динамический закон - такой, при котором исходное состояние объекта однозначно определяет ряд последующих его состояний.
Статистическим называется такой закон, при котором предусматривается вероятность заложенных тенденций в изменении объекта или системы при заданных условиях.
В педагогике существует понятие закономерность - вероятная упорядоченность явлений образования, не достигающая уровня закона.
Закономерность в педагогике - внутренняя существенная связь педагогических явлений, которая обуславливает их вероятное проявление и развитие.
Принципы и правила в педагогике
Принципы обучения (воспитания) - основные положения, отражающие способы использования законов обучения (воспитания) в соответствии с целями обучения (воспитания).
Например, закономерна связь обучения и воспитания. Но воспитание в процессе обучения может быть коммунистическим, религиозным, ориентированным на общечеловеческие ценности, атеистическим и т.п.
Правила обучения (воспитания) - конкретные рекомендации, базирующиеся на принципах.
Педагогические закономерности:
Общие закономерности развития человека
Закономерности обучения (дидактические)
Закономерности воспитания
Общие закономерности развития человека (примеры):
Развитие человека -
внутренне детерминированный процесс;
определяется социальной ситуацией развития;
обусловлено мерой его собственной активности, направленной на самосовершенствование, участие в деятельности и общении;
детерминировано типом ведущей деятельности;
зависит от содержания и мотивов деятельности;
определяется воздействием на индивида совокупности различных факторов, детерминируемым половозрастными и индивидуальными особенностями человека.
Дидактические закономерности присущие процессу обучения
Всякий акт деятельности преподавания оказывает на обучающихся то или иное воспитывающее влияние;
Всякое обучение реализуется только при целенаправленном взаимодействии обучающего, обучаемого и изучаемого объекта;
Обучение происходит только при активной деятельности учащихся, соответствующей замыслу и деятельности обучающего;
Целенаправленное научение индивида той или иной деятельности достигается при включении его в эту деятельность;
Между целью обучения, содержанием образования и методами обучения существует постоянная зависимость и другие.
Дидактические закономерности, зависящие от понимания их педагогом:
Навыки могут быть сформированы, если преподаватель организует воспроизведение осознанных операций и действий, лежащих в основе навыка;
Развитие у обучающихся опыта творческой деятельности возможно только при включении их в решение доступных и значимых для них проблем и проблемных задач;
Умственное развитие индивида в конечном счете прямо пропорционально усвоенному учащимся объему взаимосвязанных знаний, умений и опыта творческой деятельности; и др.
Система - (греч. systema – составленное из частей, соединенное) – совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность.
Система дидактических принципов – совокупность принципов обучения, взаимосвязанных друг с другом.