Семинарское занятие № 3 Тема: Основы олигофренопедагогики

1. Характеристика нарушений при умственной отсталости:

– понятие «умственная отсталость»;

– олигофрения и деменция, краткая характеристика и основные отличия (время воздействия патологического дефекта, его характеристика, структура и др.);

– характеристика степеней умственной отсталости (в зависимости от выраженности интеллектуального нарушения) в соответствии с международными классификациями МКБ-9, МКБ-10.

2. Формы оказания медико-педагогической помощи детям с нарушениями интеллектуального развития (типы и виды специальных дошкольных и школьных учреждений);

3. Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями интеллектуального развития:

– контингент (возраст, диагноз, показания и противопоказания к приему);

– характеристика основных направлений коррекционно-развивающего обучения (блоки задач; разделы программы и их краткая характеристика).

Задания

1. Дать определения понятиям: умственная отсталость, олигофрения, деменция, дошкольная олигофренопедагогика.

2. Составить и заполнить раздел таблицы «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями: система оказания помощи, основные направления работы».

Список литературы:

Основная: [1], [4]-[7], [9]-[12].

Дополнительная: [8], [9], [11], [13], [16], [17], [22], [24], [26], [32], [36], [39], [42], [46], [47].

Семинарское занятие № 4 Тема: Основы обучения и воспитания детей с зпр

1. Характеристика отклонений при задержке психического развития (зпр) у детей:

– понятие ЗПР;

– классификация детей с ЗПР на основе этиологического принципа (по К.С. Лебединской), краткая характеристика четырех типов ЗПР;

– основные отличия ЗПР от сходных состояний (у/о).

2. Формы оказания медико-педагогической помощи детям с нарушениями интеллектуального развития (типы и виды специальных дошкольных и школьных учреждений);

3. Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями интеллектуального развития:

– контингент (возраст, диагноз, показания и противопоказания к приему);

– характеристика основных направлений коррекционно-развивающего обучения (блоки задач; разделы программы и их краткая характеристика).

Задания

1. Дать определения понятиям: задержка психического развития.

2. Составить схему, отражающую специфику обучения в классах коррекционно-развивающего (КРО) и коррекционно-компенсирующего обучения (ККО).

3. Составить и заполнить раздел таблицы «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями: система оказания помощи, основные направления работы».

Список литературы:

Основная: [1], [4]-[7], [9]-[12].

Дополнительная: [8], [9], [11], [13], [16], [17], [22], [24], [26], [32], [36], [39], [42], [46], [47].

Занятие № 5

Основы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха

1. Характеристика детей с нарушением слуха:

- значение слуха в развитии ребенка;

- причины нарушения слуха;

- характеристика детей с точки зрения состояния их слуха, времени его снижения, уровня овладения речью и наличия или отсутствия дополнительных отклонений в развитии;

2. Образование детей с нарушениями слуха.

- формы оказания медико-педагогической помощи;

-основные задачи и содержание работы по обучению и воспитанию детей с нарушениями слуха.

Задания

1. Дать определения понятиям: глухие, слабослышащие, позднооглохшие, сурдопедагогика.

2. Составить и заполнить раздел таблицы «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями: система оказания помощи, основные направления работы».

Список литературы:

Основная: [1], [4]-[7], [9]-[12].

Дополнительная: [6], [7], [12], [15], [17], [28], [44].

Занятие № 6

Основы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения

1. Характеристика детей с нарушением зрения:

- роль зрительного анализатора в психическом и физическом развитии ребенка;

- причины нарушения зрения;

- степень и виды нарушений зрения;

2. Образование детей с нарушениями зрения.

- формы оказания медико-педагогической помощи;

- основные задачи и содержание работы по обучению и воспитанию детей с нарушениями слуха.

Задания

1. Дать определения понятиям: тифлопедагогика, слепота, слабовидение, острота зрения.

2. Составить и заполнить раздел таблицы «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями: система оказания помощи, основные направления работы».

Список литературы:

Основная: [1], [4]-[7], [9]-[12].

Дополнительная: [6], [7], [12], [15], [17], [28], [44].

Занятие № 7

Тема: Основы обучения и воспитания детей с нарушениями речи.