2.2 Подготовка руководителя к конкретному занятию

Подготовка к проведению конкретного занятия заключается в личной подготовке руководителя и подготовке материального обеспечения занятия. Руководитель обязан заблаговременно проверить выделение машин или класса, а также наличие учебного оборудования и других средств материального обеспечения, необходимых для проведения занятия. Если потребуется, расположить учебное оборудование в классе так, чтобы им удобно было пользоваться во время занятия.

Личная подготовка руководителя заключается в глубоком усвоении всего материала по теме занятия и в тщательном продумывании вопросов организации и методики проведения занятия. При этом используются личный рабочий конспект, техническая и методическая литература, а также методические разработки, имеющиеся в части. После изучения всех исходных материалов принимается решение по вопросам организации и методики проведения занятия, уточняется перечень учебных вопросов, подлежащих изучению, и отрабатывается план-конспект или план проведения занятия. В нем отражается построение и содержание занятия, дается расчет времени.

Планы-конспекты (планы) в зависимости от квалификации руководителя могут быть различными, но по возможности краткими. Вместе с тем следует считать целесообразным, чтобы в плане-конспекте был четко выражен тот объем сведений, который должен быть законспектирован обучаемыми на занятиях. Это способствует, с одной стороны, точности формулировок, а с другой — руководитель занятия, определяя объем и содержание записей обучаемых, имеет возможность заранее преду­смотреть выделение на это необходимого времени.

2.3. Виды занятий и методы их проведения

В зависимости от учебных целей, места и метода проведения различают два основных вида занятий:

— занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации;

— практические занятия (тренировки) на машинах или на учебных стендах.

Усвоение материала, изученного на этих занятиях, проверяется на контрольных занятиях.

Занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации

Занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации в зависимости от их учебной цели и содержания могут проводиться в классах мате­риальной части машины, в классе эксплуатации или в парке на учебно-боевых машинах.

Основными методами проведения этих занятий являются рассказ (объяснение) и беседа. Оба метода во всех случаях обязательно сопровождаются показом изучаемых агрегатов (механизмов, систем) или приемов (действий) по их обслуживанию (разборке, промывке, сборке, регулировке).

Рассказ — это систематизированное, последовательное изложение учебного материала руководителем занятий. Этот метод применяется, как правило, при изложении новых сведений. Если руководитель во время рассказа прибегает к различного рода рассуждениям, раскрывающим принципы и закономерности работы механизмов, то такую форму рассказа называют объяснением.

Беседа — это целенаправленный вопросно-ответный способ обучения, обеспечивающий активное участие обучаемых в учебном процессе. Такой метод применяется при повторении ранее изученного материала в целях закрепления полученных знаний. Предлагаемые руководителем вопросы должны быть правильно подобраны и четко сформулированы. При этом вопросы рекомендуется ставить перед всей группой обучаемых. Это повышает активность обучаемых, так как обязывает всех участвовать в обдумывании ответа.

Руководитель обязан вести беседу в нужном направлении, следить за участием в ней всего личного состава, внимательно вслушиваться в ответы, с тем, чтобы не допускать в них неточностей и ошибок. Дли повышений активности обучаемых их можно привлекать к уточнению и дополнению ответов.

Рассказ и беседа большей частью рационально дополняют друг друга. В начале любого занятия беседа позволяет проверить, как усвоен материал прошлого занятия, в ходе занятия — установить степень усвоения изучаемого материала и в конце занятия — обобщить рассмотренные вопросы.

Наряду с этим в процессе беседы руководитель может также прибегать к рассказу или объяснению для уточнения и углубления знаний обучаемых или для обобщения их ответов.

Эффективность беседы зависит в первую очередь от правильного подбора вопросов, которые определяют ее направление. В начальной стадии обучения рекомендуется предлагать более простые вопросы, например перечисление основных деталей агрегата или механизма. В последующем можно предлагать вопросы, требующие анализа и обобщения пройденного материала. К таким относятся вопросы, которые требуют объяснить принцип работы агрегата, системы или механизма, правила обна­ружения неисправностей и т. п.

Не следует задавать такие вопросы, на которые ответ может быть односложный — «да» или «нет». Неправильный ответ или использование обучаемым неправильной терминологии должны быть обязательно учтены и поправлены.

Если никто из обучаемых не может ответить на поставленный вопрос, им надо предложить наводящий вопрос. Если и в этом случае обучаемые не смогут дать правильный ответ или точную формулировку, то это должен сделать сам руководитель.

Доходчивость занятий по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации в решающей степени зависит от их материального обеспечения, от умения руководителя использовать имеющиеся наглядные пособия.

Материальное обеспечение занятий обычно включает учебные агрегаты, стенды, учебно-боевые машины, макеты, плакаты, схемы, учебные кинофильмы и диафильмы. Порядок использования наглядных пособий должен обеспечить быстрое осмысливание, понимание и прочное закрепление учебного материала. Так, первичное представление об изучаемом агрегате или механизме достигается показом его в натуре. Для подробного изучения его устройства вначале рекомендуется объяснить принцип его работы, используя при этом макет или принципиальную схему, и только после этого перейти к объяснению устройства и работы самого агрегата (механизма). Такая последовательность применения наглядных пособий и объяснений облегчает понимание устройства и работы сложного механизма.

В процессе показа демонстрируемые объекты должны быть хорошо видны обучаемым. Для этого требуется достаточное их освещение и установка на подставки в соответствующем удалении.

Большое значение для успешного усвоения обучаемыми изучаемых вопросов имеет поведение руководителя занятия. Объяснять материал следует стоя, с тем, чтобы иметь возможность наблюдать за всеми обучаемыми и не допускать ослабления их внимания. Контроль за их поведением и восприятием излагаемых сведений позволяет руководителю замечать затруднения в понимании сложных учебных вопросов и своевременно на них реагировать, изменяя соответствующим образом методику объяснения. Изложение должно быть четким, кратким и ясным. Речь руководителя должна быть достаточно громкой и убедительной. Главное (основное) содержание материала рекомендуется выделять изменением ин­тонации. Наиболее важные вопросы следует излагать в темпе, позволяющем их записать.

При изучении материальной части машин рекомендуется такая методическая последовательность изложения материала:

— название агрегата (механизма);

— расположение в машине;

— назначение;

— общая характеристика;

— устройство и работа;

— правила пользования;

— регулировка;

— уход при эксплуатации;

— неисправности, их причины, меры предупреждения и способы устранения.

В содержание рассматриваемых вопросов необходимо включать следующие сведения.

Назначение агрегатов и систем — это точная формулировка того, какие функции они выполняют в машине. При этом объясняется и необходимость этих функций.

Общая характеристика агрегата или системы — это объяснение их типа, или, иначе говоря, перечисление тех основных конструктивных особенностей, по которым данный агрегат или система отличаются от других. Так, например, общая характеристика блокировочного фрикциона планетарного механизма поворота среднего танка формулируется следующим образом: сухой, многодисковый, с трением сталь по стали, с шариковым механизмом выключения.

Устройство и работа агрегатов и систем включают изучение составных частей агрегата (системы), взаимной их связи и взаимодействия во время работы.

В связи с тем что согласно требованиям программ боевой подготовки главное внимание должно обращаться на изучение устройства агрегатов и механизмов, которые обучаемые при техническом обслуживании машины должны уметь разбирать (собирать) или регулировать, содержанием занятий предусмотрен различный объем (глубина) изучения составных частей машины: принцип устройства, общее устройство и устройство.

Принцип устройства и работы агрегатов, механизмов и приборов изучается только по их принципиальным схемам без изучения конструкции.

Общее устройство систем, агрегатов и механизмов изучается на материальной части путем показа и объяснения назначения и основ взаимодействия во время работы только их основных частей (узлов в сборе).

Устройство агрегатов, механизмов и приборов изучается на материальной части путем показа и подробного объяснения назначения и взаимодействия во время работы всех их деталей.

При объяснении устройства материальной части основное внимание следует уделять главным деталям агрегата, объяснять в первую очередь самые характерные и важные для эксплуатации, обслуживания и ремонта особенности конструкции. Не следует заниматься описанием формы деталей, перечислением числа отверстий, шпилек, болтов и других второстепенных элементов конструкций, так как обучаемые смогут рассмотреть их во время самоподготовки.

Регулировка механизмов и приводов управления — это установка и восстановление зазоров, свободных и рабочих ходов, усилий и т. п. в целях обеспечения нормальной и длительной работы агрегатов.

Вопросы регулировки рекомендуется объяснять в такой последовательности:

- технические условия на нормально отрегулирован­ный агрегат или привод управления;

— причины нарушения исходного состояния агрега­та или привода, последствия, к которым приводит это нарушение;

— последовательность проверки регулировки;

— восстановление исходного состояния регулировки (порядок выполнения регулировки, применяемый при этом инструмент).

Уход за агрегатами и системами при эксплуатации машины — изучение объема и периодичности обслуживания, установленного соответствующими руководствами и инструкциями по эксплуатации машины, для обеспечения нормальной работы агрегатов и механизмов, продления срока их службы и содержания машины в постоянной боевой готовности.

При изучении этого вопроса руководитель не должен ограничиваться перечислением работ по обслуживанию и сроков их проведения. Необходимо также рас­сказать и показать, как и с использованием какого инструмента и принадлежностей выполняются эти работы.

Неисправности узлов, агрегатов, приводов управления и систем — рассмотрение нарушения геометрических размеров деталей, их взаимного расположения и нор­мального действия. На занятиях необходимо изучать только характерные, чаще всего встречающиеся в про­цессе эксплуатации неисправности.

Все неисправности рекомендуется изучать в такой последовательности:

— признаки неисправностей, определяемые осмот­ром, на слух, по контрольным приборам или по характеру движения машины;

— причины и последствия неисправностей;

— способы обнаружения и устранения;

— меры предупреждения.

Практические занятия

Практические занятия имеют цель выработать у обучаемых твердые навыки в выполнении практических работ на машинах по их техническому обслуживанию, регулировкам, устранению неисправностей и войсковому ремонту.

В ходе проведения практических занятий закрепляются и углубляются ранее полученные знания устройства материальной части и правил ее обслуживания, вырабатывается сознательный подход к решению вопросов, встречающихся в практике эксплуатации машин.

Проведение практических занятий должно основываться на общих принципах методики обучения. Условности и упрощения при проведении практических занятий недопустимы.

Практические занятия обычно проводятся в специализированных классах, в парке и в поле. Независимо от места проведения любое практическое занятие должно иметь соответствующее материальное обеспечение, позволяющее полностью выполнить учебные цели занятия на основе максимальной загрузки практическими работами всех обучаемых учебной группы.

Качество занятий в значительной мере зависит от умения руководителя методически правильно их организовать и материально обеспечить.

Материальное обеспечение практических занятий включает учебно-боевые машины, учебные агрегаты, учебные стенды отдельных систем и механизмов машины, средства обслуживания, табельный инструмент, приспособления и материалы.

В помощь руководителю для проведения практических занятий на учебных (рабочих) местах назначаются наиболее опытные механики-водители или командиры танков — отличники технической подготовки.

Каждое практическое занятие требует особенно тщательной предварительной подготовки, которая включает:

- проверку готовности материального обеспечения занятия, состояния рабочих мест и их оснащения необходимым - инструментом, приспособлениями и материалами;

- подготовку к проведению занятия на учебных (рабочих) местах сержантов (инструкторов);

- проверку подготовки обучаемых к занятию;

- определение мер, обеспечивающих строгое соблюдение правил техники безопасности при работе на машинах.

Руководитель практических занятий в процессе личной подготовки должен прежде всего изучить имеющуюся в части методическую документацию по теме предстоящего занятия (методические пособия и методические разработки), после чего он разрабатывает и представ­ляет на утверждение план проведения занятия.

При составлении плана руководитель должен четко представлять себе цель занятия, свою роль во время его проведения, действия инструкторов и обучаемых.

Организация занятия должна обеспечить наиболее рациональное использование учебного времени и выделенных средств материального обеспечения. Для этого планом проведения занятия предусматривается организация такого количества учебных (рабочих) мест, которое позволяет полностью загрузить работами всех обучаемых и в то же время максимально использовать выделенные для проведения занятий учебно-боевые машины, учебные стенды и средства технического обслуживания.

Для достижения планомерности проведения занятия по времени трудоемкость работ, выполняемых обучаемыми на учебных (рабочих) местах, должна быть одинаковой, а содержание работ должно быть таким, чтобы при выполнении их на одной машине обучаемые не мешали друг другу. При выполнении этих условий легче составить график перемещения обучаемых по учебным (рабочим) местам в ходе занятия.

Все организационные и методические вопросы любых практических занятий должны быть предварительно проработаны с инструкторами (руководителями обучения на учебных местах) на инструкторско-методических занятиях. В ходе их руководитель должен проверить знание инструкторами правил и технологии обслуживания машины и умение выполнять в соответствии с техническими требованиями практические работы, предусмотренные планом проведения занятия. Кроме того, необходимо обязательно проверить знание инструкторами мер безопасности при проведении практических занятий на машинах. В случае необходимости руководитель может практически показать образцовую методику обучения наиболее ответственным и сложным операциям или работам. Инструкторско-методические занятия обычно завершаются разбором, во время которого обсуждаются предложения, направленные на совершенствование организации и методики проведения практических занятий.

Подготовка практического занятия должна быть закончена не позднее чем за день до его начала, с тем чтобы иметь возможность устранить обнаруженные недостатки в подготовке инструкторов и в материальном обеспечении.

Подготовка обучаемых к практическим занятиям проводится по решению руководителя под его руководством или самостоятельно. Она заключается в изучении объема предстоящих работ, технологии их выполнения и технических условий на монтажные и регулировочные работы.