5. Образовательные технологии

Для достижения цели дисциплины, повышения качества образования и формирования компетенций используется сочетание проблемной, контекстной, критической образовательных технологий, которые являются технологиями активного/интерактивного обучения. Выбор технологий увязан с формами аудиторных занятий (лекции, семинары) и необходимостью организации и контроля самостоятельной работы студентов.

Аудиторные:

Дискуссии/дискурсии, устные/компьютерные, групповые презентации, работа в мини-группах, в том числе проектная технология, лекции информационного типа, «лекция-визуализация», «лекция с ошибками», case-study.

Внеаудиторные:

Работа в глобальной сети (использование Интернет-технологий), составление и оформление презентаций), поиск информации, написание эссе, составление опорных схем, концептуальных карт, проектная технология.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет не менее 60 %

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Ключевые параметры оценивания сформированности компетенций по уровням:

	Пороговый уровень:	Продвинутый уровень:
Знать	называет и воспроизводит основные понятия, теории, пересказывает точки зрения экспертов и исследователей,	самостоятельно анализирует, оценивает, объясняет, увязывает теоретические
Уметь	формулирует цели при помощи преподавателя, классифицирует готовые материалы, осуществляет поиск информации по заданным параметрам	устанавливает причинно-следственные связи, самостоятельно формулирует, декомпозирует цель, задачи, осуществляет поиск информации по самостоятельно сформулированным параметрам, обрабатывает, обобщает неупорядоченную текущую информацию в схемы, хронологии, таблицы, оценивает и обобщает конкретные политические практики, презентирует собственные синтезированные оценки, подходы
Владеть	общенаучными методами познания	комплексом частнонаучных и общенаучных методов исследования, самостоятельно формирует экспертные оценки, доносит их до разной целевой русскоязычной и англоязычной аудитории

Комплекс компетенций предполагается формировать на пороговом и базовом уровнях (см. кодификатор проверки результатов обучения)

Знать – кодификатор 1 Уметь — кодификатор 2 Владеть — кодификатор 3

Индикатор компетенции	Пороговый уровень	Продвинутый уровень
1.1		*
1.2		*
1.3	*
1.4		*
1.5	*
1.6	*
1.7		*
1.8		*
1.9		*
1.11		*
1.12		*
2.1		*
2.2		*
2.3	*
2.4	*
2.5	*
2.6		*
2.7		*
2.8		*
2.9		*
3.1	*
3.2	*
3.3	*
3.4	*
3.5		*
3.6		*
3.7	*
3.8		*
3.9		*
3.11		*
3.12	*

Компетенция	Пороговый уровень	Продвинутый уровень
ОК-1	*	*
ОК-2		*
ОК-3
ОК-8
ОК-13
ОК-14
ОК-21	*	*
ОК-25
ОК-28
ОК-29
ПК-2		*
ПК-12		*
ПК-13	*	*

В рамках изучения дисциплины предусмотрена модульно-рейтинговая/рейтинговая система, которая позволяет в более объективной форме обобщить и оценить достижения студентов, уровень сформированности компетенций.

В курсе предусмотрены четыре формы контроля: входной, промежуточный, рубежный и итоговый.

Входной контроль: опросный лист на предмет выявления уровня остаточных, бытовых знаний и представлений студентов о предмете изучения. Проводится в рамках каждой дисциплины.

Цель: выявить уровень эрудированности (начитанность, знание базовых категорий, уместное использование терминов), подготовленности студентов к усвоению материала дисциплины. Не оценивается.

Форма: письменный опрос по теме «Понятия и теории политологии»

Промежуточный контроль: эссе, семестровый групповой творческий проект, тест, оценки презентаций и рецензий

Цель: оценить промежуточные итоги деятельности студентов, понять «проблемные места» в изучении модуля.

Форма контроля	4 семестр
Творческий проект	1*15
Эссе	3*10
Тест	3*10
Зачет	1*15

Посещаемость не является формой контроля, но добавляет к рубежной оценке 10 баллов.

Рубежный контроль: зачет (4 семестр)

Цель: выявить промежуточный уровень овладения знаниями, умениями и владениями

Темы эссе:

«Насколько необходимо для современной России федеративное устройство? (события 2008—2012 гг.)» — 600 слов. Неделя 7

«Причины и условия стабильности (падения) политического режима» -- (500 слов) на тему (Можно использовать примеры семинара или собственные). Неделя 13

«Влияние внешних факторов на модернизацию в странах ЦАР» -- (400 слов). Неделя 17

Темы творческих проектов:

Групповой исследовательский проект является коллективной работой студентов по одной из проблем курса. Темы для проектов предлагаются в начале семестра и в течение всего семестра группы проводят небольшое исследование. Функция преподавателя заключается в консультировании студентов и помощи с определением первоначального круга источников и литературы, плана.

Цель проекта — самостоятельное исследование одной из ключевых тем курса.

Проект предполагает обязательную работу с иностранной литературой и выход на творческий уровень освоения материала. Выполнение проекта предполагает выполнение нескольких форм промежуточной отчетности:

• Распределение обязанностей, «создание исследовательского маршрута» — 3 неделя.

• Создание списка источников и литературы по теме проекта, развернутого плана работы — 8 неделя.

• Оформление черного текста работы — 15 неделя.

• Окончательное оформление работы и создание презентации в формате Power Point — 17 неделя.

В случае невыполнения контрольных точек предусматривается штраф «-3» балла за каждую невыполненную контрольную точку.

Общие требования

Проект выполняется группой 3—4 человека в течение семестра. Работа должна состоять из четырех необходимых элементов: введения, основной (исследовательской) части, заключения, списка источников и литературы.

Во введении необходимо указать актуальность темы исследования, поставить цели и задачи. Основная часть должна быть разделена на главы и параграфы в соответствии с поставленными исследовательскими задачами. Каждая глава снабжается самостоятельными выводами группы. Заключение содержит основные выводы группы по теме исследования

Основное внимание должно быть уделено исследовательской части, в которой группа должна раскрыть тему и сделать самостоятельные выводы к главам-параграфам. Основная часть должна представлять собой связанный текст, все части которого соединяются смысловыми мостиками-переходами.

Требования к оформлению проекта:

1. Наличие титульного листа.

2. Объем 12—18 страниц.

3. Формат А 4, поля: верхнее, нижнее — 20, правое — 15, левое — 30, выравнивание текста — по ширине, интервал — 1,5, красная строка — 1,25, TNR 12.

4. Текст снабжается ссылками на используемый материал.

Два лучших исследовательских проекта будут представлены на завершающем занятии. Авторы лучших проектов получают бонусные баллы.

Дисциплина считается успешно освоенной, если студент набирает к каждому рубежному контролю не менее 50 баллов, что соответствует оценке «зачтено».