4. Требования к изложению и стилю текста

Основными целями и задачами написания курсовой и дипломной работы является не только расширение и углубление знаний студента, но и формирование умения анализировать теоретический и практический материал логично, последовательно, ясно, кратко и в то же время емко излагать свои мысли в письменном виде.

При написании работы студенты становятся авторами, многие впервые. Но и к авторской работе предъявляются определенные требования, как по содержанию, так и оформлению.

В соответствии с целями и задачами курсовая работа не должна быть пересказом изученного материала или простой компиляцией (компиляция - несамостоятельное произведение, составленное путем заимствований, без собственных наблюдений и выводов), составленной из фрагментов используемых статей и книг.

Студенческая работа также не является собственной интерпретацией проблемы, напоминающей школьное сочинение на свободную тему по литературе или публицистическую статью, так как работа всегда основывается либо на научной проблеме, либо на учебной и опирается на источники и вторичную научную литературу.

Таким образом, курсовая и дипломная работа должна представлять собой целостную, однородную и завершенную студенческую научную работу, в которой должны быть четко сформулированы проблема и исследовательские вопросы, обоснована их актуальность, изложены степень изученности проблемы и состояние ее исследования.

При написании текста курсовой работы автору необходимо следить за тем, чтобы в ходе изложения не терялась основная мысль работы. Она должна быть видна не только специалисту в данной теме, но и читателю, не посвященному в данную проблемную область. Следует постоянно контролировать соответствие содержания главы или параграфа их заголовкам. Если при написании текста мысль отклонилась от темы, ее следует вернуть в нужное русло, либо скорректировать структуру работы в соответствии с фактическим ходом изложения. Конец каждой главы, параграфа или абзаца должен иметь логический переход к следующему.

Курсовая работа должна быть написана хорошим научным языком, т.е. с соблюдением общих норм литературного языка, правил грамматики и с учетом особенностей научной речи - точности и однозначности, терминологии и стиля.

Стиль текста студенческой работы должен быть выдержан в рамках научного стиля. Самой общей специфической чертой этого стиля речи является логичность изложения. Все части в нем жестко связаны по смыслу и располагаются строго последовательно; выводы вытекают из фактов, излагаемых в тексте. Для научной речи типична связь предложений при помощи повторяющихся существительных, часто в сочетании с указательными местоимениями. На последовательность развития мысли указывают и наречия: сначала, прежде всего, потом, затем, далее; а также вводные слова: во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, иначе итак, следовательно, наоборот; союзы: так как, потому что, поэтому.

Другим типичным свойством научного стиля является точность. Смысловая точность (однозначность) достигается тщательным подбором слов, использованием слов в их прямом значении, широким употреблением терминов и специальной лексики. В научной речи нормой считается повторение ключевых слов.

Отвлеченность и обобщенность непременно пронизывают каждый научный текст. Характерно, что даже конкретная лексика здесь выступает для обозначения общих понятий. Делопроизводитель должен внимательно… т.е. делопроизводитель вообще.

Объективность – еще один признак научного стиля речи. Научные теории и законы, научные факты, явления, эксперименты и их результаты, - все это излагается в текстах, относящихся к научному стилю речи. И все это требует количественных и качественных характеристик, объективных и достоверных. Поэтому восклицательные и вопросительные предложения используются очень редко. Поэтому в научном тексте недопустимо личное, субъективное мнение, в нем не принято использовать местоимение «я» и глаголы в первом лице единственного числа. Здесь чаще используются предложения неопределенно-личные (считают, что…), безличные (известно, что), определенно-личные (рассмотрим проблему…).

Лексические особенности научного стиля речи

Главное назначение научного текста, его лексики – обозначать явления, предметы, называть их и объяснять, а для этого необходимы прежде всего имена существительные.

Наиболее общими особенностями лексики научного стиля являются:

а) употребление слов в их прямом назначении;

б) отсутствие образных средств: эпитетов, метафор, художественных сравнений, гипербол и т.д.;

в) широкое использование терминов.

В научной речи выделяют три пласта слов:

- слова стилистически нейтральные, т.е. общеупотребительные, используемые в разных стилях. Например: десять, большой, идет, происходит;

- слова общенаучные, встречающиеся в языке разных наук. Например, величина, элемент, скорость;

- термин той или иной науки, т.е. узкоспециальная лексика. Термин- это слово или сочетание слов, обозначающий строго научное понятие. Так, делопроизводство имеет свою терминологию: документ, акт, протокол, документы по личному составу, экспертиза ценности документов.

Морфологические особенности научного стиля речи

В научном тексте практически не используются глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа. Глаголы в настоящем времени с «временным» значением очень близки к отглагольным существительным: оформлять – оформление, уволить – увольнение. Отглагольные существительные хорошо предают объективные процессы и явления, поэтому они часто используются в научном тексте.

В научном тексте прилагательных мало, причем многие их них употребляются в составе терминов, имеют точное, узкоспециальное значение. Необходимо отметить употребительность местоимений я, ты. Ни в коем случае не используются восклицательные частицы и междометия.

Синтаксические особенности научного стиля речи

В научной речи:

а) предложения более сложные, чем в художественной речи, преобладают неопределенно-личные и безличные предложения;

б) широко используются причастные и деепричастные обороты, служащие средством логического уточнения или выделения того или иного текста;

в) вводные слова чаще выражают логическую часть между частями текста;

г) преобладает прямой порядок слов;

д) используются цепочки родительных падежей (присоединение к одному существительному второго в родительном падеже, ко второму – третьего);

е) практически отсутствуют обороты разговорной речи.

В научной речи широко используются сложноподчиненные предложения с придаточным причины и следствия как с общеупотребительными союзами (потому что, так как, оттого что, поскольку), так и с книжными (благодаря тому что, вследствие того что, из-за того что, в силу того что, ввиду того что, ибо).

Используются сравнения, которые помогают глубже раскрыть суть явления, обнаружить его связи с другими явлениями.