- •Педагогика Программа специальной дисциплины (стандарт)
- •Раздел 1. Основы общей педагогики
- •Тема 1. Педагогика как наука: предмет, задачи и методы педагогического исследования.
- •Тема 2. Педагогический процесс. Цели, задачи, функции, структура, динамика. Движущие силы и противоречия педагогического процесса. Неравновесность педагогического процесса.
- •Рекомендуемая литература
- •Раздел 2. История педагогики: диалог парадигм образования и воспитания
- •Тема 1. Исторические типы воспитания. Сравнительная педагогика.
- •Раздел 3. Основы воспитания
- •Тема 1. Возникновение воспитания. Личность как педагогическая проблема.
- •Раздел 4. Дидактика
- •Тема 1. Образование как общечеловеческая ценность.
- •Тема 2. Образование как процесс
- •Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С. Полат. - м., 2000.
- •Философия, антропология и педагогика ненасилия. Екатеринбург, 2006.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное автономное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина»
Институт социальных и политических наук
Факультет политологии и социологии
Кафедра педагогики и социологии воспитания
Педагогика Программа специальной дисциплины (стандарт)
Составитель: Дудина М.Н., доктор
педагогических наук, профессор
Екатеринбург 2011
Пояснительная записка
Программа учебного курса «Педагогика» составлена на основе документа ГКВО РФ «Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника университета для получения дополнительной квалификации «Преподаватель» (М., 1994).
Учебный курс призван ориентировать студентов университета в педагогических проблемах воспитания, образования и обучения, способствовать пониманию их роли в обществе и становлении личности; взаимодействии личности и среды; культурно-исторических типов воспитания; сущности современного образовательного процесса; специфики профессионального педагогического общения и деятельности; профессиональной компетентности педагога и педагогической деонтологии; содействовать развитию профессиональной педагогической рефлексии.
Гуманистическая педагогика обусловила новые подходы к профессиональному педагогическому образованию, связанные с целями, содержанием и технологиями личностно-ориентированной образовательной модели, а также актуализировала новые историко-педагогические источники.
Задачи курса:
- Ввести студентов в проблемы мировой педагогической мысли, познакомить с основными теориями, концепциями и моделями воспитания, образования и выдающимися представителями педагогической мысли, их произведениями;
- способствовать овладению студентами знаниями теоретико-методологических основ педагогики, воспитания и образования;
содействовать овладением умениями мыслить и оперировать понятиями и категориями педагогики, компетентно анализировать педагогические ситуации и принимать гуманистически ориентированные решения;
помогать овладевать этикой педагогического общения;
развивать творческие способности студентов в педагогической деятельности;
содействовать развитию у студентов критически-рефлексивного педагогического мышления, рефлексивной активности;
- ориентировать в проблемах современной семьи и воспитания.
Реализация данной учебной программы на разных факультетах университета зависит от учебных планов, утвержденных советами факультетов, поэтому программа открыта к изменениям, предполагает вариативность.
Данная программа оставляет за преподавателем возможность корректировать объем и глубину изучения содержания материала, разработки спецкурсов по отдельным проблемам педагогики и образования, определения соотношения часов, отведенных на лекционные и практические занятия, а также варьировать формы и методы, самостоятельной работы студентов контрольно-оценочной деятельности. Этим объясняется довольно объемный и разноплановый список рекомендуемой для студентов литературы, который оставляет за ними права выбора литературы в соответствии с собственными интересами к проблемам педагогики.
Виды учебной деятельности, используемые в работе со студентами:
диалоговая лекция;
лекция в соавторстве со студентами
семинар
написание рефератов
проектная деятельность студентов (методическая разработка уроков, методическая разработка проекта, проективная методика)
рейтинговая система контроля и оценки знаний студентов – индивидуальный кумулятивный индекс – ИКИ,
самоотчет студентов по педагогике ( в соответствии с алгоритмом, предложенным преподавателем)
тестирование
анкетирование
использование приема неоконченного предложения
- «срез» знаний
Алгоритм для написания самоотчета по педагогике:
1. Что было прочитано из предложенной преподавателем литературы
и по собственному выбору.
2. С какой глубиной прочитано
3.Как прочитанное повлияло на Вас
4. Какую отметку в баллах (по пятибалльной системе) себе ставите
5. Какими критериями пользовались для оценивания собственной ситуации успеха в освоении курса «педагогика»
6. Замечания в адрес преподавателя ( можно в запечатанном конверте с надписью « вскрыть после экзамена», или зачета)
Учебно-тематический план
Всего часов
48 (32)
№ п/п |
Тема |
Лекции |
Практические |
Всего |
1. |
Раздел 1.Основы общей педагогики . Тема 1. Педагогика как наука: предмет, задачи и методы педагогического исследования. Тема 2.Современная образовательно-воспитательная ситуация. Необходимость гуманистической педагогики, личностно-ориентированной образовательной модели.
|
4 (4) |
|
4 |
2. |
Раздел 2. История педагогики: диалог парадигм образования и воспитания Тема 1. Исторические типы воспитания. Сравнительная педагогика. Развитие педагогической мысли и образования с древнейших времен до нового времени в странах древневосточной и европейской цивилизаций. Религиозно-педагогическая мысль в средневековье (YI- ХIY в.в) и эпоху Возрождения (конец ХIY –начало ХYII в.в.) . Тема 2. Генезис теоретико-методологических основ педагогики в новое время ( ХYII –Х1Х в.в). Тема 3. Воспитание и образование в России ( с древнейших времен). Выдающиеся педагоги. Тема 4. Советская педагогика.
|
2 (8) |
6 |
8 |
3. |
Раздел 3. Основы воспитания Тема 1. Возникновение воспитания. Личность как педагогическая проблема. Тема 2. Возрастные педагогические периодизации (Аристотель, Я.-А.Коменский, Ж.- Ж.Руссо, Л.С.Выготский, Э.Эриксон). Тема 3.Семейное воспитание. Тема 4. Гендерное воспитание
|
6 (8) |
8 |
14 |
4. |
Раздел 4. Дидактика Тема 1. Образование как общечеловеческая ценность Тема 2. Образование как процесс
|
8 (8) |
10 |
18 |
5. |
Раздел 5. Педагог: профессиональная компетентность в общении и деятельности
Тема 1. Педагогическая деонтология.
Тема 2. Педагогическое общение.
|
4 (2) |
|
4 |
6. |
Раздел 6. Управление образовательным учреждением руководство учебно-воспитательной работой |
(2) |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого 24 (32) 24 48 (32)