Технологическая карта дисциплины Лекционный курс

Тема лекции	Задание на лекции	Задание к следующей лекции	Ком мента рий зада ния на лекции	Цена Зада Ния
1. Вводная Лекция	1. Повторяя вслед за поэтом: «Не говори с тоской – их нет, но с благодарностию – были». Назовите, тех, о ком бы вы хотели сказать благодарно «были» на рубеже XIX - XX веков. 2. С.Н. Булгаков писал: «Как учил Н.Ф. Федоров, этот мир, хотя и не есть еще лучший из возможных миров, но он может и должен стать таковым, ибо он потенциально наилучший». Назовите, тех, кто из россиян, по Вашему мнению, делал мир лучшим на рубеже XIX - XX веков.	1) С.Ю. Витте о развитии промышленности нашей страны на рубеже Х1Х – ХХ вв. 2). Трассиб: замыслы и их реализация. 3). Промышленная типология губерний Европейской России на рубеже XIX – XX вв.	Входной контроль
1-й блок: Итоги и напр-ния эк. Развития Р. в к.XIX– XXв.в	Завершите фразу: «российская промышленность развивалась, не смотря на….»	рабочее движение в России в оценке Г.В. Плеханова
3 Социальные отношения в российской промышленности в к. XIX – н. XX в.в.: рабочий вопрос	«К счастью,- заявил С.Ю. Витте в 1895 г.,- в России не существует, в отличие от Западной Европы, ни рабочего класса, ни рабочего вопроса». Прокомментируйте эти слова С.Ю. Витте.	Образ российского предпринимателя (к. XIX – н. XX в.) в смеховой культуре
4 Российские Предприни- матели в к. XIX – н.X X вв.	1 Cовременники нарекли купеческих патронов Москвы собирательным прозвищем «Медичи». При этом Савва Мамонтов был известен как «Савва Великолепный», а Кузьма Солдатёнков – как Кузьма Медичи. Прокомментируйте эту характеристику. 2. С.Н. Булгаков в работе «Философия хозяйства» писал: «Перед нами основной вопрос: что такое хозяйство или кто такое хозяин?» Как бы Вы ответили на этот вопрос, исходя из реалий начала XX в.	Исследователи о российском дворянстве
5 Дворянство России в конце XIX – начале XX вв.	Булгарин Ф. говорил о российском дворянстве: «Это лёд, который блестит на солнце». Прокомментируйте эту фразу.	Образ российского крестьянина рубежа XIX – XX вв. в живописи
6 Российское крестьянство в конце XIX – начале XX вв.		Проблемы социально-экономического развития России на рубеже XIX – XX вв. проанализировать с 3-х позиций: - академической исторической науки; - художественной культуры; - смеховой культуры. подготовить сообщение, выбрав одну позицию
7. Итоговое лекционное занятие по блоку: социально-экономической развитие России в конце XIX – начале XX вв	Проблемы социально-экономического развития России на рубеже XIX – XX вв. проанализируем с 3-х позиций: - академической исторической науки; - художественной культуры; - смеховой культуры. Выступление по проблеме, обозначенной выше: представить содержательно позицию; дополнить; показать преимуществ подхода, который представлен. Письменное задание: сформулируйте 3 - 5 проблем, которые не позволяет раскрыть позиция, которую Вы представляли.	Подготовить сообщения о лидерах политических партий/ направлений на рубеже XIX – XX вв.
Блок 2: Полит развит России в к. XIX – н XX в.в. (1890-е гг. – 1904) 1(8)Рос- ский либерализм в к XIX – н XX вв. (1890-е гг.– 1904 г.)	В.В. Леонтович в книге «История либерализма в России. 1762 – 1914.», говоря о положении в стране, констатировал: «Борьба с самодержавием объединила всех». Согласны ли вы с этой оценкой политического положения в России в конце XIX – начале XX вв.? Приведите не менее трех фактов, положений, которые аргументируют избранную вами точку зрения. 2. В.В. Шелохаев в статье «Дискуссионные проблемы истории русского либерализма в новейшей отечественной литературе» констатировал: «историография не даёт ответа на вопрос, почему русским либералам не удалось создать единую политическую партию. Попытайтесь дать ответ на этот вопрос. Приведите не менее трех фактов, положений, которые аргументируют избранную вами позицию.	Сообщение: Отношение В.И. Засулич к террору
2(9) Рев партии и организации в России в к XIX в. – 1904 г.		Сообщение: идейные искания Л.А. Тихомирова
3(10). Охранит движен в контексте историч процесс-са кXIX – н XX вв.
4(11) Студенч и женское движен в России (вторая пол 90-х гг. XIX в.– 1904г)	Выполнить тестовое задание: 50 вопросов (тестовые вопросы на соотнесение и дополнение)	Составить хронику событий, из которых выбрать одно, объяснив свой выбор и представив суждения современников об этом событии: 1. 1905 г. 1906 г. 1907 г.
3блок Рев. 1905 –1907 гг. в России. 1 (12).Начало 1-й русской рев.
2(13) Разв рев. и М 17 окт 1905 г.
3(14) Парт стр- во в ходе 1 рус рев	Тема российской многопартийности – одно из перспективных направлений изучения отечественной истории конца XIX – начала XX в в. С.В. Тютюкин наметил несколько наиболее важных объектов, предстоящей исследовательской работы: -1. Феномен российской многопартийности, 2. Классификация политических партий и движений, 3. Идеология политических партий и движений, 4. Характеристика мало известных пока партий второго и третьего эшелона, 5. Национальные политические партии и движения, 6. Местные партийные организации: их социальный, национальный и половозрастной состав, 7. Партийные печатные органы, 8. Биография партийных деятелей, 9. Компаративные исследования по истории российских и зарубежных политических партий. Список продолжите. Своё/и предложение/я аргументируйте
4 (15). Революционные события в конце 1905 – 1907 гг. Первая русская революция в оценке современников и потомков	П. В. Волобуев писал: «Именно в годы первой русской революции определились главные фигуры, главные действующие лица… Заявили о себе на этом этапе личности, сыгравшие определяющую роль в последующих событиях». Какие главные фигуры и личности вы бы назвали? Свою позицию аргументируйте.	Современники о П.А. Столыпине. Образ П.А. Столыпина в публицистике. Образ П.А. Столыпина в худ. лит .
4 блок лекций: Столыпинская земельная реформа 1 (16). Истоки и направление реформаторского курса П.А. Столыпина.
2 (17). Аграрная реформа и её проведение.
3 (18). Столыпинская земельная реформа в оценке современников и потомков.		О чем писали газеты в перв пол. 1914 г. О чем писали журналы в первой пол. 1914 г.
5 блок лекций: Россия в первой мировой войне. Февральская революция. 1 (19). Вступление России в 1 мировую войну
2 – 3 (20 – 21). Положение России в 1 мировой войне	По Солженицыну, революция — это "огромное Колесо, которое начинает разворачиваться,— и все люди, включая тех, которые начинали его крутить, становятся песчинками. Они там и гибнут во множестве. Это грандиозный процесс, его невозможно остановить, если он уже начался" Прокомментируйте образ, предложенный А.И. Солженицыным	Февральская революция 1917 г. в мемуарном и эпистолярном наследии
4 (22). Оценка февральской революции современник. и потомками.	А. Головатенко заметил: «Почти все историки и, что более удивительно, современники событий воспринимали Февраль как начало, как первый акт или пролог некой драмы. Расхождения касаются скорее общей жанровой оценки поставленной тогда пьесы». Какие оценки вам известны? Как бы определили «жанровую оценку» Февраля 1917 г. Свою оценку аргументируйте.

№	Виды учебной деятельности студентов	Форма отчетности	Аудиторная, внеаудиторная, самостоятельная работа	Балл		Срок выполнения	Полученный балл/оценка
	Основ модуль			Ммин	Ммак		Балл	Оценка
	1. Контрольная работа	Текст контрольн. Работы	Аудиторная		111	3-я неделя февраля (по расписанию)
	2. Тест	Выволнение Теста	Аудитор		111	4-я неделя февраля
	3. Эссе	Текст Эссе	Внеаудитор		11	1-я неделя марта
	4. текст имитация: «Приговор сельского схода»	Текст Приговора	Аудитор		11	3-я неделя марта
	5. задания к лекционным блокам	Варианты заданий	Внеаудитор		111
	Итого				555
	Дополнительный модуль
	Решение задач/ состав. словаря	Текст решения задач/ словарь	Внеуадит		3
	Решение Задач/ сообщ. о лидере полит. партии/ движен.	Текст решения задач/сообщ	Внеаудит		33
	3.Решение задач/ презентация	Текст решения задач/ презентация	Внеуадит.		3
	Решение Задач/ доклад	Текст решения задач/ текст доклада	Внеаудит.		33
	Решение задач/выступление на лекц	Текст решения задач/ хроника событий	Адитор/Внеаудит.		3 3
	Итого				15
	Посещение занятий				15
	Экзамен/зачет	Устн собесед . /исследоват. Проект		1	115