20. Немецкая историческая школа

Немецкая историческая школа представляет собой главное еретическое направление в экономической науке XIX века. Подход представителей немецкой исторической школы отличался следующими особенностями.а) Отрицательное отношение к любым попыткам создания универсальной экономической теории и, в частности, к классической политической экономии. По мнению адептов немецкой исторической школы, экономическая наука должна заниматься исследованием специфики конкретных национальных хозяйств; дело в том, что каждое национальное хозяйство имеет свои специфические свойства, зачастую не имеющие аналогов.в) Отрицательное отношение к абстрактно-дедуктивным методам анализа.

Главный акцент в экономической науке нужно делать на конкретные историко-экономические исследования (чем, как правило, и занимались большинство эпигонов этой школы) г) Трактовка народного хозяйства как единого целого, части которого находятся в постоянном взаимодействии между собой, а не как простой суммы отдельных индивидов. Отсюда следует, что "жизнь" такого "целого" управляется особыми законами, отличающимися от законов, которым подчиняется жизнь отдельно взятых субъектов. д) Отрицательное отношение к концепции экономического человека. "Немцы" отвергают представление об индивиде как человеке, свободным от воздействия общественных факторов и автономно стремящимся к достижению максимальной личной выгоды.

21. Экономическое учение Дж.С.Милля

В роли синтезатора идей классической школы выступил Джон Стюарт Милль (1806-1873). Его обычно оценивают как наиболее яркого представителя компромиссов, способного соединить различные, порой трудно совместимые точки зрения. Это не совсем верное утверждение. Главное у Милля - это его метод, а в согласовании позиций, вероятно, есть свои плюсы.

Метод исследования, как его характеризовал Дж.С.Милль, опирается на две основные предпосылки:

1) выводы и заключения справедливы, как правило, лишь при определенных условиях;

2) они не могут и не должны претендовать на универсальность.

Он считал, что в экономической жизни действует обычно не одна, а множество причин. Следует выделить главные. Однако при этом не нужно их суммировать, а нужно различать, отделять следствие от причины.

Развитие и обогащение нации - это, прежде всего, постоянный учет изменяющихся условий и взаимосвязей; это умение сопоставлять различные концепции и взгляды, подходы и рекомендации и сохранить преемственность знаний.

22. Экономическое учение марксизма

По Марксу, капиталист покупает не труд, а рабочую силу, т.е. способность трудиться. Ценность (стоимость) рабочей силы определяется затратами на ее воспроизводство: на питание, одежду, приобретение квалификации, содержание детей, которые должны будут заменить физически выбывающую рабочую силу родителей, и т.п. Разницу между ценностью рабочей силы и ценностью, которую она может создать, Маркс именует прибавочной ценностью. Таким образом, прибыль капиталиста возникает без нарушения эквивалентного обмена на рынке труда.