- •Дидактика высшей военной школы
- •Оглавление
- •Введение
- •Раздел 1. Организационно-педагогические основы обучения в военном вузе Глава 1. Педагогический процесс как система и целостное явление
- •1.1. Понятие о педагогических системах. Педагогический процесс в военном вузе как система
- •1.2. Педагогический процесс как целостное явление
- •Принципы организации целостного педагогического процесса
- •Принципы управления деятельностью обучающихся в целостном педагогическом процессе.
- •Вопросы и задания
- •Глава 2. Обучение как способ организации педагогического процесса в военном вузе
- •2.1. Общая характеристика процесса обучения
- •2.2. Система дидактических принципов и их содержание
- •Вопросы и задания
- •Глава 3. Методы, формы и средства обучения в высшей военной школе
- •3.1. Методы обучения: сущность, функции и классификация
- •Классификация методов обучения (по и. Я. Лернеру и м. Н. Скаткину)
- •Выбор методов обучения может определяться:
- •3.2. Характеристика основных форм и средств обучения
- •Вопросы и задания
- •Раздел 2. Дидактические основы разработки и применения в военном вузе современных технологий обучения Глава 4. Технлогия обучения в системе высшего военно-профессионального образования
- •4.1. Технология обучения: сущность, содержательная характеристика и структура
- •4.2. Информационные технологии обучения в высшей военной школе
- •Вопросы и задания
- •Глава 5. Дидактические основы информационно-технологического обеспечения учебного процесса в военном вузе
- •5.1. Сущность информационно-технологического обеспечения учебного процесса
- •5.2. Специальная профессионально-ориентированная обучающая среда как основа информационно-технологического обеспечения учебного процесса
- •Вопросы и задания
- •Глава 6. Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения в военном вузе
- •6.1. Целеполагание, отбор и структурирование содержания учебного материала как важнейшие этапы проектирования технологии обучения
- •6.2. Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала, обоснование системы управления познавательной деятельностью обучающихся в рамках технологии обучения
- •Вопросы и задания
- •Глава 7. Дидактические основы оценки зффективности применения в военном вузе технологии обучения
- •7.1. Контроль и оценка эффективности учебного процесса: сущность, содержание и организация
- •7.2. Педагогическое тестирование как средство повышения качества контроля и оценки эффективности учебного процесса
- •7.3. Основы рейтингового контроля эффективности учебного процесса в военном вузе
- •К основным преимуществам рейтингового контроля в военном вузе следует отнести:
- •Вопросы и задания
- •Раздел 3. Дидактические возможности применения в военном вузе различных методов обучения Глава 8. Лекция как ведущий метод изложения учебного материала
- •8.1. Традиционная вузовская лекция: сущность, дидактические функции, особенности организации и проведения
- •Требования к современной вузовской лекции.
- •8.2. Нетрадиционные виды подачи лекционного материала, особенности их организации и проведения
- •Вопросы и задания
- •Глава 9. Семинар как метод обсуждения учебного материала в высшей военной школе
- •9.1. Сущность, особенности подготовки, организации и проведения семинара в военном вузе
- •9.2. Разновидности семинарских занятий в вышей военной школе, особенности их проведения
- •Глава 10. Основы организации и проведения практических и лабораторных занятий в военном вузе
- •10.1. Практические занятия в вузе: сущность, особенности подготовки и проведения
- •Раскроем особенности проведения практического занятия на технике.
- •10.2. Лабораторный практикум как разновидность практического занятия
- •Особенности подготовки лабораторного занятия.
- •Особенности проведения лабораторной работы в военном вузе.
- •Вопросы и задания
- •Глава 11. Игровые методы проведения учебных занятий в высшей военной школе
- •11.1. Дидактические основы организации и проведения игрового обучения в военном вузе
- •11.2. Особенности организации учебных занятий с использованием различных форм и методов игрового обучения
- •Модификации метода мозговой атаки при организации игрового обучения в военном вузе.
- •Вопросы и задания
- •Глава 12. Метод самостоятельной работы, особенности его использования в военном вузе
- •12.1. Самостоятельная работа курсантов и слушателей под руководством преподавателя
- •Особенности организации и проведения занятий методом самостоятельной работы под руководством преподавателя.
- •12.2. Консультирование как особая форма учебной работы в военном вузе
- •Вопросы и задания
- •Библиографический список
- •Приложение технологическая карта изучения модуля “введение в педагогику”
- •Тема 1. Предмет, задачи и общие основы педагогики
- •Граф изучения темы
- •Тема 2. Педагогические системы и педагогические технологии
- •Рекомендуемая литература
- •1. Вступительная часть
- •2. Основная часть
Приложение технологическая карта изучения модуля “введение в педагогику”
Общая целевая установка
В результате изучения модуля обучающиеся должны знать:
– место педагогики в системе наук о человеке;
– предмет, объект, функции и задачи современной педагогики как науки;
– предмет, основные функции и задачи военной педагогики как отрасли общей педагогики;
– структуру и компонентный состав военно-педагогического процесса как системы;
– сущность технологического подхода к проектированию военно-педагогического процесса, основные признаки и функции педагогической технологии.
В результате изучения модуля обучающиеся должны уметь:
– на технологическом уровне проектировать, организовывать и проводить учебные занятия в системе профессиональной подготовки военнослужащих.
При изучении модуля курсанты и слушатели должны получить представление:
– об основных этапах развития педагогической мысли в Российской Федерации и за рубежом;
– о соотношении наследственности и социальной среды, роли и значении национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;
– качественном своеобразии педагогических систем;
– основных направлениях совершенствования военно-педагогического процесса как системы.
В модуль включены следующие темы:
1. Предмет, задачи и общие основы педагогики.
2. Педагогические системы и педагогические технологии.
Таблица 1
Плановая таблица распределения учебного времени в модуле “Введение в педагогику”
Наименование тем модуля |
Общ. кол. час. по уч. пл. |
Распределение времени по видам занятий |
|||||
лек-ции |
семинары |
с.р. п/р |
пр. зан. |
сам. под |
ИКС |
||
Тема 1. Предмет, задачи и общие основы педагогики |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
Тема 2. Педагоги-ческие системы и педагогические технологии |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
Итого |
6 |
4 |
2 |
|
|
|
|
Схема междисциплинарных связей модуля
Тема 1. Предмет, задачи и общие основы педагогики
Цели изучения темы:
1. Сориентировать курсантов и слушателей в системе знаний об основных направлениях и отраслях развития современной педагогики в контексте мировой и отечественной культуры воспитания и образования.
2. Помочь обучающимся уяснить сущность основных категорий и понятий общей и военной педагогики.
3. Оказать помощь курсантам и слушателям в развитии их профессиональной компетентности в сфере педагогических знаний и их применения в практике обучения и воспитания подчиненных.
В результате изучения темы обучающиеся должны:
Знать: объект, предмет, функции и задачи общей педагогики; основные отрасли общей педагогики; основные категории и понятия педагогики как науки; предмет и задачи военной педагогики как отрасли общей педагогики.
Уметь: самостоятельно формулировать и раскрывать ключевые понятия и определения, рассматриваемые в данной теме; обосновать сущность военной педагогики как отрасли общей педагогики, ее функции и основные задачи.
Иметь представление: о месте педагогики в системе наук о человеке; педагогическом идеале и его конкретно-историческом воплощении; об основных этапах развития педагогической науки в Российской Федерации и за рубежом; о педагогической деятельности и педагогическом процессе, их структуре и особенностях.
Таблица 2
Матрица межтемных связей
Учебные вопросы темы |
Последующие темы |
Требуемый уровень обученности |
тема 2 |
|
|
Вопрос 1.1. Объект, предмет и основные понятия педагогики как науки |
2 |
2 |
Вопрос 1.2. Военная педагогика как отрасль общей педагогики, ее основные категории и задачи |
2 |
2 |