- •Учебно-тематический план курса
- •Программа курса модуль 1. Особенности творчества журналиста
- •Тема 1.1. Введение. Творческая деятельность в журналистике как авторская
- •Модуль II. Познавательная деятельность в журналистике как творческий процесс
- •Тема 2.1. Творческий процесс в журналистике: слагаемые
- •Тема 2.2. Качество творческой журналистской деятельности: критерии журналистского мастерства
- •Тема 2.3. Творческая индивидуальность в журналистской деятельности
- •Модуль III. Способы и методы деятельности журналиста
- •Тема 3.1. Способ журналистской деятельности как творческой
- •Тема 3.2. Информация в деятельности журналиста
- •Тема 3.3. Новые техники и технологии в творческой деятельности журналиста
- •Модуль IV. Журналистский текст как продукт деятельности журналиста
- •Тема 4.1. Основные черты журналистского текста как особого рода произведения
- •Тема 4.2. Элементы содержания журналистского произведения и особенности его организации
- •Модуль V. Жанровые разновидности журналистского творчества
- •Тема 5.1. Форма и содержание в журналистском творчестве
- •Тема 5.2. Жанровая специфика журналистского текста
- •Базовый учебник
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Блок 1. Учебно-методические материалы введение
- •Раздел 1. Методические основы изучения дисциплины: этапы, методика
- •Методические основы изучения курса. Мастерские творчества
- •Лаборатория творчества журналиста
- •Лабораторное задание № 1 Источники информации в деятельности журналиста
- •План работы
- •Лабораторное задание № 2 Новости в системе сми: специфика печатных и электронных медиа
- •План работы
- •Какой литературой можно пользоваться?
- •Лабораторное задание № 3 Проектирование первой стадии познания журналистской деятельности
- •План работы
- •Какой литературой можно пользоваться?
- •Лабораторное задание № 4 Проектирование второй стадии порождения текста журналистской деятельности: правила создания текстов сми
- •План работы
- •Какой литературой можно пользоваться?
- •Лабораторное задание № 5
- •План работы
- •Лабораторное задание № 6 Моделирование радионовости
- •План работы
- •Лабораторное задание № 7 Интервью на актуальную тему: техника и технология подготовки
- •План работы
- •Раздел 2. Творческое эссе как самостоятельная работа я и мое представление о творческой деятельности журналиста
- •План-программа творческого эссе
- •Раздел 1 Изучаем дивергентное мышление студента-журналиста
- •1.1.Тест «Заглавие для произведения»2
- •1.2. Тест «Варианты окончаний»
- •1.3.Тест «Использование предметов»
- •1.4. Тест «Заключения»
- •1.5. Тестовая работа «Выражение»
- •1.6. Тестовая работа «Составление изображений»3
- •Раздел 2 Изучаем творческое мышление студента-журналиста: способность к креативу
- •2.1. Вербальное и звуковое творческое мышление студента-журналиста
- •Вербальное творческое мышление студента-журналиста (фотография и рисунок)
- •Словесно-звуковое творческое мышление студента-журналиста
- •2.2. Тестовое задание «Спектральный анализ жанровых форм в журналистике»
- •2.3. Как заполнить карту оценки и самооценки креативных свойств студента-журналиста?
- •Раздел 3
- •3.2. Как определить на какой ступени профессионализма находится студент-журналист?6
- •3.3. Как определить творческий потенциал студента-журналиста (количественный и качественный методы)?
- •Раздел 4 Образцы предметных тестов для диагностики результатов профессионального обучения студентов-журналистов в области теории и практики журналистского творчества
- •5.1.Тесты по проверке понимания профессионализма в журналистике
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •5.2.Обобщенные тесты по проверке знаний и умений в области профессиональной деятельности студента-журналиста Этап 1
- •5.3.Объединенные тесты по проверке понимания специфики творческой деятельности журналиста: технологический и эвристический уровни
- •Раздел 1.
- •Программа саморазвития
- •Культуры творчества: коммуникационные компетентности журналиста
- •(Реальное проектирование)
- •Общее направление и лозунг проектирования – научитесь общаться по-новому.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Ваш путь
- •Самосовершенствования неповторим и уникален!
- •Желаем успехов!
- •Глоссарий
План-программа творческого эссе
Как я создаю журналистский текст? В чем его особенности: гармоничность, культура языка и формы, проблематика и тематическое своеобразие текста.
2 .Элементы авторской деятельности – что я включаю и чем владею при создании журналистского произведения? Моя методика, мои особые методы постижения мира, мой особый образ мира, мой особый зритель, читатель, слушатель, потребитель, на какой позиции в тексте находится моя точка зрения, всегда ли я ее высказываю,
3. Какое место мой текст занимает в общем массиве текстов публичных коммуникаций?
4. Какие методы я использую при:
общении (с нужными мне людьми, с важными для меня людьми, с самим собой);
анализе своего творческого произведения;
создании журналистского текста.
Необходимо, чтобы работы, которые будут предметом изучения, были представлены тоже (имеются в виду авторские публикации или подготовленные - готовые материалы).
Как альтернативные могут быть использованы исследования близкого по духу или любимого Вами автора, если исследование личного опыта по какой-либо причине не может быть Вами произведено, но в этом случае все равно должны быть представлены публикации, принадлежащие Вашему перу.
БЛОК 2.
Диагностика креативности студентов-журналистов.
Сборник тестов и тестовых работ для определения степени креативности личности студента-журналиста
МЕТОДИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕ
Диагностический блок предназначен для использования в системе индивидуализации профессионального обучения и саморазвития студентов-журналистов на факультетах и отделениях журналистики государственных и негосударственных вузов, ведущих обучение специальности 021400 – Журналистика.
Диагностический блок содержит разделы по изучению дивергентного мышления, в целом креативности и свойств творческой личности студента-журналиста, а также уровня профессионализма студента-журналиста. В диагностическом блоке содержатся тесты, предназначенные для самодиагностики студентами-журналистами, что делает их особо ценными.
Также блок диагностики содержит особые тестовые работы, которые помогут определить степени готовности студентов к выполнению тех или иных профессиональных заданий. Эти тестовые работы могут быть использованы в процессе предметной и общей подготовки студентов к профессиональной творческой деятельности.
Все тесты, представленные в диагностическом блоке, оценены по надежности и модернизированы Е.Е.Туник, Д.Б.Богоявленской, Т.А.Барышевой, В.Т.Рындак, А.В.Москвиной, Е.С.Дорощук.
Тестовые работы и тесты расположены по разделам, каждый из которых предназначен для определения тех или иных качеств личности студента-журналиста. В каждом разделе размещено несколько тестов и тестовых работ. Они носят специфический творческий характер и способствуют определению состояния мышления студентов-журналистов, их творческого потенциала, коммуникативных качеств и особенностей.
Тесты и тестовые работы снабжены методическими указаниями и рекомендациями, которые позволяют наиболее продуктивно использовать их в процессе профессионального обучения и саморазвития студентов-журналистов.