- •Учебно-тематический план курса
- •Программа курса модуль 1. Особенности творчества журналиста
- •Тема 1.1. Введение. Творческая деятельность в журналистике как авторская
- •Модуль II. Познавательная деятельность в журналистике как творческий процесс
- •Тема 2.1. Творческий процесс в журналистике: слагаемые
- •Тема 2.2. Качество творческой журналистской деятельности: критерии журналистского мастерства
- •Тема 2.3. Творческая индивидуальность в журналистской деятельности
- •Модуль III. Способы и методы деятельности журналиста
- •Тема 3.1. Способ журналистской деятельности как творческой
- •Тема 3.2. Информация в деятельности журналиста
- •Тема 3.3. Новые техники и технологии в творческой деятельности журналиста
- •Модуль IV. Журналистский текст как продукт деятельности журналиста
- •Тема 4.1. Основные черты журналистского текста как особого рода произведения
- •Тема 4.2. Элементы содержания журналистского произведения и особенности его организации
- •Модуль V. Жанровые разновидности журналистского творчества
- •Тема 5.1. Форма и содержание в журналистском творчестве
- •Тема 5.2. Жанровая специфика журналистского текста
- •Базовый учебник
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Блок 1. Учебно-методические материалы введение
- •Раздел 1. Методические основы изучения дисциплины: этапы, методика
- •Методические основы изучения курса. Мастерские творчества
- •Лаборатория творчества журналиста
- •Лабораторное задание № 1 Источники информации в деятельности журналиста
- •План работы
- •Лабораторное задание № 2 Новости в системе сми: специфика печатных и электронных медиа
- •План работы
- •Какой литературой можно пользоваться?
- •Лабораторное задание № 3 Проектирование первой стадии познания журналистской деятельности
- •План работы
- •Какой литературой можно пользоваться?
- •Лабораторное задание № 4 Проектирование второй стадии порождения текста журналистской деятельности: правила создания текстов сми
- •План работы
- •Какой литературой можно пользоваться?
- •Лабораторное задание № 5
- •План работы
- •Лабораторное задание № 6 Моделирование радионовости
- •План работы
- •Лабораторное задание № 7 Интервью на актуальную тему: техника и технология подготовки
- •План работы
- •Раздел 2. Творческое эссе как самостоятельная работа я и мое представление о творческой деятельности журналиста
- •План-программа творческого эссе
- •Раздел 1 Изучаем дивергентное мышление студента-журналиста
- •1.1.Тест «Заглавие для произведения»2
- •1.2. Тест «Варианты окончаний»
- •1.3.Тест «Использование предметов»
- •1.4. Тест «Заключения»
- •1.5. Тестовая работа «Выражение»
- •1.6. Тестовая работа «Составление изображений»3
- •Раздел 2 Изучаем творческое мышление студента-журналиста: способность к креативу
- •2.1. Вербальное и звуковое творческое мышление студента-журналиста
- •Вербальное творческое мышление студента-журналиста (фотография и рисунок)
- •Словесно-звуковое творческое мышление студента-журналиста
- •2.2. Тестовое задание «Спектральный анализ жанровых форм в журналистике»
- •2.3. Как заполнить карту оценки и самооценки креативных свойств студента-журналиста?
- •Раздел 3
- •3.2. Как определить на какой ступени профессионализма находится студент-журналист?6
- •3.3. Как определить творческий потенциал студента-журналиста (количественный и качественный методы)?
- •Раздел 4 Образцы предметных тестов для диагностики результатов профессионального обучения студентов-журналистов в области теории и практики журналистского творчества
- •5.1.Тесты по проверке понимания профессионализма в журналистике
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •5.2.Обобщенные тесты по проверке знаний и умений в области профессиональной деятельности студента-журналиста Этап 1
- •5.3.Объединенные тесты по проверке понимания специфики творческой деятельности журналиста: технологический и эвристический уровни
- •Раздел 1.
- •Программа саморазвития
- •Культуры творчества: коммуникационные компетентности журналиста
- •(Реальное проектирование)
- •Общее направление и лозунг проектирования – научитесь общаться по-новому.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Ваш путь
- •Самосовершенствования неповторим и уникален!
- •Желаем успехов!
- •Глоссарий
Раздел 1.
Программа саморазвития
Культуры творчества: коммуникационные компетентности журналиста
(Реальное проектирование)
Вашей задачей становится проектирование программы саморазвития коммуникационных компетентностей – ваших компетентностей в области общения. Конечно, основной акцент делается на профессиональных особенностях общения, и собственно они будут главной целью вашего саморазвития. Хотя цели вы будете ставить самостоятельно, в соответствии с вашими представлениями о своей личности и ее потребностях в профессии.
Приступая к проектированию программы саморазвития, подумайте: какие формы программ для вас являются наиболее приемлемыми, какой текст будет для вас продуктивным? Вы также самостоятельны в выборе способа представления этой программы и возможностей презентации ее в кругу друзей и коллег. Подчеркнем только, что активно используется интернет среда для формирования круга единомышленников и демонстрации своих достижений в области коммуникации. Этот опыт может вам помочь.
Вашей задачей при составлении программы саморазвития в области совершенствования коммуникативных качеств будет являться задача создания
РЕАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ВАШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – САМООБРАЗОВАНИЯ – РЕАЛЬНОГО КОММУНИКАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА
Мы предлагаем Вам шесть шагов по достижению новых коммуникационных умений и навыков, а также созданию личностной, индивидуализированной системы общения, в основе которой лежит деловое журналистское общение при помощи языковых структур.
Вы – бизнес-men (или women). Представьте себя в этой роли. Какие ступени в своем развитии Вам необходимо преодолеть, чтобы решать задачи коммуникационного свойства с достоинством знающего и высококвалифицированного специалиста. Что это за ступени? В чем их особенность для Вас и для окружающих Вас людей?
Общее направление и лозунг проектирования – научитесь общаться по-новому.
Но для этого необходимо уточнить существенное отличие нового общения от того, в котором вы участвовали до сих пор. Делайте упор на профессиональные – журналистские – характеристики процесса общения. Минимальные знания, которые вам понадобятся для составления и воплощения вашей программы саморазвития, – это знания процесса деятельности журналиста, представление о функциях и принципах деятельности журналиста и особенностях его коммуникации.
Постерная форма автокоммуникации поможет вам сосредоточиться каждый раз на решении одной задачи, входящей в программу-проект. Шесть постеров – это не ограничение для вас, это попытка упорядочить ход вашего исследования. Если у вас возникнет идея нового постера – вам дается возможность вводить его в программный проект как дополнительный или дополняющий раздел – шаг.
В предлагаемых постерах содержится программная формулировка задач, решаемых вами при совершенствовании коммуникационных умений. Но это только формулировка. Все разработки конкретных решений – ваши открытия, к которым вы подходите индивидуально и креативно.
Постер 1
ШАГ ПЕРВЫЙ
Каждый
МОЖЕТ НАУЧИТЬСЯ
АЗАМ
журналистской
КОММУНИКАЦИИ
ДЛЯ ЭТОГО НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОЛЯ ВАШЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИХ В КОММУНИКАЦИОННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
составьте виртуальную карту закономерностей вашей будущей деловой среды
Постер 2
ШАГ ВТОРОЙ
ПРЕДОСТАВЬТЕ своей будущей АУДИТОРИИ – читателям, зрителям, слушателям – СРЕДСТВА
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Это могут быть средства для самостоятельных выводов, средства для оценки вашего поведения, вашего ума, вашей внешности.
Что для Вас имеет наибольшую значимость?
Составьте карту значимости оценки у Вашей аудитории, отвечая каждый раз на вопрос: Что более всего во мне может быть интересно для моей аудитории?
УЧТИТЕ, ЧТО
Все участники коммуникации самостоятельно способны к творческой и деловой деятельности.
Личное дело становится обязательным в системе сохранения и упрочения традиций разного рода организаций и предприятий. Это основа коммуникации и залог ее эффективности.
Постер 3
ШАГ ТРЕТИЙ
ВОСПИТАЙТЕ себя как универсального КОММУНИКАНТА КАК ГРАЖДАНИНА ПЛАНЕТЫ
Журналистика
ВЫДАЮЩИХСЯ ГРАЖДАН ВО ВСЕХ СТРАНАХ МИРА ОБЪЕДИНЯЕТ СЛЕДУЮЩЕЕ:
ОНИ
ЗНАКОМЯТ СВОЮ АУДИТОРИЮ С МИРОВОЙ КУЛЬТУРОЙ: ПРИНЯТИЕ ВЕЛИКИХ ДОСТИЖЕНИЙ ВСЕХ КУЛЬТУР И ПОНИМАНИЕ ВСЕГО МИРА
ВОСПИТЫВАЮТ И РАЗВИВАЮТ:
ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ МИРА, УМЕЮЩИХ ПРОВОДИТЬ НЕПРЕДВЗЯТЫЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ЧТОБЫ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНО, ТАК И В ГРУППАХ
РАСКРЫТЬ ДЛЯ СЕБЯ
ВСЕМИРНЫЕ ЗНАНИЯ, ЗНАНИЯ ШИРОКОГО СПЕКТРА ТЕМ, СВЯЗАННЫХ С СОБСТВЕННОЙ КУЛЬТУРОЙ И СОБСТВЕННЫМИ УМЕНИЯМИ И ТАЛАНТАМИ.
В ИТОГЕ РАЗВИВАЮТСЯ
ГРАЖДАНЕ МИРА, УВЕРЕННЫЕ В СЕБЕ, СПОСОБНЫЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ И РЕШАТЬ ВСЕ ВАЖНЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАХОДИТЬ ПОЗИТИВНЫЕ РЕШЕНИЯ.
Постер 4
ШАГ ЧЕТВЕРТЫЙ
ОБЕСПЕЧЬТЕ
ТАКОЙ ПУТЬ ПРЕОДОЛЕНИЯ КОММУНИКАЦИОННЫХ
БАРЬЕРОВ, КОТОРЫЙ БЫ СТИМУЛИРОВАЛ
ВАШЕ
РАЗВИТИЕ –
ЭТО УСЛОВИЕ ДЕЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ,
НАПРАВЛЕННОЙ НА РОЖДЕНИЕ
ДЕЛОВОГО СООБЩЕСТВА,
В КОТОРОМ ЦАРИТ ДУХ
СОТРУДНИЧЕСТВА.
ДЛЯ ЭТОГО ПРИВЛЕКАЙТЕ К СОВМЕСТНОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ДЕЛОВЫХ ОТНОШЕНИЙ СВОИХ ВИЗАВИ.
СОВМЕСТНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КУЛЬТУР
(ВНУТРЕННИХ И ВНЕШНИХ) –
ЦЕЛЬ ДЕЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ.
Постер 5
ШАГ ПЯТЫЙ
ОБЩЕНИЕ НОВОГО ТИПА
ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ
КОММУНИКАЦИОННАЯ сеть ЛИЧНОСТИ может
объединять КАК Вас самого, так и всех,
кто заинтересован в Вас, как в специалисте,
личности, и в ком заинтересованы Вы
сами
Постер 6
ШАГ ШЕСТОЙ
ПОСТРОЙТЕ деловые личностные
СОТЫ ОБЩЕНИЯ
Заполните соты