Система работы по формированию социально-личностных качеств личности дошкольника

У детей среднего возраста начинает раскрываться творческая индивидуальность, повышается устойчивость внимания и произвольность запоминания.

В этой группе мы берем уже произведения более объемные и более сложные по содержанию, где участвуют до 5-7 персонажей. Поэтому с произведениями мы знакомили с особой тщательностью: эмоционально прочитывали, сопровождая слова выразительными жестами, мимикой, выразительной речью. Беседовали с детьми с целью лучшего понимания содержания, обсуждали характер каждого персонажа, побуждая детей к различению положительных и отрицательных поступков героев.

Дети все больше внимания заостряют на качество исполнения роли. Используя это, мы предлагали детям роли на выбор. Каждый ребенок может попробовать себя в понравившейся роли. Дети в этом возрасте уже удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь разных персонажей. Для развития этих способностей мы широко используем чистоговорки (ша – ша – ша – мама моет малыша; шу – шу – шу – я письмо пишу; аш – аш – аш – у Вовы карандаш и т.д.), скороговорки (коси коса пока роса; в уголок Аленка села , у Аленки много дела; на горе, на горке горько ревет Егорка и т.д.), дидактические игры по развитию слуха, внимания, имитации характерных особенностей животных, птиц («Веселый Петрушка», «Зеркало», «Куклы пришли в гости» и др.), упражнения, типа «Кто, как ходит», «Скажи, как я» (тихо – громко, быстро – медленно, весело – грустно и т.д.), «Угадай, чей голосок», «Повтори правильно», «Доскажи словечко» и др.

В этой группе мы привлекаем детей к изготовлению атрибутов, декораций более активно: ребята тонируют бумагу (для деревьев, травы, неба, дорожек и т.д.), вырезают отдельные части декораций (ветки, облака, цветы и т.д.), приклеивают мелкие детали к основным частям (грибы, окошки к домику, забор и т.д.).

В ходе работы мы обращали внимание на взаимоотношения детей, подчеркивали при этом, что каждый ребенок хорош по своему, индивидуален, неповторим. Следили, чтобы дети разговаривали между собой спокойно, дружелюбно, помогали друг другу, хвалили за хорошие поступки.

При неоднократном обыгрывании сказки, рассказа для сохранения свежести восприятия, мы использовали различные виды театра (театр на фланелеграфе, театр игрушек, картинок, кукольный театр). Например, сказка «Колобок». Изначально мы показывали сказку с помощью театра игрушек, затем использовали театр картинок. А в свободное время предлагали детям различные виды театров. Дети сами могли выбирать то, что им понравилось. Наблюдая за детьми, мы отмечали умение соотносить слова с действиями, выразительность речи, интонацию голоса. Если у ребенка были какие-нибудь затруднения, то мы с ним занимались индивидуально.

Мы старались часто не репетировать, чтобы избежать заучивания, затертости, потери интереса к произведению.

План работы театрализованной деятельности в средней группе.

Время	Цели	Задача	Тема	Содержание и формы	Связь с другими видами деятельности	Работа с родителями
1 к в а р т а л	Воспитание социально-личностных качеств у детей средней группы: воспитывать чувство справедливости, доброжелательности в отношениях друг с другом, умение оценивать хорошие и плохие поступки, умение доводить начатое дело до конца.	1.Учить различать и передавать интонацией характеры сказочных персонажей: не послушание, самонадеянность, доверчивость колобка, хитрость лисы, простодушие остальных героев. 2.Воспитывать сочувствие к стареньким дедушке и бабушке. 3.Развиать желание пользоваться разными видами театра.	«Колобок»	1.Расказывание сказки с использованием театра игрушек. 2.Рассматривание иллюстраций по сказке. 3.Выставка рисунков по сказке. 4.Разучивание чистоговорок. 5.Упражнения на имитацию голоса, движений. 6.Рассказ с активным участием детей с использованием картинок. 7.Репетиции, выбор театра. 8.Показ сказки детям своей группы.	1.Развитие речи (разучивание чистоговорок, диалогов). 2.Музыкальное занятие. Разучивание песенки колобка. 3.Рисование «Колобок румяный бок». 4.Лепка «Колобок на пеньке». 5.Коллективная аппликация по сказке «Колобок». 6.Дидактическая игра «Что изменилось?»	1.Ракомендации по разучиванию чистоговорок и скороговорок. 2.Чтение сказки «Колобок».

План работы театрализованной деятельности в средней группе.

Время	Цели	Задача	Тема	Содержание и форма	Связь с другими видами деятельности	Робота с родителями
2 к а р т а л	Воспитание социально-личностных качеств у детей средней группы: воспитывать чувство справедливости, доброжелательности в отношениях друг с другом, умение оценивать хорошие и плохие поступки, умение доводить начатое дело до конца.	1.Учить видеть «+» и «-» качества персонажей. 2.Учить умению правильно оценивать себя и других. 3.Развивать способность воспроизводить авторские слова в процессе игры; соотносить действия и слова.	«Что такое хорошо и что такое плохо?» Маяковский (театр картинок, картинки на фланелеграфе, драматизация)	1.Чтение статьи Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» 2.Изображать ситуацию с помощью картинок на столе или на фланелеграфе. 3.Рассматривание сюжетных картинок, для определения хороших и плохих поступков. 4.Заучиванеи отрывка стихотворения. 5.Чтение стихотворения с активным участием детей (вид театра по выбору). 6.Репетиции. 7.Показ.	1.Окружающий мир. Беседа о том, что такое хорошо , что такое плохо. 2.Привитие культурных навыков в повседневной жизни. 3.Развитие речи (заучивание отрывков, чистоговорок). 4.Дидаткическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо?» 5.Тест на различение «+» и «-»поступков (обозначить цветом) 6.Рисование «Подарок другу».	1.Родительское собрание на тему «Воспитание у детей понятий «что такое хорошо и что такое плохо». 2.Консультация о важности личного примера. 3.Просмотр инсценировки.

План работы театрализованной деятельности в средней группе.

Время	Цели	Задача	Тема	Содержание и форма	Связь с другими видами деятельности	Работа с родителями
3 к в а р т а л	Воспитание социально-личностных качеств у детей средней группы: воспитывать чувство справедливости, доброжелательности в отношениях друг с другом, умение оценивать хорошие и плохие поступки, умение доводить начатое дело до конца.	1.Воспитывать чувство сопереживания, сочувствия, желания помочь главному персонажу. 2..Развивать взаимодействие между детьми, использующими роли. 3.Упражнять в согласовании действий с игрушками и словами: простить. 4.Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.	«Путешествие по сказкам» (театр игрушек, кукольный спектакль)	1.Чтение сказок «Колобок», «Красная Шапочка», «Гуси-лебеди», «Конек-горбунок», «Лисичка сестричка и серый волк», «Заюшкина избушка». 2..Рассматривание иллюстраций. 3..Рассказывание сказок и использованием разных видов театров при активном участии детей. 4.Упражнения на имитацию голоса, движения героев. 5..Репетиции. 6.Выполнение игровых действий с различными видами театров. 7.Показ.	1.Ознакомление с художественной литературой (чтение произведений). 2..Развитие речи(разучивание отрывков слов персонажей). 3..Рисование по сказкам 4..Лепка «Пирожки для бабушки», «Рыбки для лисички». 5.Аппликация «Домик для зайчика», «Цветы для Красной Шапочки». Конструирование из бумаги (изготовление конусных игрушек). 6.Музыкальное занятие. Пение песенки Красной Шапочки, Алёнушки, Колобка, Петушка.	1Рекомендации по выбору литературы для чтения детям. 2.Заучивание слов сценария. 3.Помощь в изготовлении костюмов. 4.Прсмотр сказки.

План работы театрализованной деятельности в средней группе.

Время	Цели	Задача	Тема	Содержание и форма	Связь с другими видами деятельности	Работа с родителями
4 к в а р т а л	Воспитание социально-личностных качеств у детей средней группы: воспитывать чувство справедливости, доброжелательности в отношениях друг с другом, умение оценивать хорошие и плохие поступки, умение доводить начатое дело до конца.	1.Развивать желание играть в театр игрушек. 2.Развивать умение согласовывать свои действия с действиями других детей. 3.Создавать образы живых существ с помощью средств выразительности (жестов, мимики, интонации). 4.Развивать диалоговою речь.	«Теремок» С.Я. Маршак (сценарий)	1.Рассказывание сказки Маршака «Теремок» (с использованием театра картинок). 2.Рассматривание иллюстраций в сказке. 3.Игры с театральными игрушками. 4.Упражнения на иллюстрацию характерных движений, на интонацию голоса. 5.Разучивание отрывков произведения. 6.Рассказывание сказки при активном участии детей. 7.Репетиции. 8.Показ.	1.Окружающий мир. Беседы о животных. 2.Развитие речи. Разучивание отрывков из сказки. Отгадывание загадок. 3.Рисование «Зайчик-побегайчик», «Ёжик». 4.Аппликация «Теремок». 5.Музыкальное занятие. Разучивание песенки «Стоит в поле теремок «.Разучивание пляски «Веселых лягушат». 6.Формирование математического представления (закрепление количественного счёта).	1.Чтение детям сказки «Теремок» С.Я. Маршака. 2.Разучивание ролей. 3.Привлечение к изготовлению костюмов и атрибутов. 4.Просмотр спектакля.