- •Пояснительная записка
- •1 Уровень профессиональной компетентности. Технологически – исполнительский.
- •2 Уровень профессиональной компетентности. Рефлексивный. Он включает следующие составляющие:
- •3 Уровень профессиональной компетентности.
- •Он включает следующие составляющие:
- •Цели и задачи практики.
- •Оценка практики.
- •Содержание практики:
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Приложение к заданию № 2.
- •Приложение к заданию №3
- •Психологический анализ игры дошкольника
- •Примерная схема протокола
- •Вопросы для анализа игры
- •Полученные результаты соотнесите с таблицей и определите уровень развития с/р игры. Уровни развития сюжетно - ролевой игры (по д. Б. Эльконину)
- •Приложение к заданию 6 (а). Цель: Изучение взаимоотношений между детьми в группе детского сада.
- •Приложение к заданию 6 (б).
- •Приложение к заданию №7. Наблюдение за словесными воздействиями воспитателя на занятии (Составитель л. А. Регуш)
- •I. Подготовка к посещению занятия.
- •II. Проведение наблюдения.
- •Институт Психологии, Педагогики и Управления Образованием
- •Аттестация
- •Студента за производственную практику 200_ – 200_ учебный год
- •Студент ________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •(Начальное звено) Цель практики:
- •Задачи практики:
- •Формируемые умения:
- •Содержание практики:
- •Форма отчетности По окончании практики студенты сдают письменный отчет, включающий:
- •Задания для практики
- •Беседа с учителем.
- •Методические материалы к заданиям. Приложение к заданию №4. Карта наблюдений стотта.
- •IV. «tb»-тревожность по отношению ко взрослым.
- •V. «нb» - неприятие взрослых.
- •VI. «тд» - тревога за принятие детьми.
- •VIII. «кд» - конфликтность с детьми.
- •X. «эн» -эмоциональное напряжение.
- •XIV. «ср» - сексуальное развитие.
- •Приложение к заданию№ 6(а). Проективная методика «школа зверей» (диагностика адаптации учащихся в школе).
- •6. Характер отношений между животным-учителем и животным, изображающим ребенка.
- •7.Изображение учебной деятельности.
- •8.Цветовая гамма.
- •Приложение к заданию №6(б).
- •Рекомендуемая литература:
- •Аттестация студента за производственную практику (начальное звено школы) Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •Задачи практики:
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Задание 2. Анализ диагностической работы психолога.
- •Анализ просветительской работы психолога
- •Психологический анализ уроков.
- •Внутренний план действий
- •Рефлексия
- •Процедура диагностики готовности младших школьников
- •Методика № 1. (Отношение к учению)
- •Итоговый уровень
- •Методика № 2 (Мотивы учебной деятельности)
- •Диагностика когнитивной сферы
- •I этап — беседа.
- •II этап — эксперимент на выявление самооценки нравственных качеств.
- •Итоговый уровень развития когнитивной сферы
- •Рекомендации школьному психологу
- •Мотивационная сфера
- •Когнитивная сфера
- •Набор задач
- •Рекомендуемая литература:
- •Аттестация студента за производственную практику
- •Студент __________ курса иппуо озо
- •Характеристика студента
- •План - программа преподавательской практики студентов 3 курса иппуо. Цель практики
- •Форма отчетности.
- •I.Подготовительный этап.
- •1.Информационный блок.
- •2.Методический блок.
- •II.Исполнительный этап.
- •Рефлексивный этап
- •Конспект урока по психологии.
- •Учебная:______________________________________________________________________________
- •Наглядные пособия____________________________________________________________________
- •Аттестация студента за производственную практику
- •Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •Цель практики
- •Содержание практики
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Аттестация студента за производственную практику 200 - 200 учебного года
- •Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
Мотивационная сфера
1. Общее отношение к школе (методика 1):
«а» _____________________ «б» ________________ «в» _______________________________
(«+», «—») (« + », «—») (область отрицательных переживаний)
Итоговый уровень _______________________________________________________________
(высокий, средний, низкий)
2. Мотивы учебной деятельности (методика 2) _______________________________________
(« + »,«—»)
Примечание ____________________________________________________________________
(доминирующий вид социальных мотивов)
3. Учебные интересы (методика 3)__________________________________________________
(любимые учебные предметы)
Примечание ____________________________________________________________________
(эмоциональное отношение к предметам)
Итоговый уровень развития мотивационной сферы
__________________________________________________________________________
(высокий, средний, низкий)
Когнитивная сфера
4. Произвольность (методика 4)____________________________________________________
(высокий, средний, низкий)
5. Внутренний план действий (методика 5)___________________________________________
(высоким, средний, низкий)
6. Самооценка учебных действий (методика 6)________________________________________
(адекватная, завышенная, заниженная)
7. Самооценка нравственных качеств (методика 7)
«а» _______________________ «б» _______________________ «в» ______________________
(высоким, средний, низкий) (высоким, средний, низкий) (высокий, средний, низкий)
Итоговый уровень развития рефлексии ______________________________________________
(высокий, средний, низкий)
Итоговый уровень когнитивной сферы ___________________________________________
(высокий, средний, низкий)
Общий вывод о готовности перехода в среднюю школу ______________________________________________________________________ (полностью готов, готов средне, не готов)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Приложение 3
Методика 5.
Набор задач
(В скобках указаны ответы на задачи).
ДВУХХОДОВЫЕ ЗАДАЧИ:
1)А1 —? —A3 (В2)
2)БЗ - ? — А2 (В1)
3)В2 —? —БЗ (А1)
4)Б1 —?—А2 (ВЗ)
ТРЕХХОДОВЫЕ ЗАДАЧИ:
1)А1 —? —?—А2 (БЗ, В1)
2)А2 —? —? —Al (B1, БЗ)
3)A3 —? —?—А2 (Б1, ВЗ)
4)Б1—? —? —А1 (A3, В2)
5)БЗ — ? — ? — A3 (Al, B2)
6)В1 —? —? —Б1 (А2, ВЗ)
7)Б1 — ? — ? — В1 (В3, А2)
8)ВЗ —? —? —БЗ (А2, В1)
ЧЕТЫРЕХХОДОВЫЕ ЗАДАЧИ:
1) А1—? — ? — ? —ВЗ (В2, АЗ, Б1)
2) А2 —? — ? — ? —В2 (В1, БЗ, А1)
3) A3 — ? — ? — ? — В1 (Б1, ВЗ, А2)
4) Б1 — ? — ? — ? — БЗ (A3, В2, А1)
5) БЗ —? — ? — ? —Б1 (Bl, A2, ВЗ)
6) В1 —? — ? — ? —A3 (А2, ВЗ, Б1)
7) В2 —? — ? — ? —А2 (А1, БЗ, В1)
8) ВЗ —? —? —? —А1 (Б1, A3, В2)
Приложение 4.
Методика 7.
Злой ________________ Добрый
Несправедливый ________________ Справедливый
Недоброжелательный________________ Доброжелательный
Трусливый ________________ Смелый
Лживый ________________ Правдивый
Ленивый ________________ Трудолюбивый