15,5 20 Месяцев.

Задание: Поднимается на три ступеньки детским шагом и держится обеими руками.

Материал: Лестница с перилами и минимум тремя ступеньками, высота ступени от 12 до 18 см.

Выполнение: Если родители не могут с уверенностью сообщить об этом навыке ребенка, экспериментатор должен показать ребенку, как держаться двумя руками за перила, и дать ему возможность подняться на последние три ступеньки, где ребенка ждет один из родителей с привлекательным предметом.

Правильное решение: Ребенок держится обеими руками за перила, ставит сначала одну, потом вторую ногу на ту же самую ступеньку и начинает снова с той же ноги, что и первый раз (это называется приставным шагом или детским шагом). Таким способом он поднимается на три ступеньки.

16,5-21 месяц.

Задание: спускается на три ступеньки вниз детским шагом, держится обеими руками.

Материал: Лестница с перилами и минимум тремя ступеньками от 12 до 18 см.

Выполнение: Если родители не могут с уверенностью сообщить об этом навыке ребенка, экспериментатор должен показать ребенку, как держаться двумя руками за перила, и дать ему возможность спуститься только на последние три ступеньки, где ребенка ждет один из родителей с привлекательным предметом.

Правильное решение: Ребенок держится обеими руками за перила, ставит сначала одну, потом вторую ногу на ту же самую ступеньку и начинает спускаться снова с той же ноги, что и первый раз. Таким образом, он спускается на три ступеньки.

17-22 месяца.

Задание: Бьет по мячу ногой в положении стоя, не держась.

Выполнение: Экспериментатор из положения стоя бьет по мячу ногой и побуждает ребенка также играть в «футбол». Если ребенок бежит за мячом, экспериментатор кладет мяч перед ногами ребенка и побуждает его ударить по мячу.

Если ребенок держится руками и избегает ударять по мячу, экспериментатор может вначале дать ребенку руку, но должен убрать ее после двух или трех попыток.

Правильное решение: Из положения стоя ребенок, не держась, бьет по мячу ногой. Равновесие при этом кратковременно принимается другой ногой. Не требуется, чтобы четко был виден замах ноги.

18-23 месяца.

Задание: Спускается на три ступеньки детским шагом и держится одной рукой.

Материал: Лестница с перилами и минимум тремя ступеньками, высота ступени от 12 до 18 см.

Выполнение: Если родители не могут сообщить об этом навыке с достаточной уверенностью, экспериментатор должен проверить его следующем образом:

Сначала ребенок может сойти на несколько ступенек вниз, держась за перила обеими руками. Затем он дополнительно получает маленький предмет в отведенную от перил руку. Один из родителей или экспериментатор ждет ребенка на три ступеньки ниже и побуждает его спуститься вниз.

Правильное решение: Ребенок держится одной рукой за перила и идет три ступеньки вниз по лестнице детским шагом.

19-24 месяца.

Задание: Идет три шага на носочках, не держась.

Выполнение: К этому заданию ребенка лучше всего побудить, если предварительно сделать это или показать, каким ты становишься большим, если так идешь. Помощь при этом может оказать включение в игру сиблингов. Если подошва обуви очень жесткая, это задание должно быть выполнено без обуви.

Правильное решение: Ребенок проходит на носочках минимум три шага, не держась.

20-26 месяцев.

Задание: Стоит три секунды на одной ноге, держась одной рукой.

Выполнение: Выполнения этого задания лучше всего можно достичь с помощью предварительного показа, а также с помощью сиблингов. Экспериментатор заботится о том, чтобы ребенок уверенно стоял и у него была возможность крепко держаться одной рукой сбоку. Подбадривая или громко считая, ребенка побуждают поднять одну ногу на более продолжительное время. В отношении некоторых детей это удается, когда ребенка просят показать туфельки.

Правильное решение: Ребенок минимум три секунды стоит на одной ноге и держится одной рукой, не теряя при этом равновесия.

21-27 месяцев.

Задание: Делает пять шагов на носочках, не держась.

Выполнение: Ходьбу на носочках лучше всего спровоцировать предварительной демонстрацией - показать, каким становишься большим, когда так ходишь. Помощь при этом может оказать включение в игру сиблингов.

Правильное решение: Ребенок делает минимум пять шагов на носочках, не держась при этом.

22-28 месяцев.

Задание: Подпрыгивает один раз на месте, не падая.

Выполнение: Выполнение задания с большой уверенностью выясняется опросом родителей.

В ситуации обследования этот навык можно наблюдать следующим образом:

Экспериментатор или сиблинг демонстрируют подпрыгивание на двух ногах. Вначале задание может быть выполнено ребенком с помощью посторонних, если придерживать ребенка за две руки.

Правильное решение: Ребенок один раз подпрыгивает от пола двумя ногами одновременно, не падая и ни на что не опираясь. Ступни ног при этом должны отрываться от земли; простого сгибания и выпрямления ног недостаточно.

23-30 месяцев.

Задание: Прыгает вперед, не падая.

Выполнение: Проверить наличие этого навыка почти всегда можно с помощью опроса родителей. Если родители не уверены, экспериментатор может побуждать ребенка к выполнению задания, предварительно показав такой прыжок.

Правильное решение: Ребенок прыгает двумя ногами вперед минимум два раза, не падая.

24-31 месяц.

Задание: Стоит на одной ноге две секунды, не держась.

Выполнение: Выполнение этого задания лучше всего наблюдать после предварительного показа, в том числе с помощью сиблингов. Экспериментатор дает сначала ребенку руку и проверяет выполнение задания в ситуации, когда ребенок может держаться одной рукой. Затем экспериментатор отнимает руку у ребенка при второй попытке и побуждает его снова поднять и держать ногу вверху.

Правильное решение: Ребенок стоит на одной ноге минимум две секунды, не держась при этом и не падая в конце выполнения.

25-32 месяца.

Задание: Поднимается на две ступеньки взрослым шагом, держится одной рукой.

Материал: Лестница с перилами и минимум тремя ступеньками, высота ступени от 12 до 18 см.

Выполнение: Умение ребенка подниматься по лестнице в большинстве случаев с достаточной уверенностью может быть описано родителями. Если родители этого не знают, ребенка подводят к лестнице и наблюдают, как он поднимается по ней. Если он идет детским шагом, экспериментатор пробует показать, как производится сменный шаг.

Правильное решение: Ребенок держится одной рукой за перила и поднимается взрослым шагом минимум на две лестничные ступеньки.

27-35 месяцев.

Задание: Прыгает через ленту, не задевая ее.

Материал: Лента из пенопласта шириной 10 см, длиной 80 см.

Выполнение: Если ребенок уже прыгает вперед, экспериментатор кладет ленту перед собой и демонстрирует ребенку, как ее перепрыгнуть двумя ногами.

Правильное решение: Ребенок один раз перепрыгивает через ленту двумя ногами, не задевая ее и не падая.

28-36 месяцев.

Задание: Ездит на трехколесном велосипеде, нажимая на педали.

Материал: Трехколесный велосипед.

Выполнение: Об умении ездить на трехколесном велосипеде могут с достаточной уверенностью сообщить родители, если у их ребенка есть трехколесный велосипед.

Стоящий в помещении для обследования трехколесный велосипед зачастую побуждает ребенка сесть на него спонтанно. Экспериментатор или родители при необходимости сначала попеременно нажимают ногами ребенка на педали, чтобы вызвать у него ощущение движения вперед. Затем следует проверить, едет ли ребенок самостоятельно.

Правильное решение: Задание считается выполненным, если ребенок попеременно нажимает на педали, и трехколесный велосипед двигается минимум на метр вперед, велосипед при этом подталкивать не следует.

29-37 месяцев.

Задание: Спускается на три ступеньки вниз взрослым шагом, при этом держится одной рукой.

Материал: Лестница с перилами и минимум тремя ступеньками, высота ступени от 12 до 18 см.

Выполнение: Если родители не наблюдали этот навык, он должен быть проверен в ситуации обследования. Ребенка подводят к лестнице и наблюдают, как он спускается вниз. Если он использует еще детский шаг, экспериментатор подчеркнуто пробует продемонстрировать сменный шаг или побудить ребенка спускаться быстрее.

Правильное решение: Задание считается выполненным, если ребенок держится одной рукой за перила и спускается вниз по лестнице минимум на три ступеньки взрослым (переменным) шагом.

31-40 месяцев.

Задание: Ловит мяч с расстояния 2 м.

Материал: Мягкий мяч диаметром 15-20 см.

Выполнение: Экспериментатор играет с ребенком в мяч. Вначале он становится на расстоянии одного метра от ребенка и бросает мяч с маленькой дистанции так, чтобы он упал на руки ребенка. Затем он медленно увеличивает расстояние до 2 метров.

Правильное решение: Задание считается выполненным, когда ребенок обеими руками два раза удерживает мяч, который ему бросают в руки с расстояния 2 метров. Разрешается сделать три попытки.

33-43 месяца.

Задание: Прыгает через лист бумаги шириной 20 см, не задевая его.

Материал: Лист бумаги формата А4.

Выполнение: Если ребенок перепрыгнул ленту, экспериментатор в заключение кладет перед его ногами лист бумаги формата A4 продольно и демонстрирует, как его перепрыгнуть двумя ногами.

Правильное решение: Задание считается выполненным, если ребенок двумя ногами перепрыгивает через лист, не задевая его и не падая.

35-45 месяцев.

Задание: Спускается взрослым шагом на три ступеньки вниз, не держась.

Материал: Лестница с перилами и минимум тремя ступеньками, высота ступени от 12 до 18 см.

Выполнение: Если родители наблюдали проявления этого навыка с недостаточной уверенностью, то следует проверить его в ситуации обследования.

Ребенка подводят к лестнице и наблюдают, как он спускается по ней. Если он при этом держится еще одной рукой за перила, экспериментатор может дать ему мяч, который он должен нести вниз.

Правильное решение: Ребенок спускается на три ступеньки вниз по лестнице взрослым шагом, не держась.

Диагностика возраста ручных умений

Общие указания

Экспериментатору предоставляется возможность самому выбрать, сесть ли ему рядом с ребенком на пол или оставить ребенка сидеть за столом. В отношении заданий на ручные умения допустимой помощью являются показ, просьбы-побуждения и похвала. Количество попыток не должно превышать трех. Для выполнения тех заданий, где надо чертить, рисовать, разрешается большее количество попыток.

Все больше растет недовольство родителей по поводу того, что при выполнении заданий из области ручных умений предлагаются цветные кристаллики сахара. Против печенья, как правило, возражений нет.

Важно, чтобы ребенок сидел достаточно высоко над поверхностью стола, чтобы все целенаправленные движения и движения, требующие опоры рук, могли осуществляться при положении предплечий, направленных вниз.

8-10,5 месяцев.

Задание: Снимает браслет с руки.

Материал: Браслет с внутренним диаметром 6,5 см.

Выполнение: Экспериментатор или один из родителей надевает ребенку на руку браслет до локтя и следит за тем, чтобы он не опустил руку вниз, и браслет не упал с руки.

Правильное решение: Задание считается выполненным, если ребенок снимает браслет с руки другой рукой.

8,5-11 месяцев.

Задание: ударяет двумя кубиками один о другой, удерживая их горизонтально.

Материал: Четыре деревянных кубика (длина ребра З см).

Выполнение: Экспериментатор или родители показывают горизонтальное постукивание двумя деревянными кубиками один о другой; затем они дают кубики ребенку в руки. Это задание часто не выполняется при первых попытках. Кубики откладывают в сторону и в ходе дальнейшего тестирования предлагают снова.

Правильное решение: Ребенок ударяет кубиками, производя горизонтальные движения руками, при этом обе руки сводятся вместе.

9-11,5 месяцев.

Задание: Хватает маленький предмет вытянутым указательным пальцем и большим пальцем.

Материал: Мелкие предметы, например, кристаллики сахара или крошки печенья.

Выполнение: Экспериментатор кладет один кристаллик сахара в свою ладонь и предлагает ребенку.

Правильное решение: Ребенок захватывает мелкий предмет вытянутым указательным и большим пальцами один раз из трех попыток. Это задание считается выполненным, если следующее задание оценивается позитивно.

9,5-11,5 месяцев.

Задание: Хватает маленький предмет согнутым указательным пальцем и большим пальцем.

Материал: Маленькие предметы, например, кристаллики сахара или крошки печенья.

Выполнение: Экспериментатор кладет один кристаллик сахара в свою ладонь и предлагает его ребенку.

Правильное решение: Ребенок схватывает маленький предмет согнутым указательным и большим пальцами один раз за три попытки.

10-13 месяцев.

Задание: Катает машинку на колесиках туда - обратно.

Материал: Деревянная машинка длиной 12 см.

Выполнение: Экспериментатор показывает на столе или полу, как катать машинку, и затем отдает ее ребенку.

Правильное решение: Ребенок катает машинку на столе туда - обратно, колеса при этом направлены вниз.

10,5-13,5 месяцев.

Задание: Переворачивает страницы в книге с картинками.

Материал: Книга с картинками с круговой спиралью для скрепления страниц

Выполнение: Экспериментатор дает ребенку книгу с картинками (корешок книги располагается вертикально по отношению к ребенку) и показывает, как переворачивать страницы, если ребенок не пытается сделать это спонтанно.

Чтобы книга с картинками при перелистывании не сдвигалась в сторону от ребенка, экспериментатор придерживает ее рукой.

Правильное решение: Ребенок минимум 2 раза переворачивает страницы, при этом не обязательно, чтобы он захватывал страницы по одной.

11-14,5 месяцев.

Задание: Бросает два кружочка в баночку.

Материал: Красная баночка, несколько кружочков

Выполнение: Экспериментатор сначала сам опускает один кружочек в банку и дает затем несколько кружочков в руку ребенку.

Правильное решение: Ребенок целенаправленно опускает в банку минимум 2 кружочка или похожих предмета, не придерживая банку.

11,5-16 месяцев.

Задание: Вставляет два цилиндра в доску для вкладывания.

Материал: Доска размером 14x14 см с отверстиями 5x5 и их диаметром по 20 мм; три деревянных цилиндра.

Выполнение: Экспериментатор вставляет один цилиндр в пустую доску, которая лежит перед ребенком, и дает ему второй в руку.

Правильное решение: Ребенок вставляет в доску два цилиндра или один цилиндр два раза, при этом от него не требуется выпускать цилиндр из руки. Задание выполнено также тогда, когда цилиндры повисают на верхней кромке отверстия так, что они стоят наклонно, но не падают.

12-15,5 месяцев.

Задание: Рисует точки или короткие черточки на бумаге.

Материал: Два карандаша средней мягкости, бумага для рисования.

Выполнение: Сначала экспериментатор наблюдает, как ребенок спонтанно обращается с карандашом. Если «рисование» не осуществляется, он демонстрирует с помощью второго карандаша, как рисовать точки или черточки.

Правильное решение: Ребенок рисует точки, размашистые линии или каракули на листе бумаги, никто другой при этом не водит рукой ребенка. Карандаш можно правильно вложить ребенку в руку.

12,5-16 месяцев

Задание: Поворачивает вращающуюся крышку флакона в разные стороны.

Материал: Пластиковый флакон с откручивающейся крышкой.

Выполнение: Экспериментатор демонстрирует вращение крышки в разные стороны и после этого отдает флакончик ребенку.

Правильное решение: Ребенок поворачивает откручивающуюся крышку флакона минимум 2 раза в разные стороны.

13-17 месяцев.

Задание: Надевает два кольца на пирамидку.

Материал: Пирамидка с тремя кольцами. Размер колец должен подходить к руке ребенка.

Выполнение: Экспериментатор демонстрирует надевание одного кольца на пирамидку. После этого он дает ребенку одно кольцо за другим, чтобы он их надел. Пирамида при этом может придерживаться экспериментатором.

Правильное решение: Ребенок надевает два кольца на пирамидку. Пирамида может при этом придерживаться экспериментатором или стоять перед ребенком на столе.

13,5-17,5 месяцев.

Задание: Рисует черточки в обе стороны (туда и обратно).

Материал: Два карандаша средней мягкости, бумага для рисования.

Выполнение: Сначала экспериментатор наблюдает, как ребенок спонтанно обращается с карандашом. Если ребенок не выполнит задание спонтанно, экспериментатор коротко демонстрирует его выполнение с помощью второго карандаша.

Правильное решение: Ребенок рисует три черточки с острыми концами во все стороны, не отнимая при этом карандаша от бумаги.

14-18 месяцев.

Задание: Берет третий кубик обеими руками. Многие дети понимают это задание с трудом, поэтому разрешается показ экспериментатором.

Материал: Четыре деревянных кубика (длина ребра 3 см)

Выполнение: Экспериментатор дает ребенку в руку один кубик за другим и поощряет при этом ребенка взять еще больше.

Правильное решение: Ребенок держит в каждой руке по кубику и берет третий обеими руками, не выпуская двух первых кубиков.

15,5-20 месяцев.

Задание: Вставляет шнурок в отверстие шарика.

Материал: Три деревянных шарика-бусины, внешний диаметр 27 мм, внутренний диаметр 7 мм, нейлоновый шнур с металлическим наконечником.

Выполнение: Экспериментатор вставляет наконечник шнура в шар-бусину и подчеркнуто медленно продевает через него шнур. Затем он дает ребенку шнур и шар-бусину в обе руки так, чтобы наконечник был направлен в сторону отверстия шара.

Правильное решение: Ребенок продевает шнур один раз в отверстие шара. Шар при этом придерживается ребенком.

16-21 месяц.

Задание: Рисует черточки с закругленными концами во все стороны.

Материал: Два карандаша средней мягкости, бумага для рисования.

Выполнение: Сначала экспериментатор наблюдает, как ребенок обращается с карандашом. Если задание не выполняется спонтанно, экспериментатор демонстрирует его.

Правильное решение: Ребенок рисует три черточки, которые отчетливо закруглены на концах, в разные стороны, не отрывая при этом карандаш от бумаги.

17-22 месяца.

Задание: Кладет две спички с разворотом в коробку.

Материал: Спичечная коробка, три спички без серных головок.

Выполнение: Экспериментатор кладет спички по отдельности перпендикулярно к внутренней части коробки и демонстрирует вкладывание спички в коробку, если ребенок не догадается сам. При этом он может придерживать коробку и давать ребенку устные указания.

Правильное решение: Ребенок кладет, поворачивая при этом спички на 90°, две из трех спичек в коробку так, чтобы не выступали концы.

18-23 месяца.

Задание: Две секунды держит по два кубика в каждой руке.

Материал: Четыре деревянных кубика (длина ребра З см).

Выполнение: Экспериментатор показывает ребенку выполнение задания. Затем он дает парами кубики в обе руки ребенка так, чтобы он мог их взять. С помощью словесных указаний он пытается побудить ребенка некоторое время подержать кубики.

Правильное решение: ребенок держит одновременно в каждой руке два кубика минимум две секунды

19,5-25 месяцев.

Задание: Рисует плоскую спираль.

Материал: Два карандаша средней мягкости, бумага для рисования.

Выполнение: Сначала экспериментатор наблюдает, что ребенок рисует спонтанно. Если он сам не выполняет задание, экспериментатор рисует спираль.

Правильное решение: Ребенок рисует как минимум плоскую спираль, в которой линия пересекается один раз.

21-27 месяцев.

Задание: Закручивает или откручивает крышку флакона, вставляя крышку.

Материал: Пластиковый флакон с откручивающейся крышкой.

Выполнение: Сначала экспериментатор показывает ребенку, как он должен крутить крышку, и затем дает ему флакон. Крышка должна двигаться при этом в обоих направлениях.

Правильное решение: Ребенок закручивает или откручивает крышку флакона одним заходом, специфически детским. При этом он сам держит флакон.

22-28 месяцев.

Задание: Крутит ручку музыкальной шкатулки.

Материал: Музыкальная шкатулка с ручкой.

Выполнение: Экспериментатор показывает ребенку, как можно привести в действие ручку музыкальной шкатулки. Затем он дает ее ребенку. Шкатулку можно придерживать, пока ребенок крутит ручку.

Правильное решение: Ребенок поворачивает ручку минимум на 360°, но сам держать музыкальную шкатулку не должен.

23-30 месяцев.

Задание: Нанизывает на шнур шарик-бусину.

Материал: Два шарика-бусины и шнур с твердым наконечником.

Выполнение: Экспериментатор вставляет наконечник шнура в шарик и медленно демонстрирует продевание в отверстие. Затем он дает ребенку шнур и шарик в обе руки так, чтобы наконечник шнура был направлен в сторону отверстия шарика. Экспериментатор может оказать помощь ребенку, чтобы предотвратить выскальзывание шнура из шарика.

Правильное решение: Ребенок продевает наконечник через шарик, захватывает кончик и протаскивает шнур.

24-31 месяц.

Задание: Умело рисует округлую спираль.

Материал: Два карандаша средней мягкости, бумага для рисования.

Выполнение: Сначала экспериментатор наблюдает, как ребенок спонтанно рисует карандашом. Если ребенок не выполняет задание сам, экспериментатор рисует спираль.

Правильное решение: Ребенок рисует круглую спираль минимум с тремя витками.

25-32 месяца.

Задание: Закручивает и откручивает флакон и достает два кристаллика сахара.

Материал: Пластмассовый флакон с откручивающейся вращающейся крышкой.

Содержимое: два кристаллика сахара.

Выполнение: Экспериментатор дает ребенку закрытый флакон и просит его вытащить то, что находится внутри. Затем он просит ребенка снова закрыть флакон.Если у ребенка при насаживании крышки на пластмассовый флакон имеются трудности, экспериментатор может помочь.

Правильное решение: Ребенок откручивает крышку флакона, а затем снова частично закручивает. Экспериментатор помогает при насаживании крышки на флакон.

26-34 месяца

Задание: Строит башню из 8 кубиков.

Материал: Десять деревянных кубиков (длина ребра З см).

Выполнение: Экспериментатор дружески предлагает ребенку построить башню. Если ребенок начинает строить, он быстро подает ему кубик за кубиком, чтобы предотвратить преждевременное опрокидывание башни ребенком.

Правильное решение: При трех попытках башня из восьми кубиков остается стоять на месте на короткое время.

28-36 месяцев.

Задание: Делает ножницами два надреза.

Материал: Несколько бумажных полос размером 2x20 см, легко действующие ножницы.

Выполнение: Экспериментатор показывает, как разрезать бумагу. В заключение он или один из родителей дает ребенку в руку ножницы с подстраховкой так, чтобы он сразу мог резать. Экспериментатор держит при этом бумажную полоску.

Примечание: Перед этим заданием экспериментатор спрашивает родителей, резал ли уже ребенок ножницами бумагу. Если ответ отрицательный, экспериментатор переходит к другому заданию, так как ребенок в ситуации обследования не может научиться резать ножницами.

Правильное решение: Ребенок дважды надрезает полоску или перерезает ее. Он держит ножницы только одной рукой.

29-38 месяцев.

Задание: Разрывает бумагу движениями рук в противоположных направлениях.

Материал: Тонкая копировальная бумага.

Выполнение: (Это задание 40% детей выполняют не в соответствии с указаниями, так как они разрывают бумагу не движением рук в противоположных направлениях, а разведением рук. Помощь приводит к следующему результату: бумага надрывается посередине; экспериментатор и ребенок тянут бумагу каждый к себе одной рукой; после этого упражнения ребенок может сам разорвать новый лист бумаги).

Правильное решение: Ребенок разрывает бумагу четким движением рук в противоположные стороны. У него для этого есть три попытки.

30-39 месяцев.

Задание: Имитирует движения письма.

Материал: Два карандаша средней мягкости, бумага для рисования.

Выполнение: Сначала экспериментатор наблюдает, что ребенок рисует сам. Если зигзагообразные линии не распознаваемы, экспериментатор показывает рисование вверх и вниз и называет это письмом.

Правильное решение: Ребенок спонтанно рисует зигзагообразные линии или имитирует пишущее движение экспериментатора, в то время, как он рисует линии вверх и вниз.

31-40 месяцев.

Задание: Лепит валик из пластилина.

Материал: Два шарика из мягкого пластилина.

Выполнение: Экспериментатор демонстрирует скатывание пластилина в валик на столе. Если давление, которое ребенок оказывает рукой на пластилин, недостаточно, экспериментатор показывает ему, как он может увеличить это давление с помощью другой руки.

Правильное решение: При катании пластилинового шарика ребенок с такой силой прижимает его к столу, что шарик принимает форму валика.

32-42 месяца.

Задание: Срисовывает по образцу отдельную четкую горизонтальную линию.

Материал: Два карандаша средней мягкости, бумага для рисования.

Выполнение: Сначала экспериментатор позволяет ребенку рисовать карандашом спонтанно. Через некоторое время он показывает ему, как рисовать отдельную горизонтальную линию, просит ребенка нарисовать такую же линию и показывает еще раз в случае необходимости.

Правильное решение: Ребенок рисует отдельную горизонтальную линию, которая не выходит за край листа бумаги. В начале и в конце линии могут допускаться резкие штриховые движения до 0,5 см.

33-43 месяца.

Задание: Чертит замкнутый круг.

Материал: Два карандаша средней мягкости, бумага для рисования.

Выполнение: Экспериментатор сначала позволяет ребенку рисовать карандашом спонтанно и побуждает его при этом нарисовать «мяч». Если ребенок рисует незамкнутый круг, экспериментатор показывает, как это делать.

Правильное решение: Ребенок рисует круг, который является достаточно замкнутым, но не переходит в спираль и имеет, по меньшей мере, овальную форму.

Диагностика возраста перцепции.

Восприятие взаимосвязей.

Общие указания:

При выполнении некоторых заданий из этой области допустим предварительный показ экспериментатором. Если игровой материал используется ребенком не так, как это предусмотрено в задании, целесообразно предварительно показать правильный способ действия для того, чтобы создать предпосылки для выполнения следующих заданий.

Словесные указания должны даваться обобщенно - так, чтобы они не разъясняли путь к решению.

Количество попыток не должно превышать трех.

Особенно надо следить за тем, чтобы ребенок в положении сидя хорошо видел предложенные ему тестовые материалы.

8-11 месяцев.

Задание: Находит предмет под чашкой.

Материал: Привлекательный для ребенка маленький предмет, например, деревянный шарик-бусина, кружочек или деревянный кубик, чашка без крышки.

Выполнение: Экспериментатор направляет внимание ребенка на маленький предмет и закрывает его чашкой, как раз в тот момент, когда ребенок на него смотрит. Экспериментатор может оказать помощь, подняв чашку. Если нельзя четко утверждать, что ребенок искал предмет, следует повторить опыт с другим предметом.

Правильное решение: Ребенок пытается достать спрятанный предмет.

9-12 месяцев.

Задание: Показывает указательным пальцем в указанном направлении.

Выполнение: Экспериментатор или один из родителей показывает пальцем на предмет, который лежит вблизи, не называя этот предмет словом.

Правильное решение: Ребенок показывает указательным пальцем в указанном направлении. Взгляд ребенка отрывается от пальца и следует в том направлении, где находится предмет. Фиксация предмета взглядом необязательна.

9,5-13 месяцев.

Задание: Подтягивает к себе игрушку за шнурок.

Материал: Игрушечная утка со шнурком.

Выполнение: Игрушечную утку располагают перед ребенком так, чтобы шнурок, но не игрушка, находился в пределах досягаемости ребенка. Экспериментатор привлекает внимание ребенка к утке к ее передвижениям туда-обратно. Однако, он, не должен показывать, как подтягивать утку за шнурок.

Правильное решение: Ребенок берет шнурок, направляет взгляд на игрушку и подтягивает ее к себе.

10-14 месяцев.

Задание: Кладет крышку на чашку

Материал: Красная чашка (70мм x 67мм диаметр) с крышкой.

Выполнение: Экспериментатор предлагает ребенку отдельно чашку и крышку и старается, чтобы ребенок взял крышку в руку. Он может и дальше держать чашку.

Правильное решение: Крышка кладется на банку или удерживается плотно над отверстием. Задание считается выполненным также тогда, когда крышка накладывается на банку захватом вниз.

10,5-14,5 месяцев.

Задание: Вставляет самый маленький стаканчик в самый большой.

Материал: Самый маленький и самый большой из трех формочек для конструирования в виде стаканчиков.

Выполнение: Самый большой и самый маленький стаканчики ставят перед ребенком отверстием вверх и один раз демонстрируют, как поместить маленький стаканчик в стаканчик большего размера. Затем экспериментатор просит ребенка повторить это за ним.

После первой попытки выполнения экспериментатор изменяет позиции стаканчиков на столе как минимум один раз, чтобы исключить случайность правильного выполнения задания.

Правильное решение: Ребенок два раза ставит маленький стаканчик в большой или два раза накрывает маленький стаканчик большим. Задание считается также выполненным, если ребенок несколько раз целенаправленно ставит маленький стаканчик на больший, чтобы построить башню.

11-15 месяцев.

Задание: Пробует рисовать карандашом.

Материал: Два карандаша средней мягкости, бумага для рисования.

Выполнение: Сначала экспериментатор наблюдает, как ребенок спонтанно обращается с карандашом и бумагой. Если ребенок не приводит в соприкосновение карандаш с бумагой, это делает экспериментатор своим карандашом. Если установление связи между карандашом и бумагой происходит случайно, он отодвигает бумагу ребенка несколько в сторону, чтобы ребенок повернулся к листу бумаги. При выполнении этого задания экспериментатор должен следить за тем, чтобы ребенок не поранился карандашом.

Правильное решение: Ребенок дотрагивается карандашом до бумаги, пробует писать или кладет карандаш на бумагу. Карандаш можно также держать вверх ногами.

11,5-16 месяцев.

Задание: Показывает на что-либо пальцем.

Выполнение: Экспериментатор наблюдает за ребенком во время обследования, не показывает ли он пальцем, если хочет что-то получить, или не указывает ли он пальцем на какую-то деталь игрушки. Это задание часто выполняется также как имитация, когда экспериментатор сам на что-то указывает.

Правильное решение: Ребенок показывает пальцем на предмет, до которого при этом дотрагивается, или который находится вне пределов досягаемости ребенка. Важно, что ребенок этим указанием хочет что-то показать другому человеку.

12-17 месяцев.

Задание: Вставляет самый маленький стаканчик в средний.

Материал: Самый маленький и средний стаканчики из трех формочек для конструирования.

Выполнение: Это задание должно проводиться только в том случае, если ребенок понял принцип выполнения задания, успешно вставляя самый маленький стаканчик в самый большой.

Если экспериментатор случайно начнет с этих стаканчиков, он кратко демонстрирует, как поместить один стаканчик в другой. После первой попытки выполнения он меняет позиции стаканчиков на столе минимум один раз, чтобы исключить случайное выполнение задания.

Правильное решение: Ребенок два раза ставит меньший стаканчик в больший или два раза накрывает большим стаканчиком меньший. Задание считается выполненным, если ребенок несколько раз целенаправленно ставит меньший стаканчик на больший, чтобы строить башню.

13-18 месяцев.

Задание: Помещает большой круг в отверстие на доске с отверстием.

Материал: Доска и круг (диаметр 10 см) с ручкой для держания.

Выполнение: Экспериментатор кладет перед ребенком доску с отверстием и целенаправленно дает ему в руку ручку круга. Сначала он ждет несколько попыток выполнения, пока сам не демонстрирует вставление круга, чтобы создать предпосылки для выполнения следующих заданий. Формы с отверстиями могут удерживаться экспериментатором, чтобы они не сдвигались при попытках выполнения задания и не снижали тем самым мотивацию ребенка.

Правильное решение: Ребенок вставляет большой круг в отверстие доски или кладет его ручкой вниз в отверстие.

14-19 месяцев.

Задание: Находит предмет под одним из двух стаканчиков

Материал: Привлекательный для ребенка предмет, например, кристаллики сахара или деревянные шарики - бусины; два красных стаканчика без крышки.

Выполнение: Экспериментатор кладет маленький предмет, который заинтересовал ребенка, под один из двух стаканчиков, которые стоят рядом отверстием вниз. Затем на глазах у ребенка он быстро меняет позиции обоих стаканчиков, при этом оба стаканчика сдвигаются одновременно. Чтобы обеспечить одинаковый темп, экспериментатор должен считать при этом про себя "21-22". Он минимум один раз повторно прячет предмет и перемешивает стаканчики, чтобы правильное выполнение задания ребенком не было случайным.

Правильное решение: Ребенок находит спрятанный предмет под соответствующим стаканчиком минимум 2 раза из трех попыток.

15-20 месяцев.

Задание: Переворачивает бутылку, чтобы достать из нее предмет.

Материал: Пластмассовая бутылка без крышки, два кристаллика сахара.

Выполнение: Экспериментатор трясет открытую бутылку, чтобы показать, что в бутылке что-то находится. Затем он дает бутылку ребенку в руку.

Это задание особенно хорошо проверять после выполнения задания из области ручных умений «повернуть откручивающуюся крышку бутылки туда-обратно».

Правильное решение: После нескольких попыток достать кристаллики сахара другим способом ребенок переворачивает бутылку так, что кристаллики выкатываются.

17-23 месяца.

Задание: Вставляет все три стаканчика один в один.

Материал: Все три стаканчики для конструирования.

Выполнение: Рекомендуется провести сначала вышеописанные задания с двумя стаканчиками. Три стаканчика ставят перед ребенком в любой последовательности отверстиями вверх.

Правильное решение: Ребенок ставит все три стаканчика один в один или один на один.

18-24 месяца.

Задание: Вытаскивает палочку и открывает замок.

Материал: Привинченный к доске накладной замок, деревянная палочка.

Выполнение: Экспериментатор на глазах у ребенка вытягивает деревянную палочку, открывает запор и показывает ребенку наклеенную картинку. Затем он снова все закрывает и дает ему замок. Экспериментатор может при этом держать замок. Не разрешается осуществлять несколько демонстраций.

Правильное решение: Ребенок вытягивает палочку и открывает замок. Если палочку или запор заклинивает, можно оказать помощь, если намерение ребенка очевидно.

19-25 месяцев.

Задание: Помещает большой и маленький круг на доску с отверстиями.

Материал: Две доски с отверстиями, маленький и большой круги (диаметр 10 см и 6 см) для вкладывания.

Выполнение: Задание следует предлагать только в том случае, если перед этим было выполнено задание с большим кругом.

Экспериментатор кладет обе доскис отверстиями перед ребенком и дает ему одну за другой обе формы для вкладывания. Перед каждой следующей попыткой позиции обеих досок меняются.

Правильное решение: Ребенок целенаправленно путем проб и ошибок, без вмешательства экспериментатора два раза из трех попыток правильно вставляет обе формы в отверстия.

21-27 месяцев.

Задание: Помещает в доску с отверстиями квадрат, треугольник и большой круг.

Материал: Три доски с отверстиями: круг (диаметр 10 см), треугольник (длина ребра 9 см), квадрат (длина ребра 9 см).

Выполнение: Задание следует предлагать только в том случае, если ребенок выполнил задание с двумя кругами (см. выше).

Экспериментатор кладет три доски с отверстиями перед ребенком и дает ему в руку формы одну за другой. Перед каждой второй попыткой позиции досок меняются.

Правильное решение: Ребенок правильно помещает три формы в отверстия. Собственные исправления разрешаются.

22-28 месяцев.

Задание: Строит ряд из пяти кубиков.

Материал: Десять кубиков (длина ребра 3 см).

Выполнение: Вне пределов досягаемости рук ребенка экспериментатор выкладывает пять кубиков в ряд - делает «поезд». В заключение он дает ребенку также пять кубиков и побуждает его построить «поезд». При необходимости он показывает ребенку, как приложить друг к другу два первых кубика.

Правильное решение: Ребенок строит свой ряд из пяти кубиков. Кубики могут выступать или быть удалены друг от друга на расстояние, равное половине ширины кубика.

23-29 месяцев.

Задание: Вставляет три из четырех вкладышей в коробку с формами.

Материал: Коробка с четырьмя формами.

Выполнение: Экспериментатор показывает с помощью одного вкладыша, как найти нужное отверстие, и отдает ребенку один за другим три оставшихся. При необходимости он помогает в первый раз, чтобы избежать преждевременного прекращения выполнения задания.

Правильное решение: Ребенок вставляет три из четырех вкладышей в коробку с формами, совершая пробы и ошибки. Помощь разрешается только в одной из четырех попыток.

24-31 месяц.

Задание: Сортирует кружочки по величине.

Материал: 12 кружочков трех разных размеров (диаметр 5,5 см, 8 см, 11 см).

Выполнение: Экспериментатор кладет перед ребенком в ряд один маленький кружочек, один средний и один большой и показывает медленно, как расположить три следующие кружочка. Затем он кладет ребенку в руку один за другим оставшиеся кружочки. Ошибки ребенка должны сразу же исправляться, чтобы не затушевать смысл задания.

Правильное решение: Ребенок без помощи правильно располагает три из четырех кружочка в соответствии с тремя различными по величине предварительно разложенными кружочкам.

25-32 месяца.

Задание: Сортирует три из четырех кубиков по цвету.

Материал: Четыре плоских пластмассовых контейнера (10x10 см), по три красных, желтых, зеленых и синих деревянных кубика (длина ребра 3 см).

Выполнение: Экспериментатор выставляет перед ребенком в ряд четыре контейнера и кладет в каждый из них по одному кубику разного цвета. Затем он демонстративно добавляет к каждому кубику еще один кубик такого же цвета. В заключение он дает ребенку кубики по одному в руку и сразу же исправляет неверную сортировку по цвету.

Правильное решение: Ребенок правильно сортирует по цвету три кубика из четырех. Кубики при этом должны быть разного цвета.

26-33 месяца.

Задание: Помещает три из четырех кружочков, ориентируясь на соответствие рисунка на доске с выемками.

Материал: Доска с пятью выемками (диаметр 5 см) и пять кружочков с рисунком в виде оттиска.

Выполнение: Экспериментатор показывает, как поместить кружочек в выемки на доске и указывает при этом на одинаковый рисунок. Затем он дает в руку ребенку оставшиеся кружочки один за другим. Неверное раскладывание экспериментатор сразу же исправляет.

Правильное решение: Ребенок кладет три из четырех кружочков к соответствующим рисункам в выемки на доске или кладет кружок непосредственно рядом с правильной выемкой.

28-35 месяцев.

Задание: Строит «мост» из трех кубиков.

Материал: Шесть кубиков (длина ребра 3 см).

Выполнение: Экспериментатор быстро строит мост из трех кубиков. Он кладет на два кубика, которые лежат рядом на расстоянии полсантиметра друг от друга, - основание моста - третий кубик. Затем он быстро показывает карандашом, как проехать под мостом, и дает ребенку три кубика с указанием построить такой же мост.

Правильное решение: Ребенок ставит третий кубик на оба кубика основания так, что он легко покрывает оба кубика. Наличие расстояния между двумя нижними кубиками не требуется.

30-38 месяцев.

Задание: Складывает квадрат из четырех кубиков.

Материал: Восемь кубиков (длина ребра 3 см).

Выполнение: Экспериментатор быстро размещает четыре кубика в виде квадрата и дает ребенку остальные четыре кубика с просьбой построить такой же.

Правильное решение: Ребенок располагает четыре кубика в виде квадрата так, что расстояние между кубиками не превышает половины длины ребра кубика.

Диагностика возраста речи (активная речь)

Общие указания

Поскольку речевые выражения маленького ребенка в значительной степени зависят от его эмоционального состояния, и поскольку адаптационная способность к ситуации обследования у детей сильно варьирует, экспериментатор в этой ситуации не всегда может сразу понять уровень развития умений в этой области. Поэтому многие задания считаются выполненными, если родители подтверждают, что они наблюдали эти речевые выражения. В этих случаях в формуляре обследования ставится Р или Н. Дополнительно в течение всего обследования следует следить за спонтанной речью ребенка.

8-11 месяцев.

Задание: Имитирует такие звуки как, например, вибрация губами.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, имитирует ли их ребенок звуки, например, вибрация губами, щелкающие звуки или др.

При хорошем контакте с ребенком выполнение этого задания можно наблюдать также непосредственно в ситуации обследования.

Правильное решение: Ребенок имитирует шумы или звуки, издаваемые экспериментатором, родителями, или возникающие в окружающей среде. Родители указывают минимум один пример такого подражания или экспериментатор может наблюдать это в ситуации обследования.

8,5-12 месяцев.

Задание: Произносит двойные слоги, например, «мама» или «дай-дай», без конкретного значения.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, слышали ли они у своего ребенка такие слоги как дай-дай, ма-ма, пу-пу, которые отчетливо отличаются от обычного детского лепета, однако еще не находятся в смысловой взаимосвязи с событиями в окружающем и не обозначают людей или предметы.

Правильное решение: Ребенок отчетливо произносит отделенные двойные слоги. Родители приводят примеры этого, или экспериментатор может наблюдать это в ситуации обследования. Это задание считается выполненным, если будет позитивно оценено следующее задание.

13-18 месяцев.

Задание: Напевает вместе с кем-либо детские песенки.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, как реагирует их ребенок, когда они напевают ему детскую песенку.

Правильное решение: Ребенок подпевает или поет иногда вместе, легко модулируя высоту звука.

14-19 месяцев.

Задание: Произносит осмысленное слово с двумя различными гласными звуками, например, «баи».

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, какие осмысленные слова их ребенок уже говорит и помечает слова, услышанные в ситуации обследования.

Правильное решение: Ребенок говорит минимум одно осмысленное слово из двух слогов, которое содержит два различных гласных звука, как например, баи, мяу, кука.

15-21 месяц.

Задание: Называет предмет в ответ на вопрос.

Материал: Игрушки или другие предметы, которые хорошо знакомы ребенку, и которые он может назвать в ответ на вопрос родителей.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей ребенка об уже знакомых ему предметах.

Правильное решение: Ребенок называет в ситуации обследования один из трех показанных предметов, например «мяу» для кота, «бибип» для машины или «тиктак» для часов. Задание считается также выполненным, если ребенок называет одну из двенадцати тестовых картинок набора А.

16-21 месяц.

Задание: Выражает желание словами, например, «да!» или «ам-ам!».

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, как их ребенок выражает желание, если хочет что-то получить. Выполнение задания можно наблюдать также в ситуации обследования.

Правильное решение: Ребенок выражает свои желания словами, например, «да!» или «ам-ам!». Использование только слов «мама» или «папа» недостаточно.

17-23 месяца.

Задание: Повторяет знакомое слово.

Выполнение: Экспериментатор или один из родителей говорит ребенку в предложении знакомое слово.

Правильное решение: Ребенок повторяет последнее слово предложения или произносит одно знакомое ему слово из этого предложения.

18-25 месяцев.

Задание: Может словесно отказаться выполнить просьбу.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей и следит во время ситуации обследования за тем, говорит ли ребенок «нет» или что-то подобное, если чего-то не хочет.

Правильное решение: Ребенок может отказаться выполнить просьбу с помощью словесной формы отрицания, такой как «нет», «не» или ее диалектного варианта.

19-26 месяцев.

Задание: Говорит первые предложения из двух слов на детском языке.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, устанавливает ли уже их ребенок связь между двумя словами (например, «папа машина» или «мама ауа»!), и следит за речевыми выражениями ребенка в ситуации обследования. Особенно побуждает к говорению рассматривание тестовых картинок набора А и В или проведение ролевой игры.

Правильное решение: Ребенок говорит самостоятельно минимум одно осмысленное предложение из двух слов. При этом оба слова могут быть произнесены ребенком как одно слово, однако, они должны в общей сложности содержать три слога; детские упрощенные формы также допустимы. Если выполнение задания выясняется через опрос родителей, требуется пример.

20-28 месяцев.

Задание: Называет 8 из 12 предметов на тестовых картинках набора А.

Материал: 12 тестовых картинок набора А.

Выполнение: Экспериментатор раскладывает перед ребенком одну за другой по отдельности 12 тестовых картинок, начиная с самых легких, и следит за тем, чтобы ребенок назвал каждый предмет или каждое животное на картинках.

Правильное решение: Ребенок называет 8 из 12 предметов или животных на тестовых картинках набора А так, как они узнаваемы с точки зрения ребенка. Кукла зачастую обозначается как «девочка», собака как «гау-гау», кошка как «мяу». Однако, слова на детском языке также считаются правильным решением.

22-31 месяц.

Задание: Использует свое имя, когда говорит о себе.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, обозначает ли их ребенок самого себя, используя при этом свое имя. При необходимости экспериментатор спрашивает у ребенка, как его зовут.

Правильное решение: Ребенок использует свое имя или его упрощенную форму, когда говорит о себе, или если спросят, как его зовут. Повторение своего собственного имени не допускается.

23-32 месяца.

Задание: Говорит первые предложения из трех слов на детском языке.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, связывает ли их ребенок воедино уже три слова (например, «Папа машина здесь» или «Мама тоже есть»), и следит в ситуации обследования за языковыми выражениями ребенка. Удобный случай для этого создают особенно побуждающие к говорению такие ситуации как рассматривание картинок или ролевая игра.

Правильное решение: Ребенок самостоятельно говорит минимум одно осмысленное предложение из трех слов. Детские упрощенные формы или соединение двух слов в одно при этом допустимы. Если выполнение задания выясняется через опрос родителей, необходимо привести пример.

24-33 месяца.

Задание: Называет все предметы на 12 тестовых картинках набора А.

Материал: 12 тестовых картинок набора А.

Выполнение: Экспериментатор раскладывает перед ребенком по отдельности одну за другой все 12 тестовых картинок, начиная с самой легкой, и следит за тем, чтобы ребенок назвал каждый предмет или каждое животное на картинках.

Правильное решение: Ребенок называет все 12 тестовых картинок так, как они узнаваемы с его точки зрения. Кукла при этом зачастую обозначается как «девочка», собака как «гay-гay», кошка как «мяу».

25-34 месяца.

Задание: Говорит о себе, используя форму "я".

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей и следит во время обследования за тем, использует ли ребенок местоимение "я", когда говорит о себе.

Правильное решение: Ребенок говорит про себя в форме "я", но не повторяет непосредственно языковые выражения родителей или экспериментатора.

26-36 месяцев.

Задание: Говорит первые предложения из четырех слов на детском языке.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, образует ли иногда их ребенок уже осмысленные предложения из четырех слов. В ситуации обследования экспериментатор должен постараться создать побуждающие к говорению ситуации, такие как ролевые игры и рассматривание картинок, и следить при этом за языковыми выражениями ребенка.

Правильное решение: Ребенок самостоятельно говорит минимум одно осмысленное предложение из четырех слов. Детские упрощенные формы или соединение двух слов в одно допускаются. Например, «мама дай мне пить", Кукла тоже уже устала». Если выполнение задания выясняется с помощью опроса родителей, родители должны привести пример.

27-38 месяцев.

Задание: Использует числительное «два» для обозначения нескольких предметов.

Выполнение: Родителей спрашивают, использует ли ребенок числительное «два». Кроме этого, экспериментатор берет в руку несколько предметов, например, кусочки сахара или маленькие мячики, и спрашивает ребенка: «Сколько ты хочешь, один или два?». Другая возможность состоит в том, чтобы положить перед ребенком три предмета и спросить, умеет ли он уже считать.

Правильное решение: Ребенок использует числительное «два» в своем собственном языковом употреблении, чаще всего, для обозначения нескольких предметов, и он знает, что это больше, чем только «один». Точного пересчета и одновременного касания второго предмета пальцем еще не требуется.

28-39 месяцев.

Задание: Использует слово «мне» или «тебе».

Выполнение: Экспериментатор указывает на предмет, который надет на ребенка, или который ребенок принес с собой, и спрашивает: «Чье это?» Одновременно он следит в ситуации обследования за языковыми выражениями ребенка. Если выполнение этого задания не может быть выяснено в ситуации обследования, экспериментатор обращается к родителям с вопросом: «Использует Ваш ребенок слово «мне», чтобы пояснить, что что-то принадлежит ему, или использует он слово «тебе»?»

Правильное решение: Ребенок использует местоимение «мне», чтобы пояснить, что что-то принадлежит ему. Правильное использование слова «тебе» может также оцениваться экспериментатором позитивно.

29-41 месяц.

Задание: Называет предметы на одной из тестовых картинок С во множественном числе.

Материал: Три тестовые картинки С с изображением мячей, цветков, деревьев.

Выполнение: Перед ребенком раскладывают по отдельности одну за другой все три картинки, и экспериментатор спрашивает, что нарисовано на соответствующей картинке.

Правильное решение: Ребенок называет предметы минимум на одной тестовой картинке во множественном числе. Возможны также детские формы множественного числа, например, «мятики» (мячи).

30-42 месяца.

Задание: Говорит первые предложения из пяти слов на детском языке.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, образует ли иногда их ребенок осмысленные предложения из пяти слов. В ситуации обследования экспериментатор должен постараться создать побуждающие к говорению ситуации, такие как ролевые игры и рассматривание картинок, и записывать при этом самые длинные языковые выражения ребенка.

Правильное решение: Ребенок самостоятельно говорит минимум одно осмысленное предложение из пяти слов. Если выполнение задания выясняется через опрос родителей, они должны привести пример.

31-44 месяца.

Задание: Использует вопрос «почему?»

Выполнение: Выполнение задания следует выяснить через опрос родителей, так как вопрос «почему?» в большинстве случаев часто используется ребенком и иногда ставит взрослых в затруднительное положение.

Правильное решение: По словам родителей ребенок использует «почему?», не желая на самом деле всегда узнать что-то о событии.

32-45 месяцев.

Задание: Повторяет одно из трех предложений, состоящих из пяти слов.

Материал: Примеры предложений из пяти слов в книге с тестовыми картинками со спиралью.

Выполнение: Экспериментатор ждет, когда ребенок установит зрительный контакт и просит его что-либо повторить за ним:

«У мальчика есть машина».

«Ребенок идет домой».

«Папа едет в город».

Эти предложения или другие предложения из пяти слов, которые говорятся ребенку целиком, и, в случае необходимости, первые два раза ребенку оказывается помощь.

Правильное решение: Ребенок полностью повторяет одно из трех предложений, состоящих из пяти слов. Отдельные буквы при этом могут произноситься нечетко или не произноситься совсем.

34-48 месяцев.

Задание: Говорит первые предложения из шести слов.

Выполнение: Поскольку родители в связи с увеличивающейся длиной предложений ребенка редко могут привести примеры, экспериментатор во время обследования должен обращать внимание на самые длинные предложения и записывать их в тестовом формуляре.

Правильное решение: Ребенок говорит самостоятельно минимум одно осмысленное предложение из шести слов. Если выполнение задания выясняется через опрос родителей, они должны привести пример.

36-51 месяц.

Задание: К двум прилагательным (горячий, светлый, чистый) находит слова, противоположные по значению.

Материал: В книге со спиралью с тестовыми картинками находятся предложения с парами слов, противоположными по значению.

Выполнение: Экспериментатор ждет, когда ребенок станет внимательным, и предложение за предложением спрашивает о следующих противоположных по значению прилагательных:

«Печь (отопление, огонь) горячая лед (холодильник) ..?»

«Днем светло, а ночью ...?»

«Если ты играешь с землей (грязью и т.п.), ты грязный, а если ты помоешься, ты ..?»

Правильное решение: Ребенок правильно дополняет два из трех предложений.

В первом случае можно ответить «холодный» или «прохладный», во втором - «темный» или «черный», в третьем - «чистый» или «опрятный».

Диагностика возраста понимания речи.

Общие указания:

Задания по пониманию речи предполагают высокую готовность ребенка реагировать на вербальные просьбы экспериментатора. Поэтому в этой области особенно трудно различать между «не выполнено» и «не поддается мотивации».

8-11 месяцев.

Задание: Ищет отца или мать, если спрашивают, где папа или мама.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, смотрит ли ребенок на отца (мать), когда его спрашивают: «Где папа (мама)?» Затем он пробует выяснить, как выполняется задание в ситуации обследования. Он просит при этом мать или отца удалиться из поля зрения ребенка, и спрашивает его, где мама или папа.

Правильное решение: Когда ребенка спрашивают, он ищет отца или мать и направляет взгляд в их сторону. Иногда надо отнестись с доверием к словам одного из родителей, сопровождающего ребенка, так как большинство детей приходят только с одним родителем.

8,5-11,5 месяцев.

Задание: Поворачивается, когда родители называют его имя.

Выполнение: Экспериментатор или один из родителей ждет, когда ребенок отвлечется от своего занятия. Затем они обращаются к нему по имени или ласкательно. В следующих попытках надо выяснить, существует ли разница между называнием его имени и другим обращением к нему.

Правильное решение: Ребенок поворачивается, если родители или экспериментатор называют его по имени. При этом должно быть ясно, что ребенок поворачивается не только на голос.

9,5-12,5 месяцев.

Задание: Реагирует на похвалу или запреты.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, радуется ли ребенок и повторяет ли деятельность, когда его хвалят, и прекращает ли свою деятельность, когда запрещают что-либо. (Например, «нет!»). При этом запрет не должен произноситься слишком громко, чтобы было ясно, что ребенок реагирует на вербальный запрет, а не на силу звука. В ситуации обследования это может произойти тогда, когда ребенок обрывает горшечное растение, а один из родителей ему это запрещает.

Правильное решение: Ребенок показывает четкие реакции, радуется, когда его хвалят или останавливается, когда ему что-либо запрещают. Достаточно, чтобы ребенок отреагировал на что-нибудь одно из двух.

10,5-14 месяцев.

Задание: Выполняет просьбу «Иди сюда!» или «Дай мне!».

Выполнение: Экспериментатор или один из родителей ждет, когда ребенок станет внимательным, и затем дружелюбно просит его: «Иди сюда!» Если ребенок как раз что-то держит в руке, можно также попросить: «Дай мне!..» Если ребенок не реагирует на обе просьбы, экспериментатор спрашивает у родителей, какие другие просьбы может знать ребенок, и проверяет это в ситуации обследования.

Правильное решение: На просьбу «Иди сюда!» ребенок подходит или на просьбу «Дай мне!..» проявляет готовность отдать предмет, который как раз держит в руке. Это может быть, однако, другая знакомая ребенку просьба, на которую он реагирует.

11-15 месяцев.

Задание: Если спрашивают, ищет предмет, с которым только что играл.

Материал: Различные предметы, например мяч, машина, кукла, утка, книга с картинками.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает у родителей, какая игрушка (например, утка, мяч, стаканчик, кукла, книга) ребенку знакома. После того, как ребенок поиграл с этим предметом, экспериментатор оставляет предмет лежать на столе рядом с ребенком, ждет короткое время, пока взгляд ребенка не оторвется от предмета и спрашивает его «Где..?»

Правильное решение: В ответ на вопрос экспериментатора ребенок ищет нужный предмет, с которым он перед этим играл, переводя на него взгляд.

12-16 месяцев.

Задание: В ответ на вопрос ищет еду, свою бутылочку или чашку.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, принесли ли они с собой бутылочку, чашку или стаканчик ребенка, и какой из этих предметов больше всего ему знаком. Экспериментатор показывает этот предмет ребенку и затем, когда ребенок от него отвернется, спрашивает его о предмете.

Правильное решение: В ответ на вопрос ребенок ищет что-то съедобное, свою бутылочку или свою чашку, поворачиваясь к предмету, устремляя на него взгляд или указывая на него.

13-17 месяцев.

Задание: Правильно показывает или направляет взгляд на определенную часть тела.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает у родителей, какую часть тела ребенок может знать, а затем спрашивает о ней и просит ребенка показать эту часть тела на кукле, например, «глаза», или на родителях, например, «рот». Ребенок может также показывать части своего тела.

Правильное решение: Ребенок показывает или направляет взгляд на одну из названных экспериментатором частей тела.

13,5-18 месяцев.

Задание: Понимает слово «открыть» и открывает чашку.

Выполнение: После того, как экспериментатор выяснил, выполняет ли ребенок задания по пониманию взаимосвязей между крышкой и чашкой, он снова закрывает чашку и говорит ребенку: «Открой». Если ребенок открывает чашку вне зависимости от этой просьбы, экспериментатор повторяет просьбу, когда ребенок как раз снова закроет чашку.

Правильное решение: Ребенок реагирует на просьбу экспериментатора «Открой» и открывает чашку.

14-19 месяцев.

Задание: Правильно показывает или направляет взгляд на две из четырех тестовых картинок набора А.

Материал: Четыре картинки из набора тестовых картинок А.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, какие из 12 картинок могут быть знакомы ребенку. Затем он кладет перед ребенком парами четыре картинки и спрашивает об изображении на одной из двух картинок: «Где машина? Покажи мне машину!» Если ребенок узнает картинку, экспериментатор образует новую пару, заменяя правильно узнанную картинку новой. В большинстве случаев картинки лучше раскладывать на некотором расстоянии друг от друга.

Правильное решение: Ребенок правильно указывает или направляет взгляд на две из четырех расположенных перед ним тестовых картинок набора А. Если ребенок называет две картинки, задание также считается выполненным.

15-20 месяцев.

Задание: Правильно показывает или направляет взгляд на свой живот.

Выполнение: В противоположность к одному из предыдущих заданий, в котором ребенок или родители могли выбрать часть тела, здесь задается только вопрос о животе. При этом все равно, может ли ребенок показать его у себя, у куклы, или у матери. Экспериментатор просит ребенка «Покажи мне твой живот».

Правильное решение: В ответ на просьбу ребенок показывает или направляет взгляд на свой живот, живот другого человека или живот куклы.

15,5-21 месяц.

Задание: Выполняет просьбу: «Подними куклу и положи ее на стол!»

Выполнение: Экспериментатор незаметно кладет куклу на пол и просит ребенка: «Подними куклу и положи ее на стол!». Если ребенок еще не может ходить или наклоняться, куклу можно положить также на стул.

Правильное решение: Ребенок выполняет просьбу: «Подними куклу и положи ее на стол!» Задание также считается выполненным, если ребенок выполняет другую аналогичную просьбу, содержащую указание выполнить два вида действий.

17-23 месяца.

Задание: Правильно показывает или направляет взгляд на четыре из восьми тестовых картинок набора А.

Материал: Восемь картинок из набора А.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает у родителей, какие из 12 картинок ребенок, вероятно, не знает, и отбирает четыре из них. Затем он кладет перед ребенком сразу три картинки и спрашивает об одной из них. Если ребенок узнает картинку, экспериментатор образует новую комбинацию из трех картинок, заменяя опознанную картинку новой. Это продолжается до тех пор, пока ребенок не может больше правильно опознать картинку.

Правильное решение: Ребенок правильно показывает или направляет взгляд на четыре из восьми разложенных тестовых картинок или называет их.

18-24 месяца.

Задание: Правильно показывает или направляет взгляд на три части тела.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, какие части тела ребенок знает. Затем он просит ребенка показать части тела на себе, на одном из родителей или на кукле, спрашивая о каждой части тела по отдельности. Легче всего при этом определяются глаза, рот, нос, живот, волосы и руки.

Правильное решение: В ответ на просьбу ребенок показывает или направляет взгляд минимум на три части тела, о которых спрашивают. Недостаточно, чтобы ребенок только говорил название частей тела.

19-25 месяцев.

Задание: Правильно показывает или направляет взгляд на восемь из двенадцати тестовых картинок набора А.

Материал: 12 тестовых картинок набора А.

Выполнение: Экспериментатор кладет перед ребенком по три тестовых картинки из набора А одновременно и спрашивает об одной из них. Если ребенок узнает картинку, экспериментатор образует новую комбинацию из трех картинок, заменяя правильно опознанную картинку новой.

Правильное решение: Ребенок показывает или смотрит на 8 из 12 тестовых картинок набора А или называет восемь.

20-27 месяцев.

Задание: Понимает слово «холодный», указывает на холодные предметы или называет их.

Материал: Что-либо холодное, например, кусочек льда, холодная бутылка, холодный мешок или холодильник.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, могут ли они вспомнить, чтобы их ребенок уже использовал однажды прилагательное «холодный». Кроме того, экспериментатор, дает ребенку дотронуться до чего-то холодного (например, кубик льда или мешок с холодом) и спрашивает через некоторое время после того, как предмет был отложен: «Что холодное? Покажи мне, что холодное!»

Правильное решение: Ребенок указывает на холодный предмет. Задание считается также выполненным, если ребенок правильно использует прилагательное «холодный» в своей активной речи, и родители могут привести пример.

21-28 месяцев.

Задание: Понимает слово «большой»; в ответ на просьбу берет большой мяч.

Материал: Большой мяч (15-20 см) и маленький мяч (5-10 см).

Выполнение: Экспериментатор протягивает ребенку оба мяча и просит его взять большой мяч. Чтобы выяснить, не была ли реакция ребенка случайной, он просит дать ему большой мяч, меняет его местами в своих руках с маленьким и еще раз просит ребенка дать большой мяч присутствующему родителю.

Правильное решение: Ребенок правильно выполняет оба частных задания, он берет большой мяч и отдает его затем экспериментатору или присутствующему родителю. Задание также выполнено, если ребенок уже правильно использует прилагательное «большой» в своей активной речи, и родители могут привести пример.

22-29 месяцев.

Задание: Показывает или смотрит на свою руку.

Выполнение: Вслед за заданием «Правильно показывает или направляет взгляд на три части тела» экспериментатор просит ребенка показать свою руку.

Правильное решение: Ребенок показывает или смотрит на свою собственную руку или поднимает ее.

23-31 месяц.

Задание: Понимает слово «тяжелый», показывает на тяжелый предмет.

Материал: Легкий и тяжелый маленькие мячи.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, использует ли уже их ребенок правильно прилагательное «тяжелый». Если ответ отрицательный или родители не уверены, он побуждает ребенка взять в руки легкий и тяжелый мячи и спрашивает «Какой мяч тяжелый?» Чтобы исключить случайность, он просит ребенка дать тяжелый мяч присутствующему родителю.

Правильное решение: Ребенок дважды указывает на тяжелый мяч. Задание также выполнено, если ребенок правильно использует прилагательное «тяжелый» в своей активной речи, и родители могут привести пример.

24-32 месяца.

Задание: Распознает два вида передвижения на тестовых картинках набора А (птица, рыба).

Материал: Из 12 тестовых картинок набора А только птица, машина и рыба.

Выполнение: Экспериментатор кладет перед ребенком все три картинки и спрашивает: «Покажи мне, что летит!» Если ребенок показывает на правильную картинку: «Покажи мне теперь, что едет!» и в заключение: «Покажи мне теперь, что плывет!»

Правильное решение: Ребенок правильно указывает на две из трех тестовых картинок (птица, машина, рыба).

25-33 месяца.

Задание: Понимает два из четырех предлогов (на, под, рядом, за/позади).

Материал: Один из четырех плоских прямоугольных контейнеров и кубик.

Выполнение: Экспериментатор кладет перед ребенком кубик и перевернутую коробку так, чтобы отверстие было направлено вниз, и просит его:

«Положи кубик на коробку»

«Положи кубик под коробку»

«Положи кубик рядом с коробкой»

«Положи кубик за коробку»

Подбадриваемый и получающий похвалы от окружающих ребенок получает удовольствие от своего собственного умения.

Правильное решение: Ребенок реагирует минимум на два указания, правильно кладет кубик на, под, рядом или за коробку.

26-35 месяцев.

Задание: Понимает два вопроса: «Что ты делаешь ложкой (расческой, чашкой)?»

Выполнение: В подходящий момент экспериментатор спрашивает ребенка: «Что ты делаешь ложкой?», не указывая на конкретный предмет, и ждет ответа. Затем один за другим он задает оставшиеся вопросы:

«Что ты делаешь расческой?»

«Что ты делаешь чашкой?»

Правильное решение: Однозначными жестами или вербальными выражениями ребенок показывает, что он понял два из трех вопросов и реагирует соответственно, изображая еду, расчесывание и питье.

27-36 месяцев.

Задание: Понимает слово "легкий", берет легкий предмет.

Материал: Легкий и тяжелый маленькие мячи.

Выполнение: Экспериментатор дает ребенку в руки оба маленьких мяча и просит его дать ему «легкий» мяч. Затем он отдает мяч назад и заботится о том, чтобы поменять местами мячи в руках ребенка. В заключение он просит ребенка дать легкий мяч присутствующему родителю.

Правильное решение: При трех попытках ребенок минимум два раза дает легкий мяч, правильно использует слово «легкий» в своей активной речи в ситуации обследования, или родители могут привести пример, где прилагательное было применено осмысленно.

28-37 месяцев.

Задание: Два вопроса: «Что ты делаешь, когда ты устал (голоден, грязный)?»

Выполнение: В подходящий момент экспериментатор спрашивает ребенка:

«Что ты делаешь, когда ты устал?»

«Что ты делаешь, когда ты голоден?»

«Что ты делаешь, когда ты грязный?»

После каждого вопроса экспериментатор ожидает ответа.

Правильное решение: Однозначными жестами или словесными выражениями ребенок показывает, что он понял два из трех вопросов и соответственно реагирует, изображая сон, еду и мытье.

29-39 месяцев.

Задание: В ответ на вопрос показывает свой подбородок.

Выполнение: Экспериментатор пробует выяснить, выполняет ли ребенок это задание вслед за вопросами о других частях тела, спрашивая ребенка: «Покажи мне твой подбородок! Где твой подбородок?»

Правильное решение: В ответ на вопрос ребенок показывает свой подбородок или подбородок матери, экспериментатора или куклы.

32-43 месяца.

Задание: Знает, мальчик он или девочка.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает ребенка¹ «Ты мальчик (пауза) или девочка?».

Если в семье говорят на диалекте, вместо «мальчик» и «девочка» следует употреблять соответствующие диалектные формы.

Куклы или картинки с детьми, на которых надо распознать пол, также могут использоваться; они не уменьшают степень сложности задания.

Правильное решение: Ребенок словесно отвечает утвердительно на правильную часть вопроса или реагирует соответственно киванием головы. Задание также считается выполненным, если ребенок правильно может назвать свой пол.

34-45 месяцев.

Задание: Правильно указывает дважды на самую длинную из трех линий.

Материал: Три нарисованных линии из книги с тестовыми картинками со спиралью для скрепления страниц.

Выполнение: Экспериментатор кладет перед ребенком первый лист с линиями разной длины и спрашивает: «Какая линия самая длинная?» Затем он перепроверяет результат, предлагая второй лист и повторяя вопрос. Только если ребенок даст ошибочный ответ, ему предлагается третий рисунок для перепроверки.

Правильное решение: Ребенок минимум дважды при трех попытках правильно показывает на самую длинную из трех начерченных линий.

Диагностика социального возраста.

Общие указания:

Большинство заданий может быть проверено при опросе родителей. Однако, если сведения, полученные от родителей, противоречат тому впечатлению, которое производит ребенок в ситуации обследования, выполнение заданий для страховки должно быть выяснено в ситуации обследования. При этом решающее значение имеет создание благоприятной эмоциональной обстановки для ребенка.

8-11 месяцев.

Задание: Может отклонять просьбы протестом.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, протестует ли их ребенок, если они от него требуют того, чего он не хочет, или им не знаком такой протестующий крик. При этом следует тщательно объяснить, что здесь не имеется в виду протест, который возникает в результате неожиданных действий родителей, например, пеленание.

Правильное решение: Ребенок громко протестует сердитым плачем или протестующим криком, когда не хочет выполнить просьбу родителей. Недостаточно, чтобы ребенок отвернулся или оставался спокойным. Возможность выражения протеста ребенка редко можно наблюдать в ситуации обследования, о ней следует расспрашивать родителей.

9-12,5 месяцев.

Задание: В ответ на просьбу подает предмет матери.

Выполнение: Экспериментатор ждет, пока ребенок некоторое время поиграет с предметом. Затем он просит мать или отца попросить его у ребенка. В противоположность заданиям на понимание речи просьбы могут ясно выражаться жестами. Не имеет смысла проверять задание, если ребенок как раз борется за то, чтобы что-то оставить у себя. Целесообразнее проверить задание путем опроса родителей и повторить его позже.

Правильное решение: Ребенок дает по просьбе одному из родителей или экспериментатору предмет, с которым он как раз играет. Он может, однако, через короткий промежуток времени снова захотеть получить его обратно. Задание считается также выполненным, если ребенок возвращает обратно мяч.

10-13,5 месяцев.

Задание: Имитирует один жест, например, хлопает в ладоши или делает «Пока-пока».

Выполнение: Задание в большинстве случаев можно проверить путем опроса родителей. "Повторяет ли Ваш ребенок что-либо за Вами, например: «ладушки-ладушки», «пока-пока», «какой ты большой» или другой жест?"

В конце обследования, когда родители с ребенком на руках хотят уйти, экспериментатор машет ребенку рукой и наблюдает при этом, помашет ли ребенок в ответ.

Правильное решение: По словам родителей ребенок имитирует часто повторяющийся жест, как, например «ладушки-ладушки» или «пока-пока» и таким образом самостоятельно делает так иногда в соответствующей ситуации. В отношении детей более старшего возраста, когда речь может заменять жесты, дополнительная проверка этого задания не является целесообразной.

11-14,5 месяцев.

Задание: Ласкает куклу или мягкую игрушку.

Материал: Большая кукла или мягкая игрушка.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, может ли их ребенок уже что-то делать с куклами или мягкими игрушками. Кроме того, он дает ребенку в ситуации обследования куклу или мягкую игрушку и наблюдает, что ребенок делает. Показ в случае необходимости, как ласкать, и вербальные побуждения родителей типа «Приласкай!» облегчают выполнение задания. Это особенно необходимо в том случае, если у ребенка нет дома куклы или мягкой игрушки.

Правильное решение: Ребенок ласкает куклу или мягкую игрушку, прижимая ее к себе или целуя. Недостаточно только носить или держать.

11,5-15,5 месяцев.

Задание: Катит мяч экспериментатору или матери.

Материал: Большой мягкий мяч (диаметр 15-20 см)

Выполнение: Экспериментатор или, если ребенок пугается, один из родителей, катит сидящему на полу ребенку мяч и показывает, разводя руки в обе стороны, что он хочет получить мяч обратно.

Правильное решение: Ребенок более или менее сносно несколько раз целенаправленно катит мяч экспериментатору или одному из родителей.

12,5-16,5 месяцев.

Задание: Подражает бытовым действиям, например, вытиранию или подметанию.

Выполнение: Родителей спрашивают, подражает ли ребенок их действиям, таким как вытирание, чистка или подметание.

Правильное решение: По словам родителей, ребенок спонтанно самостоятельно копирует бытовые действия, например, вытирание или подметание.

13-17 месяцев.

Задание: Помогает убирать игрушки.

Выполнение: Выполнение этого задания можно хорошо наблюдать в ситуации обследования, когда экспериментатор представляет ребенку удобный случай помочь ему убрать кубики или стаканчики для конструирования в пластиковый мешок. При этом экспериментатор должен начать складывать и оставить также несколько кубиков ребенку, чтобы он их убрал.

Правильное решение: Ребенок убирает один за другим в мешок несколько предметов, например, кубики или стаканчики для конструирования. Задание считается также выполненным, если родители могут привести пример.

14,5-19 месяцев.

Задание: Приносит книгу с картинками, чтобы рассматривать.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, приносит ли иногда их ребенок книгу с картинками, чтобы рассматривать их. В ситуации обследования выполнение этого задания можно наблюдать редко, даже если книга с картинками доступна ребенку.

Правильное решение: По словам родителей ребенок иногда приносит книжку с картинками, чтобы рассматривать.

15-20 месяцев.

Задание: Выполняет простые поручения по дому.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей: «Можно ли дать Вашему ребенку поручение положить на стол столовые приборы, отнести на кухню стакан или сделать что-нибудь аналогичное?» Поскольку в этом задании речь идет о ежедневном выполнении поручений по дому, его трудно проверить в ситуации обследования.

Правильное решение: По словам родителей ребенок выполняет простые поручения по дому и копирует при этом такие виды действий как уборка со стола столовых приборов, чашек или досок для нарезания, при этом не обязательно, чтобы все было разложено на свои места. Родители приводят пример.

16-21 месяцев.

Задание: Остается на короткий промежуток времени у знакомых.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает у родителей, остается ли их ребенок на короткое время у знакомых, если он там играл, и родители могут удалиться из его поля зрения. Также следует расспросить, ходит ли уже ребенок самостоятельно к соседям. Чтобы проверить достоверность слов родителей, можно предложить им в конце обследования оставить на короткое время ребенка, чтобы забрать пальто.

Правильное решение: Ребенок остается или оставался самостоятельно, не плача, на короткое время (приблизительно на 15 мин.) у знакомых вне своей семьи, без присутствия родителей, брата или сестры, и это не производит на него сильного впечатления, при этом не имеет значения, пришел ли ребенок сам или его оставили родителями.

17-23 месяца.

Задание: Сам выбрасывает мусор в мусорное ведро.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, выбрасывает ли их ребенок сам в мусорное ведро ненужную бумагу и очистки. Это задание можно также наблюдать в ситуации обследования, если ведро для мусора является для ребенка узнаваемым, и ребенок держит в руках такие материалы как очистки, оберточная бумага.

Правильное решение: По словам родителей или, если это можно наблюдать в ситуации обследования, ребенок сам бросает мусор в мусорное ведро.

18-24 месяца.

Задание: Охотно играет со сверстниками в догонялки.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, наблюдали ли они, чтобы их ребенок играл в догонялки с другими детьми. Если родители не могут сообщить достоверных сведений, игра в догонялки может быть также кратко разъяснена в ситуации обследования с помощью взрослых или сиблингов.

Правильное решение: По словам родителей ребенок играет со сверстниками в догонялки и радуется игре. При возможности организации игры в ситуации обследования адекватное понимание ребенком ситуации очевидно.

19-26 месяцев.

Задание: Сам ухаживает за куклой или мягкой игрушкой.

Материал: Кукла или мягкая игрушка.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей или наблюдает, как ребенок в ситуации обследования играет с куклой или мягкой игрушкой. Чтобы сделать возможным выполнение игровых действий в соответствии с ролью, экспериментатор кладет в пределах досягаемости ребенка ложку, расческу или подушку.

Правильное решение: Ребенок кормит куклу, укладывает ее на подушку или раздевает ее. При этом заботливый характер этих действий очевиден. Задание считается также выполненным, если родители могут привести пример.

20-27 месяцев.

Задание: Пробует утешить, если кто-то печалится.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, случалось ли уже так, что кто-нибудь из родителей или братьев/сестер был печален и поэтому плакал, и как реагировал на это их ребенок.

Правильное решение: По словам родителей у ребенка выражение лица становится серьезным, и он пробует утешить того, кто плачет, обнимая его или прижимаясь к нему. Если плакал только кто-то из братьев/сестер, а ребенок реагировал на это не так, как описано выше, то задание следует пометить "как недостаток мотивации у ребенка" (=М).

23-31 месяц.

Задание: Словесно выражает чувства.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, может ли их ребенок словесно выражать чувства, например, страх или грусть.

Правильное решение: Родители подтверждают, что ребенок выражал уже чувства с помощью слов, например, страх или грусть. При этом недостаточно выразить словесно, ощущение боли, или сообщить о чувстве чувстве голода, высказав желание поесть.

25-34 месяца.

Задание: Выражает желания в форме "я".

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, выражает ли их ребенок желания в форме "я", например, «Я хочу еще чего-нибудь!» или «Я не хочу!».

Правильное решение: По словам родителей, которые могут подтвердить это примером, ребенок выражает желания в форме "я".

27-36 месяцев.

Задание: Придерживается правила игры: «Один раз я, один раз ты».

Материал: Доска для вкладывания с 16 отверстиями и 16 деревянных цилиндров.

Выполнение: Экспериментатор помещает между собой и ребенком доску и раздает себе и ребенку по 8 деревянных цилиндров. Он говорит: «Теперь мы будем играть вместе. Сначала я вставлю одну палочку, а потом ты одну. Затем снова я, а потом ты. А теперь начнем. Я вставляю одну палочку, а теперь твоя очередь». При вставлении первых трех цилиндров можно исправлять ошибки ребенка.

На всякий случай правило игры следует повторить еще раз. Начиная с четвертого цилиндра, помощь больше оказывать нельзя, и следует ждать реакции ребенка.

Правильное решение: Ребенок дважды чередуется с экспериментатором при вставлении цилиндров. При этом он ждет, пока экспериментатор не вставит цилиндр.

Диагностика самостоятельности.

Общие указания:

Целесообразно проверить некоторые задания путем опроса родителей, чтобы обследование не затянулось слишком надолго. Согласно данным нашему анализу, данные родителей о достижениях ребенка в области самостоятельности являются более надежными, чем данные экспериментатора. Чтобы создать возможность для наблюдения за артикуляцией речевого аппарата и чтобы оценить рутинные процессы, такие как одевание и раздевание, некоторые задания экспериментатор должен дополнительно проверить в ситуации обследования. При этом следует помнить, что предложение выполнить указанные здесь действия, такие как одевание и раздевание, уже в середине второго года жизни наталкивается на отказ ребенка.

7,5-10,5 месяцев.

Задание: Стягивает шапку с головы.

Выполнение: Родители чаще всего могут с большой уверенностью сообщить об этом навыке их ребенка, если они могли наблюдать его. В ситуации обследования экспериментатор или один из родителей кладет сначала ребенку на голову предмет, который сбрасывается вниз легким движением головы. Падению шапки вниз ребенок чаще всего радуется, особенно тогда, когда родители и экспериментатор также весело на это реагируют. В заключение экспериментатор или родители надевают шапку на голову ребенку, не закрепляя ее. В большинстве случаев ребенок пытается стянуть шапку с головы.

Правильное решение: Ребенок самостоятельно стягивает шапку с головы или об этом сообщают родители.

8,5-11 месяцев.

Задание: Берет кусочки хлеба и съедает их.

Выполнение: Наряду с опросом это задание легко проверить, поставив перед ребенком тарелку с несколькими маленькими кусочками хлеба.

Правильное решение: Ребенок берет маленькие нарезанные кусочки хлеба, кладет их в рот и съедает.

9-12 месяцев.

Задание: Пьет из чашки, не проливая, если чашку кто-то держит.

Выполнение: Экспериментатор или присутствующий родитель дает ребенку осторожно что-нибудь попить. При этом они используют чашку или стакан с нормальным краем.

Правильное решение: Ребенок пьет из чашки или стакана, если их держат, при этом напиток не стекает по подбородку. Экспериментатор или родители регулируют при этом движение наклона чашки или стакана.

10-13,5 месяцев.

Задание: При одевании пробует помочь собственными движениями.

Выполнение: В конце обследования или в то время, когда ребенок был запеленован, в большинстве случаев представляется удобный случай наблюдать, как ребенок помогает при одевании, особенно тогда, когда мать одевает ребенка медленно.

Правильное решение: Ребенок помогает при одевании, самостоятельно вытягивая руки и ноги, поднимая их или протягивая навстречу одежде.

11-15 месяцев.

Задание: Сам снимает расстегнутые туфли.

Выполнение: О выполнении задания можно расспросить или, если у ребенка подходящие туфли, наблюдать в ситуации обследования. При этом родители или экспериментатор обращают внимание ребенка на его туфли. Ребенок сам снимает расстегнутые туфли.

Правильное решение: Ребенок намеренно сам снимает расстегнутые туфли, сапоги или домашнюю обувь.

12-16,5 месяцев.

Задание: Сам держит стакан, когда пьет.

Выполнение: Экспериментатор ставит перед ребенком наполовину заполненный стакан или чашку.

Правильное решение: Ребенок сам держит стакан или чашку и пьет.

13-18 месяцев.

Задание: Подносит наполненную ложку ко рту, разрешается испачкаться.

Выполнение: Как правило, родители могут очень точно описать, как их ребенок обращается с ложкой. Чтобы наблюдать за этим в ситуации обследования, экспериментатор спрашивает у родителей, принесли ли они с собой что-нибудь съедобное. В противном случае экспериментатор предлагает стаканчик с фруктовым пюре и детскую ложку. Родители дают ребенку в руку ложку и помогают ему наполнить ложку фруктовым пюре.

Правильное решение: Ребенок самостоятельно подносит наполненную ложку ко рту с правильным поворотом руки и вставляет ее в рот, не перевернув.

14-19 месяцев.

Задание: Иногда ест вилкой.

Выполнение: Родители могут сообщить, использует ли уже ребенок вилку и может ли что-то есть с ее помощью.

Правильное решение: Ребенок пользуется вилкой, когда ест.

14,5-20 месяцев.

Задание: Самостоятельно пьет из чашки.

Выполнение: Выполнение задания может быть с большой уверенностью подтверждено родителями. В этом возрасте ребенку можно дать любую чашку или стаканчик с жидкостью.

Правильное решение: Ребенок сам берет чашку или стакан со стола, подносит ко рту, пьет и снова ставит на стол. При этом допускается, чтобы ребенок иногда вымазывался.

15-21 месяц.

Задание: Трет руки под струей воды.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, моет ли ребенок сам руки, когда подходит к воде, потирая их под струей воды.

Правильное решение: Иногда ребенок самостоятельно без мыла трет руки под струей воды и имитирует таким образом мытье рук. Не требуется, чтобы руки были вытерты полотенцем.

16-22 месяца.

Задание: Ложкой съедает часть содержимого тарелки, разрешается испачкаться.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает у родителей, ест ли их ребенок сам что-либо ложкой или ему при этом требуется помощь. Чтобы можно было наблюдать это в ситуации обследования, экспериментатор просит родителей дать ребенку что-нибудь съесть, или сам предоставляет в распоряжение глубокую тарелку, детскую ложечку и стакан с фруктами.

Правильное решение: Ребенок съедает без помощи часть содержимого тарелки ложкой, разрешается испачкаться.

17-23 месяца.

Задание: Мешает чайной ложкой в чашке.

Выполнение: Поскольку родители не всегда достоверно могут об этом сообщить, экспериментатор должен показать, как перемешивать чайной ложкой в чашке, и отдать затем ложку ребенку.

Правильное решение: Ребенок мешает чайной ложкой в наполненной на три четверти чашке, не проливая при этом жидкость через край.

18-25 месяцев.

Задание: Слегка вытирает руки полотенцем.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, вытирает ли их ребенок иногда сам руки после мытья полотенцем, если его к этому не побуждают.

Правильное решение: Ребенок сам вытирает руки после мытья, его к этому никто не побуждает. Не требуется, чтобы руки после этого были сухими.

19-26 месяцев.

Задание: Снимает расстегнутую куртку.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, снимает ли иногда их ребенок сам куртку, пальто или лыжную куртку. Если у ребенка есть с собой подходящая одежда, это можно также иногда наблюдать в ситуации обследования, особенно тогда, когда ребенок приходит во второй раз, и снятие куртки или аналогичной одежды является обычным делом.

Правильное решение: Ребенок иногда сам снимает расстегнутую вязаную кофту, куртку или пальто, если эта одежда не слишком узка, и была перед этим расстегнута.

20-27 месяцев.

Задание: Интересуется испражнениями взрослых.

Выполнение: Задание может быть проверено путем опроса родителей: «Интересуется ли Ваш ребенок тем, что Вы делаете в туалете? ».

Этот интерес к выделениям у другого человека представляет собой первый шаг на пути к собственному контролю выделительных функций.

Правильное решение: Когда один из родителей идет в туалет, ребенок хочет при этом присутствовать, не потому что хочет избежать разлуки, а потому что хочет посмотреть, что выделяется у родителей.

21-28 месяцев.

Задание: Съедает содержимое тарелки ложкой, вымазываясь совсем чуть-чуть.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, съедает ли уже их ребенок содержимое тарелки ложкой, вымазываясь при этом только чуть-чуть. Если имеется достаточно времени, это можно также наблюдать, если ребенок голоден и в распоряжении есть тарелка, ложка и стаканчик с фруктовым пюре.

Правильное решение: Иногда ребенок съедает ложкой содержимое тарелки без помощи взрослых, вымазываясь совсем чуть-чуть.

22-30 месяцев.

Задание: Снимает нижнюю рубашку.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, не снимает ли их ребенок сам нижнюю рубашку (майку) без рукавов.

Правильное решение: Ребенок сам снимает нижнюю рубашку без рукавов.

23-31 месяц.

Задание: Надевает сапоги или туфли.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей и заботится о том, чтобы ребенок короткое время мог ходить, бегать или прыгать без обуви.

Когда наступает время уходить, он и родители предоставляют ребенку удобный случай самостоятельно взять туфли и надеть их, если это позволяет шнуровка в туфлях.

Правильное решение: Ребенок сам надевает сапоги или легко натягиваемые туфли, если хочет уйти, однако, он не должен их завязывать.

24-31 месяц.

Задание: Надевает нижнюю рубашку.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, надевает ли их ребенок сам нижнюю рубашку без рукавов, если ему правильно ее подают.

Правильное решение: Ребенок иногда без помощи надевает нижнюю рубашку без рукавов. Родители при этом подают ему нижнюю рубашку прямо в руки.

25-31 месяц.

Задание: Моет руки с мылом и вытирает их полотенцем.

Выполнение: О выполнении этого задания можно легко расспросить, и так же легко проверить его в ситуации обследования, если имеется подходящий умывальник. Предпосылкой для этого является то, что ребенок может достать до умывальника и понимает необходимость вымыть руки.

Правильное решение: Ребенок самостоятельно моет руки с мылом и затем вытирает их полотенцем. Руки не обязательно должны быть после этого чистыми и сухими; ребенок, однако, должен осознавать весь процесс и выполнять его время от времени.

26-35 месяцев.

Задание: Сам расстегивает большие пуговицы.

Выполнение: Родителей спрашивают, может ли их ребенок сам расстегивать большие пуговицы, которые легко достать. Если у ребенка имеется предмет одежды с большими пуговицами, выполнение этого задания можно также легко проверить в ситуации обследования.

Правильное решение: Ребенок сам расстегивает пуговицы на куртках и пальто, которые он достает двумя руками, и которые он может видеть.

27-37 месяцев.

Задание: Иногда остается сухим в течение дня.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, сообщает ли уже их ребенок в течение дня, что ему надо в туалет, или идет туда самостоятельно, так что целый день остается сухим.

Правильное решение: Ребенок в течение дня остается сухим, однако, иногда еще используются подгузники, особенно если родители выезжают вместе с ним.

28-38 месяцев.

Задание: Иногда остается сухим во время дневного сна.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, остается ли их ребенок сухим во время дневного сна.

Правильное решение: Ребенок иногда во время дневного сна остается сухим, при этом могут использоваться подгузники.

30-41 месяц.

Задание: Как правило, в течение дня остается сухим и чистым.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, носит ли еще их ребенок подгузники, или он остается сухим и чистым.

Правильное решение: В течение дня ребенку больше не нужны подгузники, так как он остается, как правило, сухим и чистым, за исключением нескольких случаев в неделю.

31-42 месяца.

Задание: Сам надевает брюки.

Выполнение: Экспериментатор опрашивает родителей, надевает ли их ребенок сам брюки. Поскольку в этом возрасте в большинстве случаев носят штаны с нагрудником, ребенку не надо самому натягивать или навешивать лямки на плечи.

Правильное решение: Иногда ребенок самостоятельно надевает штаны или штаны с нагрудником до лямок.

33-45 месяцев.

Задание: Как правило, остается сухим ночью.

Выполнение: Экспериментатор спрашивает родителей, требуются ли еще ночью ребенку подгузники, или он в большинстве случаев остается сухим.

Правильное решение: Как правил, ребенку ночью не нужны больше подгузники. Он редко бывает ночью мокрым.

36-49 месяцев.

Задание: Полностью одевается под руководством взрослых.

Выполнение: Родителей спрашивают, одевается ли их ребенок уже полностью, если они подают ему вещи и помогают при наличии трудных застежек. В конце диагностического обследования родителей просят держаться в стороне при одевании, чтобы экспериментатор мог оценить возможности ребенка одеваться самому.

Правильное решение: Иногда ребенок сам надевает предметы одежды. Родители кладут вещи так, чтобы ребенок мог в них «влезть». Они помогают при наличии трудных застежек.

ИНВЕНТАРНАЯ ОПИСЬ ТЕСТОВОГО МАТЕРИАЛА

• Руководство по эксплуатации, листки дляобследования, блок с профилями развития.

• Тестовые картинки набора А: 12 карточек с рисунками.

• Тетрадь с тестовыми картинками набора В, набором С, примерами предложений.

• Книга с картинками, страницы скреплены круглой спиралью.

• Блок писчей нелинованной бумаги.

• Длинные узкие бумажные полосы.

• Доска для вкладывания с 5 выемками и 5 кругами с рисунками.

• Коробка для вкладывания с 4 отверстиями и 4 деревянными вкладышами разной формы

• Деревянные круги диаметром 11 см, 8 см, 5,5 см, по 4 каждого размера.

• Доска с отверстиями и цветными цилиндрами.

• Пирамидка с кольцами.

• 4 деревянные доски с отверстиями и вкладышами (большой круг, маленький круг, треугольник, четырехугольник).

• Шнур с твердым наконечником, 3 деревянных шара-бусины диаметром 3 см.

• Деревянная машина длиной 12 см.

• Дверная задвижка с наклейкой внутри.

• Деревянная утка.

• 12 цветных кубиков с длиной ребра 3 см, цвета: красный, желтый, синий, зеленый.

• Кукла высотой 30 см.

• Маленькая музыкальная шкатулка с ручкой.

• 2 маленьких пластиковых мяча, легкий и тяжелый диаметром 3 см.

• Плоские пластмассовые кружочки

• Коробка со спичками без серных головок

• 2 карандаша, детские ножницы, маленькая банка с откручивающейся крышкой.

• Маленький мяч из пеноматериала диаметром 7 см

• Мяч из пенорезины диаметром 15-20 см.

• 2 одинаковых стаканчика с крышками.

• 4 одинаковых плоских коробки, 10x10 см.

• Маленький тонкий браслет диаметром 6,5 см.

• Три стаканчика одинакового цвета, вкладывающиеся друг в друга, различающиеся диаметром между собой в 1,5 см.

• Полоски из сетки, пластилин.

1 Если оценка основывается только на сообщении матери, и при этом экспериментатор не может сам наблюдать за данным поведением ребенка, то рядом со знаком плюса или минуса дополнительно ставится "м". Оценка на основе опроса матери может быть произведена только тогда, когда для этого не существует абсолютно никакой другой возможности, и ее сообщения кажутся вполне надежными.

2 Примечание редактора перевода: ранним младенчеством называют период до 6 месяцев жизни, поздним младенчеством - период от 6 месяцев до одного года жизни

3 Примечание редактора перевода: в данном разделе описываются показатели развития так называемой "активной" речи у детей, то есть речевой экспрессии или "говорения" - это собственные речевые выражения ребенка

4 Примечание редактора перевода: в отечественной психологии развития период от рождения до одного года называется младенчеством, а период от одного года до трех лет - ранним возрастом

5 Примечание редактора перевода: согласно традициям русскоязычной психологии в данном случае более корректно говорить не о формировании понятий, а об усвоении ребенком значений слов