- •Оформление титульного листа:смотрите в новой инструкции
- •Оформление Содержания:
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы развития пространственно-временной
- •Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей пространственной
- •Глава 3. Коррекционная работа по формированию пространственно-
- •Оформление и написание Введения
- •Оформление и написание Главы 1
- •Пример плана первой главы:
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы социальной адаптации учащихся с умственной отсталостью……………….………………….….…… 5
- •Оформление и написание Главы 2
- •Пример плана второй главы:
- •Глава 2. Изучение особенностей социальной адаптации учащихся
- •2.1 Методика констатирующего эксперимента………………..…...... 17
- •Оформление и написание Заключения
- •Требования к оформлению списка литературы
- •В списке применяется общая нумерация литературных источников. Оформление списка литературы осуществляется строго в соответствии с требованиями:
- •Статьи из книг, журналов, сборников статей:
- •Требования к построению таблиц и рисунков
- •Требования к оформлению работы Требования к оформлению вкр и курсовой :
- •Лексические средства научного произведения (ф.А.Кузин, 2001)
Статьи из книг, журналов, сборников статей:
1 автор |
Лезина Л.Н. Особенности пространственной ориентировки умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста /Л.Н. Лезина //Дефектология.– 1989.– № 6.– С.65-73. |
2 автора |
Марковская Е.М. Развитие тонкой моторики рук у детей с задержкой психического развития / Е.М. Марковская, Е.А. Екжанова //Дефектология.– 1988.– № 4.– С. 62-65.
|
3 автора |
Жданова Л.А. Возрастные особенности адаптации детей к началу обучения в школе /Л.А. Жданова, Т.В. Русова, А.А. Солнцев //Педиатрия.– 1990.– № 6.– С. 50-56.
|
4 автора |
К вопросу о физиологической оценке компонентов сенсомоторной работоспособности /А.Я. Жухорев, Н.П. Степанкова, Т.Г. Кремлева, О.О. Копкарева //Проблемы психологии и эргономики.– 2001.– Вып.5. – С.33-35. |
5 авторов и более |
Морфофункциональные особенности и состояние здоровья учащихся /М.В. Антропова, Г.Г. Манке, Л.М. Кузнецова и др. //Здравоохранение Рос. Федерации.– 1997.– № 1.– С. 9-11.
|
Требования к построению таблиц и рисунков
Дипломная работа должна содержать иллюстрации к тексту, которые оформляются в виде таблиц или рисунков (сюда относятся диаграммы и гистограммы, схемы и графики и т.д. – все они будут иметь наименование «рисунок»). Их наличие в тексте позволяет, наглядно продемонстрировать результаты исследования.
При этом одни и те же данные не могут быть представлены и в таблице и в рисунке. Размер шрифта для названий и условных обозначений -14; текст таблицы может быть уменьшен до 12 размера (по необходимости).
Таблица представляет собой такой способ подачи информации, при котором цифровой или текстовой материал группируется в колонки, отграниченные одна от другой вертикальными и горизонтальными линейками. Размер таблицы - по ширине текста.
Порядковый номер таблицы служит для ее связи с текстом. Он состоит из слова «таблица» и цифры ее номера в правом крае строки. Слово «таблица» пишется с прописной буквы, значок «№» перед порядковым номером и точку после него не ставят (например: Таблица 5).
Если в работе одна таблица, то ни нумерационный заголовок, ни слово «таблица» не нужны. В этом случае в тексте слово «таблица» необходимо писать без сокращения, например:
«Как видно из таблицы…», «По результатам анализа (см. таблицу) видно, что…».
Если в работе две таблицы и более, то они должны быть пронумерованы и на каждую необходима ссылка в тексте. Слово «таблица» в этом случае приводят в сокращенном виде, знак «№» не ставят, например: «Данные анализа (табл.5) показывают, что…»
В случае повторных ссылок в тексте необходимо к ссылке добавлять общепринятое сокращение от слово «смотри» - см., например: «Повторный анализ (см. табл.5) свидетельствует, что…»
Все приводимые в таблице данные должны быть достоверны, однородны и сопоставимы, в основе их группировки должны лежать существенные признаки.
При переносе таблицы на следующую страницу названия граф таблицы следует повторить и на ней поместить слова «Продолжение таблицы». Если названия граф таблицы громоздкие, допускается их не повторять. В этом случае пронумеровывают графы и повторяют их нумерацию на следующей странице. Заголовок таблицы не повторяют.
Таблицы должны быть помещены в тексте после абзацев, содержащих ссылку на них. Допускается печатать таблицы на следующей после ссылки странице.
Если таблица вынесена в Приложение, то нумеровать ее не следует. Ссылка в тексте оформляется, например, так: «Приложение А».
Примечания и сноски к таблицам должны быть напечатаны непосредственно под соответствующей таблицей.
Таблица 1
Продуктивность внимания детей
Продуктивность внимания |
Баллы |
1 группа |
2 группа |
||
Количество детей (n) |
% |
Количество детей (n) |
% |
||
Очень высокая |
10 |
- |
- |
- |
- |
Высокая |
8-9 |
- |
- |
- |
- |
Средняя |
4-7 |
- |
- |
4 |
45 |
Низкая |
2-3 |
- |
- |
3 |
33 |
Очень низкая |
0-1 |
5 |
56 |
- |
- |
Не принял задания |
|
4 |
44 |
2 |
22 |
Примечание: группа 1 – дети с умственной отсталостью группа 2 – дети с задержкой психического развития
Р ис. 1. Соотношение детей с различными типами исходного
вегетативного тонуса в конце учебного года
Рис. 2. Показатели средней когерентности по межполушарным парам