3. Внеклассная работа.

День Святого Валентина мы с учителями английского языка решили провести во всем классе, т.е. объединить две подгруппы и провести «Викторину», так как такой вид деятельности интересен ребятам в их возрасте (5 класс), они очень любят соревноваться друг с другом для этого мы подобрали различные конкурсы, в которых будут принимать участия все учащиеся. В подготовке внеклассного мероприятия ребята не участвовали, для них это было сюрпризом. Мероприятие прошло весело, все были довольны особенно ребята. Мы наградили их похвальными листами и сладкими призами.

4. Изучение опыта работы учителей школы и своих товарищей.

Количество посещенных уроков у учителей и других студентов-практикантов составляет: 43 из них – 20 общеобразовательных уроков (на первой неделе); 22 – студентов-практикантов (иностранный язык), 1 урок у студента практиканта филологического факультета (русский язык).

На своих уроках, из посещенных мною уроков, я использовала аудировние, фонетическую зарядку, речевую зарядку.

10 Наиболее эффективных приемов на уроках английского языка, проведенных учителями и студентами-практикантами:

1. Использование информации о знаменитых людях, персонажах (Holly Marie Combs, Shriek, Neznaika) для закрепления лексического материала.

2. Работа с аудированием (использование раздаточного материала в виде таблице, это очень удобно как для учащихся, так и для учителя и удалось намного сэкономить время).

3. Работа с аудированием (перед прослушиванием текста, учитель на доске вывешивает картинки, что способствует более точному пониманию данного текста, затем идет работа с текстом по вопросам).

4. Проведение речевой зарядки в виде игры («Все должны встать, учитель дает слово конкретному учащемуся, а он должен его перевести, при верном ответе ученик садится, при не правильном продолжает стоять»).

5. Использование игры при закреплении грамматического материала. (Учащийся показывает действие, а остальные должны прокомментировать действие на английском языка).

6. При проверке понимания прочитанных текстов учитель использовал различные ситуации, где учащиеся разбивались на небольшие группы по 3 – 4 человека, каждая группа должна была разыграть определенную ситуацию: а) одному учащемуся следовало убедить остальных, что он – самая подходящая кандидатура на свободное место охранника, «работодатели» экзаменуют, задавая ему разные вопросы, а затем принимают или отказывают ему, б) учащийся должен убедить «своих родителей» в том, что выбранная им профессия самая лучшая. «Родители» сомневаются в правильности его выбора.

7. Использование игры “Who Knows the Present Continuous Tense Best?” при закреплении грамматического материала. (Все учащиеся встают в круг, учитель объясняет условия игры: Нужно придумать предложения с заданными глаголами в The Present Continuous Tense в утвердительной, вопросительной или отрицательной форме. Затем учитель называет глагол в инфинитиве, например to play и бросает мяч одному из играющих. Тот должен составить предложение с этим глаголом в The Present Continuous Tense и бросить мяч учителю. Ученик, который сделал ошибку, выбывает из игры.

8. Исправление ошибок. (На доске заранее записывается небольшой текст с ошибками, которые учащиеся должны исправить).

9. Проведение речевой зарядки в виде игры. (Учитель бросает мяч и говорит слово на русском языке, учащийся должен перевести его, если он не знает то передает мяч другому, таким образом, ребята повторяют лексику прошлых уроков).

10. При закреплении грамматического материала, учащие задают друг другу теоретические вопросы (образование грамматического материала, употребление в речи и т.д.), данный вид работы мотивирует ребят хорошо выучить какое-либо грамматическое явление.

11. Работа с чтением текста. Ребята читают текст про достопримечательности Франции, затем выполняют различные упражнения по этому тексту (верные или неверные утверждения, перевод отдельных фраз, ответы на вопросы), затем ребята все закрывают учебники и рассказывают текст с опорой на картинки (достопримечательности Франции), которые учитель вывешивает на доске.