34. Визначте правильну відповідність між формами організації навчання та їх описом:

Белл-ланкастерська форма організації навчання (3)	Зміст навчального матеріалу з кожної дисципліни поділявся на частини (блоки), кожен учень у формі плану отримував індивідуальне завдання, самостійно працював над його виконанням, звітувався, набираючи певну кількість балів, а потім отримував наступне завдання (2)
Дальтон-планівська форма організації навчання (1)	Учнів класу розділяли на бригади (по5-9 осіб), на чолі яких були обрані бригадири; навчальні завдання у вигляді планів давались на бригаду, яка мала працювати над його виконанням; через певний період часу бригадир звітував перед педагогом про виконання завдання, виходячи з чого оцінювалась робота членів бригади (3)
Бригадно-лабораторна форма організації навчання (2)	Учнів поділяли на групи по 25-30 осіб; до кожної групи прикріпляли старшого учня (монітора); учитель спочатку навчав певним елемента грамоти старших учнів, а вони розходились по своїх групах і навчали своїх товаришів; монітори відповідали за порядок і дисципліну у групах (1)

35. Із поданого переліку понять виберіть те, яке визначають як основну форму організації навчання у всіх типах середніх загальноосвітніх навчальних закладів:

• Екскурсія.

• Семінар.

• Урок.

36. Із поданого переліку виберіть правильне визначення поняття «урок»:

• Форма організації навчання, коли учитель проводить заняття в класній кімнаті з постійним складом учнів, які мають приблизно однаковий рівень фізичного і психічного розвитку, за чітко встановленим розкладом і регламентом;

• Форма організації навчання, що передбачає виконання учнями завдань за відсутності безпосереднього керівництва з боку вчителя;

• Форма організації навчання, що передбачає організований вихід за межі школи для спостереження вивчених явищ в природних умовах.

37. Із поданого переліку виберіть групу, в якій зазначені загальнопедагогічні вимоги до уроку:

• Етичні,фізіологічні, філософські, естетичні, навчальні.

• Санітарно-гігієнічні, психолого-фізіологічні, дидактичні, виховні.

• Методичні, філософські, етичні, медичні, естетичні.

38. Із поданого переліку виберіть групу, в якій зазначені санітарно-гігієнічні вимоги до уроку:

• Оптимальний повітряний режим, правильне освітлення, належний тепловий режим, чергування різних видів навчальної діяльності, відповідність меблів індивідуальним особливостям учнів.

• Наявність рушійної сили навчання і необхідність створення ситуації для її дії, цілеспрямована робота з формування мотивів навчання, реалізація на уроці принципів навчання залежно від змісту навчального матеріалу.

• Оптимальний підхід до вибору методів навчання, формування вмінь і навичок розумової праці, реалізація на уроці принципів навчання залежно від змісту навчального матеріалу, віку учнів.

39. Із поданого переліку виберіть групу, в якій зазначені дидактичні вимоги до уроку:

• Створення ситуацій для дії рушійної сили навчання; цілеспрямована робота з формування мотивів навчання; моделювання процесу навчання на уроці відповідно до вимог логіки навчального процесу; реалізація на уроці принципів навчання залежно від змісту навчального матеріалу, віку учнів;оптимальний підхід до вибору методів і засобів навчання.

• Оптимальний повітряний режим, правильне освітлення, належний тепловий режим, чергування різних видів навчальної діяльності, відповідність меблів індивідуальним особливостям учнів.

• Врахування особливостей розвитку учнів певного віку, розвиток позитивних емоцій, врахування об’єктивних психологічних і фізіологічних процесів, які відбуваються в організмі учнів.

40. Чи правильним є твердження, що Найбільш обгрунтованою є класифікація уроків за дидактичною метою:

• Так

• Ні

41. Із поданого переліку виберіть три ознаки класно-урочної форми організації навчання:

• Кожен учень отримує індивідуальне завдання.

• Постійний склад учнів приблизно одного віку і рівня підготовки.

• Керівна роль педагога.

• Диференціація навчального процесу.

• Наявність чіткого розкладу.

42. Із поданого переліку виберіть групу, яка містить класифікацію типів уроків за дидактичною метою:

• Комбінований урок, вступний урок, урок застосування знань, умінь, навичок, нестандартний урок, урок-семінар, змішаний урок, інтегрований урок, урок засвоєння нових знань.

• Урок засвоєння нових знань, урок формування умінь і навичок, урок застосування знань, умінь та навичок, урок узагальнення і систематизації, урок контролю і корекції знань, умінь, навичок, комбінований урок.

• Урок засвоєння нових знань, урок повторення і закріплення знань, умінь, навичок, урок-диспут, комбінований урок, інтегрований урок.

43. Із поданого переліку виберіть групу, в якій зазначена мета уроку:

• Психологічна, гігієнічна, дидактична.

• Навчальна, психологічна, етична.

• Дидактична, виховна, розвивальна, особистісно-орієнтована.

44. Чи правильним є твердження, що Структура уроку – це сукупність, послідовність та логічний зв’язок елементів, що становлять його модель.

• Так

• Ні

45. Із поданого переліку виберіть групу, в якій зазначені позаурочні форми організації навчання:

• Домашня навчальна робота, дискусії, факультативні заняття, інструктажі, предметні гуртки, бесіди.

• Факультативні заняття, практикуми, семінари, предметні гуртки, екскурсії, домашня навчальна робота.

• Практикуми, екскурсії, диспути, мандрівки, факультативні заняття, бесіди.

48. Із поданого переліку виберіть три види факультативів:

• Факультативи з поглибленого вивчення навчальних дисциплін.

• Факультативи з вивчення додаткових дисциплін.

• Факультативи з відвідування музеїв.

• Факультативи з повторення основних фактів, подій, явищ.

• Міжпредметні факультативи.

48. Із поданого переліку виберіть правильне визначення поняття „навчальна екскурсія”:

• Форма роботи, спрямована на вивчення учнями при керівній ролі вчителя певних явищ, процесів, предметів шляхом їх сприймання і спостереження в конкретному виробничому, природному середовищі.

• Форма організації самостійного, індивідуального вивчення школярами навчального матеріалу в позаурочний час.

• Організаційна форма навчання, за якої вчитель веде заняття в класній кімнаті з постійним складом учнів, які мають приблизно однаковий рівень фізичного та інтелектуального розвитку, за чітко встановленим розкладом і регламентом.

48. Із поданого переліку виберіть групу, в якій визначені види екскурсій за змістом:

• Виробничі, біологічні, географічні, краєзнавчі, мистецькі.

• Індивідуальні, групові, колективні.

• Вступні, поточні, підсумкові.

48. Із поданого переліку виберіть групу, в якій визначені види екскурсій за місцем у навчальному процесі:

• Виробничі, географічні, краєзнавчі, мистецькі, біологічні.

• Індивідуальні, групові, колективні.

• Вступні, поточні, підсумкові.

48. Визначте правильну послідовність етапів проведення екскурсії:

1. Заключний етап (4)

2. Проведення екскурсії (3)

3. Інструктаж (2)

4. Теоретично-практична підготовка (1)

48. Із поданого переліку виберіть групу, в якій зазначені види шкільних семінарів:

• Підготовчі, тематичні, колективні.

• Підготовчі, власне семінари, міжпредметні.

• Вступні, поточні, підсумкові.

54. Із поданого переліку виберіть правильне визначення поняття „домашня навчальна робота”:

• Форма освітньо-виховної роботи з учнями, що передбачає організований вихід за межі школи для спостереження явищ в природних умовах.

• Самостійне виконання учнями навчальних завдань в позаурочний час.

• Метод виконання учнями завдань за відсутності керівництва з боку вчителя.

54. Із поданого переліку виберіть три вимоги до організації домашньої навчальної роботи учнів:

• Своєчасне повідомлення домашнього завдання на уроці й зрозумілий запис його на дошці та в щоденниках.

• Дотримання диференційованого підходу щодо змісту домашніх завдань.

• Дотримання колективного підходу щодо змісту домашніх завдань.

• Чіткий інструктаж щодо виконання домашньої навчальної роботи.

• Відсутність систематичного контролю щодо виконання домашніх завдань.

54. Визначте правильну послідовність етапів підготовки вчителя до уроку:

1. Добір і опрацювання додаткового фактичного матеріалу теми уроку (4).

2. Ознайомлення з навчальною програмою, визначення місця конкретної теми уроку в системі й структурі навчальної дисципліни (1).

3. Підбір засобів навчання: таблиць, схем, роздаткового матеріалу, моделей тощо (5).

4. Ознайомлення з підручниками з погляду повноти розкриття теми відповідно до вимог програми (2).

5. Підбір оптимальних методів і прийомів навчання (визначення мети та типу уроку; визначення структури уроку; складання плану-конспекту уроку) (6).

6. Опрацювання методичної літератури (3).

57. Із поданого переліку визначень виберіть визначення поняття «дидактика»:

• Наука, що досліджує особливості діяльності вчителя.

• Розділ педагогіки про освіту і виховання молодого покоління.

• Галузь педагогіки про теорію навчання й освіту людини.

58. Чи вірним є твердження, що Метою дидактики є створення ефективної, науково обґрунтованої системи навчання?

• Так

• Ні

59. Із поданого переліку оберіть три відповіді, що визначають завдання сучасної дидактики:

• Дослідження сутності, закономірностей та принципів навчання.

• Вивчення проблем освіти, навчання та виховання людей у сучасному світі.

• Розробка змісту освіти з урахуванням особливостей соціально-економічного розвитку держави.

• Дослідження закономірностей і механізмів психічного розвитку особистості в процесі навчання.

• Пошуки нових ефективних форм організації навчання.

60. Із поданого переліку тверджень виберіть дві правильні відповіді, що визначають характер сучасної дидактичної системи:

• Прогрес науки і техніки.

• Мета і зміст освіти, визначені державою і суспільством.

• Світові тенденції освіти.

• Зростання обсягу та складності знань.

61. Із поданого переліку педагогічних понять виберіть три правильні відповіді, що відносяться до категорій дидактики:

• Учіння, навчання.

• Цілі, мотиви.

• Уміння, навички.

• Переконання, навіювання.

• Закономірності, принципи.

62. Із поданого переліку визначень виберіть формулювання поняття «навчання» (за А.І. Кузьмінським):

• Діяльність учнів, під час якої здійснюється розвиток інтелектуальних можливостей особистості.

• Цілеспрямована і систематична робота вчителя, скерована на озброєння учнів знаннями, уміннями, навичками, підготовку їх до активної життєвої діяльності.

• Складний і багатогранний процес взаємодії вчителя і учнів, в результаті якого учні оволодівають знаннями, уміннями, навичками, методами самостійної пізнавальної діяльності, забезпечується їх інтелектуальний розвиток, формується науковий світогляд.

63. Із поданого переліку визначень виберіть вичерпне тлумачення поняття «знання»:

• Здатність людини свідомо виконувати ту чи іншу дію;

• Погляди, що перетворилися на внутрішню позицію людини;

• Ідеальне вираження в знаковій формі об’єктивних властивостей і зв’язків світу; результат відображення у свідомості людини навколишньої дійсності.

64. Визначте правильну відповідність між поняттями та їх визначеннями:

Учіння (1)	Здатність свідомо діяти на основі засвоєних знань (3)
Навички (2)	Власна навчальна діяльність учнів (1)
Уміння (3)	Автоматизовані, звичні, безпомилково виконувані дії (2)

65. Із поданого переліку педагогічних понять виберіть три правильні відповіді, що характеризують результат навчального процесу:

• Ідейна зрілість.

• Уміння.

• Потреба в знаннях.

• Самокритичність.

• Освіченість.

66. Із поданого переліку педагогічних функцій виберіть основні функції навчального процесу:

• Освітня, виховна, розвивальна.

• Виховна, розвивальна, коригуюча.

• Освітня, прогностична, діагностична.

67. Визначте правильну відповідність між поняттями та їх тлумаченням:

Освітня функція (1)	Передбачає формування світогляду, уявлень, поглядів, переконань, ідеалів, способів поведінки (2)
Виховна функція (2)	Передбачає розвиток сенсорної, вольової, емоційної, мотиваційної сфер особистості (3)
Розвивальна функція (3)	Передбачає оволодіння науковими знаннями у вигляді фактів, понять, законів, теорій та узагальненої картини світу (1)

68. Визначте правильну послідовність реалізації компонентів процесу навчання:

1. Змістовий (2).

2. Оціночно-результативний (5).

3. Цільовий (1).

4. Контрольно-регулюючий (4).

5. Операційно-дійовий (3).

69. Визначте правильну послідовність виконання дій в структурі діяльності вчителя:

1. Аналіз досягнутих результатів (5).

2. Стимулювання активності учнів (3).

3. Планування діяльності (1).

4. Поточний контроль, корекція (4).

5. Організація діяльності учнів (2).

70. Із поданого переліку формулювань виберіть наукове визначення поняття «мотиви навчання»:

• Заходи, які спрямовані на активізацію навчальної діяльності учнів.

• Внутрішні психічні сили, які стимулюють навчально-пізнавальну діяльність людини.

• Фактори, які сприяють оптимальній організації діяльності учнів у процесі навчання.

71. Із поданого переліку ланцюгів виберіть той, що відображає процес пізнання як наукову основу навчання:

• Абстрактне мислення → живе споглядання → практика.

• Живе споглядання → абстрактне мислення → практика.

• Закони природи → розумова діяльність → застосування знань на практиці.

72. Чи вірним є твердження, що Логіка навчального процесу – це дотримання правил логічного мислення?

• Так

• Ні

73. Визначте правильну послідовність етапів процесу засвоєння знань:

1. Осмислення і розуміння (2).

2. Сприйняття (1).

3. Застосування на практиці (5).

4. Узагальнення та систематизація (4).

5. Закріплення (3).

74. Із поданого переліку формулювань виберіть найбільш точне визначення поняття «рушійна сила процесу навчання»:

• Наявність взаємозв’язку між знаннями і незнаннями.

• Рух від початкового рівня знань до бажаного.

• Результат протиріч між пізнавальними та практичними завданнями і наявним рівнем знань, умінь та навичок.

75. Із поданого переліку педагогічних понять виберіть три правильні відповіді, що є рушійними силами процесу навчання:

• Суперечності між реальним і необхідним рівнем знань учнів.

• Суперечності між активно-діяльнісною природою учня й соціально-педагогічними умовами його життя.

• Суперечності між фронтальним викладом матеріалу та індивідуальним характером його засвоєння.

• Суперечності між науковими знаннями і життєвим досвідом.

• Суперечності між різними поколіннями стосовно досвіду, цінностей, світоглядних позицій.

76. Із поданого переліку формулювань виберіть наукове визначення поняття «тип навчання»:

• Визначення доцільних методів навчання.

• Спосіб і особливості організації мисленнєвої діяльності людини.

• Засоби, які використовують у навчальній діяльності.

77. Із поданого переліку педагогічних понять виберіть три правильні відповіді, що означають типи навчання:

• Наочне навчання.

• Розвивальне навчання.

• Догматичне навчання.

• Позакласне навчання.

• Пояснювально-ілюстративне навчання.

78. Із поданого переліку формулювань виберіть коректне визначення поняття «закономірності навчання»:

• Стійкі педагогічні явища, які базуються на повторюваності фактів, навчальних дій і є теоретичною основою принципів навчання.

• Наукові теоретичні положення через які розкриваються наукові теорії і концепції.

• Компонент наукової теорії, що тісно пов'язаний з принципами і правилами, через які теорія поєднується з практикою.

79. Із поданого переліку закономірностей навчання виберіть три правильні відповіді, що входять до групи загальних:

• Закономірність мети навчання.

• Закономірності організаційні.

• Закономірність методів навчання.

• Закономірність змісту навчання.

• Закономірності гносеологічні.

80. Із поданого переліку закономірностей навчання виберіть три правильні відповіді, що входять до групи конкретних:

• Закономірності дидактичні.

• Закономірності управлінням навчання.

• Закономірності психологічні.

• Соціологічні закономірності.

• Закономірність результату навчання.

81. Із поданого переліку формулювань виберіть наукове визначення поняття «принципи навчання»:

• Правила і закономірності, за якими має бути організована пізнавальна діяльність учнів.

• Практичні судження про діяльність вчителя.

• Вихідні положення, які визначають зміст, організаційні форми і методи навчальної роботи відповідно до мети виховання і закономірностей процесу навчання.

82. Із поданого переліку формулювань виберіть коректне визначення поняття «правила навчання»:

• Регулятивні судження про конкретні дії вчителя та учнів з метою реалізації вимог того чи іншого принципу.

• Вихідні положення, на яких базується теорія і практика навчання.

• Вимоги, яких повинні дотримуватися учні на уроці.

83. Із поданого переліку тверджень виберіть дві правильні відповіді, що вказують на відмінність дидактичного правила від дидактичного принципу:

• Дидактичний принцип підпорядковується правилу.

• Правило виражає загальну закономірність.

• Правила конкретизують принцип.

• Принцип є продовженням правила.

• Правило вказує вчителю на те, як практично слід реалізувати дидактичний принцип.

84. Із поданого переліку принципів навчання виберіть три правильні відповіді, що визначають загальновизнані принципи:

• Свідомості.

• Оптимізації.

• Науковості.

• Емоційності.

• Міцності.

85. Визначте правильну відповідність між принципами та правилами, які до них відносяться:

Принцип індивідуалізації (1)	Якомога частіше використовуйте у навчанні питання «чому?» (2)
Принцип свідомості і активності (2)	У методах викладання відображайте методи наукового пізнання, розвивайте мислення учнів (3)
Принцип науковості (3)	Працюючи з усім класом, пам’ятайте про кожного учня (1)

85. Визначте правильну відповідність між принципами та правилами які до них відносяться:

Принцип міцності знань, умінь і навичок (1)	Від легкого до важкого; від відомого до невідомого; від простого до складного (3)
Принцип систематичності і послідовності (2)	Аналізуючи зміст знань, чітко виділяйте в них те, що учні повинні твердо запам’ятати й міцно зберегти в пам'яті (1)
Принцип доступності (3)	Постійно дбайте про закріплення знань учнів; вводьте нові знання у систему старих знань (2)

86. Із поданого переліку формулювань виберіть наукове визначення поняття «метод навчання»:

• Спосіб реалізації процесу навчання.

• Упорядкована діяльність педагога й учнів, спрямована на досягнення мети і завдань навчання, розвитку і виховання особистості.

• Основний спосіб взаємопов’язаної діяльності учителя та учнів, спрямованої на досягнення певної дидактичної мети (засвоєння понять, теорій, формування умінь чи навичок).

87. Із поданого переліку формулювань виберіть найбільш вичерпне визначення поняття «засоби навчання»:

• Наочність, технічні пристрої, що використовуються у процесі навчання.

• Предмети матеріальної та духовної культури, які використовуються у процесі навчання.

• Наочність, шкільні речі, які використовують у процесі навчання.

88. Визначте правильну відповідність між поняттями та їх тлумаченням:

Методи навчання (1)	Певні разові дії; сукупність конкретних навчальних ситуацій, що сприяють досягненню проміжної мети конкретного методу (2)
Прийоми навчання (2)	Різноманітні матеріали і знаряддя навчального процесу, завдяки яким більш успішно і за короткий час досягаються визначені цілі навчання (3)
Засоби навчання (3)	Упорядковані способи діяльності вчителя й учнів, спрямовані на ефективне розв’язування навчально-виховних завдань (1)

89. Визначте правильну відповідність між класифікаційними групами та їх методами:

Класифікація методів за джерелом знань (1)	Інформаційно-повідомляючий, пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий, дослідницький (2).
Класифікація методів за рівнем пізнавальної діяльності учнів (2)	Аналітичний і синтетичний, порівняння, аналогії, узагальнення, індуктивний, дедуктивний (3)
Класифікація методів за логічною основою (3)	Наочний, словесний, практичний (1)

90. Із поданого переліку понять виберіть дві правильні відповіді, що визначають приналежність до методів навчання:

• Таблиця, малюнок.

• Лабораторна, практична робота.

• Пояснення, вправа, спостереження.

• Бесіда, гра, дослід.

• Екскурсія, прогулянка.

91. Із поданого переліку понять виберіть три правильні відповіді, що визначають засоби навчання:

• Книга, карта, довідник.

• Урок, залік, домашнє завдання, робоче місце.

• Комп’ютер, зошит, дошка.

• Лабораторне обладнання, письмове приладдя.

• Семінар, навчальна екскурсія, гурткова робота.

92. Із поданого переліку методів виберіть дві правильні відповіді, що визначають наочні методи навчання:

• Демонстрація, ілюстрація; спостереження.

• Робота з книгою, вправи, досліди.

• Пояснення, диспут, розповідь.

• Робота з графічним матеріалом.

• Самостійне спостереження.

93. Із поданого переліку методів виберіть дві правильні відповіді, що визначають словесні методи навчання:

• Дедукція, індукція, дослід.

• Пояснення, диспут, розповідь.

• Лекція, етична бесіда, інструктаж.

• Спостереження, ілюстрація, демонстрація.

• Вправа, аналіз, синтез.

94. Із поданого переліку методів виберіть три правильні відповіді, що визначають практичні методи навчання:

• Демонстрація, самостійне спостереження.

• Вправа, дослід.

• Пояснення, інструктаж.

• Робота з графічним матеріалом.

• Лабораторні роботи.

95. Чи вірним є твердження, що Бесіда, розповідь, лекція – це проблемні методи навчання?

• Так

• Ні

96. Із поданого переліку понять виберіть ті (дві правильні відповіді), що належать до методів стимулювання й мотивації навчальної діяльності учнів:

• Покарання, заохочення.

• Ілюстрація, демонстрація.

• Пізнавальна гра, змагання.

• Приклад, роз’яснення.

• Праця, екскурсія.

97. Із поданого переліку понять виберіть ті (три правильні відповіді), що належать до методів організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів:

• Самостійна робота.

• Пояснення, бесіда, лекція.

• Контроль, самоконтроль.

• Практичні, лабораторні роботи.

• Заохочення, покарання.

98. Визначте правильну відповідність між рівнем знань учнів та доцільністю методів навчання:

Високий рівень (1)	Репродуктивний, пояснювально-ілюстративний (3)
Середній рівень (2)	Пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий (2)
Низький рівень (3)	Проблемний виклад матеріалу, дослідницький метод (1)

99. Визначте правильну відповідність між поняттями та їх визначеннями:

Розповідь(1)	Вербальний метод навчання, за допомогою якого учитель розкриває сутність певного явища, закону, процесу (2)
Пояснення (2)	Метод навчання, який передбачає використання попереднього досвіду учнів з певної галузі знань і на основі цього за допомогою діалогу підводить їх до усвідомлення нових явищ, понять тощо(3)
Бесіда (3)	Метод навчання, який передбачає оповідну, описову форми розкриття навчального матеріалу з метою спонукання учнів до створення в їхній уяві певного образу (1)

100. Із поданого переліку формулювань виберіть коректне визначення лекції як методу навчання:

• Метод навчання, спрямований на розкриття сутності ряду явищ, наукових понять, які перебувають в логічному зв’язку між собою.

• Спосіб навчання, спрямований на підготовку учнів до самостійного виконання певних завдань.

• Метод навчання, за допомогою якого учитель розкриває сутність певного явища, закону, процесу.

101. Із поданого переліку формулювань виберіть коректне визначення сутності спостереження як методу навчання:

• Механізм організації навчального процесу, за якого учні самостійно сприймають певні процеси навколишнього світу.

• Метод навчання, який передбачає сприймання певних предметів, явищ, процесів у природному середовищі без втручання ззовні у ці явища і процеси.

• Вплив певних об’єктів на першу сигнальну систему людини з метою створення в ній відповідних образів.

102. Із поданого переліку формулювань виберіть коректне визначення сутності вправи як методу навчання:

• Метод навчання спрямована на заглиблення у сутність певних явищ чи процесів з метою використання цього матеріалу на практиці.

• Метод навчання, який передбачає цілеспрямоване повторення учнями певних дій чи операцій з метою формування умінь та навичок.

• Метод навчання, спрямований на оволодіння учнями технологіями виконання певних навчальних завдань.

103. Із поданого переліку тверджень виберіть ті фактори (три правильні відповіді), які визначають вибір методів навчання:

• Характер взаємин учителя з батьками.

• Вікові особливості учнів.

• Зміст навчального матеріалу.

• Присутність на уроці сторонніх осіб.

• Мета і завдання уроку.

104. Визначте правильну відповідність між класифікаційними групами ТЗН та засобами які до них входять:

Аудіальні (1)	Контролююча машина, комп’ютер (3)
Аудіовізуальні (2)	Магнітофон, програвач, радіоприймач (1)
Програмні (3)	Телебачення, відео, звуковий фільм (2)

105. Із поданого переліку тверджень виберіть ті (три правильні відповіді), що відносяться до складних засобів навчання:

• Навчальний посібник, підручник.

• Магнітофон, програвач, мікроскоп.

• Діафільм, комп’ютер, відео.

• Картина, модель рослини, фотографія.

• Лінгвістичний / лінгафонний кабінет.

106. Із поданого переліку тверджень виберіть ті (три правильні відповіді), якими вчитель керується при виборі засобів навчання:

• Змістом навчального матеріалу.

• Соціальним станом дитини.

• Дидактичними завданнями.

• Власним психологічним станом.

• Пізнавальними можливостями учнів.

107. Із поданого переліку понять виберіть ті (дві правильні відповіді), що відносяться до видів контролю:

• Екзамен, спостереження, практична та лабораторна робота.

• Попередній, поточний, тематичний, підсумковий.

• Опитування, письмова перевірка, самоконтроль.

• Повторний, періодичний, комплексний.

• Контрольна робота, самостійна робота.

108. Із поданого переліку тверджень виберіть ті (три правильні відповіді), які належать до методів контролю:

• Активізація, систематизація.

• Індивідуальне опитування, письмовий залік.

• Мотивація, актуалізація знань.

• Письмовий екзамен, тести успішності.

• Усний контроль, графічний контроль.

109. Із поданого переліку тверджень виберіть ті (три правильні відповіді), які є компонентами контролю:

• Перевірка, оцінка.

• Об’єктивність, гласність, всебічність.

• Попередження неуспішності.

• Облік успішності.

• Опитування, спостереження.

110. Визначте правильну відповідність між поняттями та їх визначеннями:

Перевірка (1)	Система певних показників, які відображають об’єктивні знання і уміння учнів (3).
Контроль (2)	Встановлення обсягу, рівня і якості засвоєних учнями знань, умінь і навичок (1).
Оцінка (3)	Виявлення успіхів в учінні, прогалин в знаннях і уміннях для внесення необхідних коректив у процес навчання (2).

111. Визначте правильну відповідність між видами контролю та їх визначеннями:

Попередній контроль (1)	Здійснюється на всіх макроетапах процесу вивчення поурочної теми (3)
Тематичний контроль (2)	Проводиться з діагностичною метою перед вивченням навчального предмета, навчальної теми(1)
Поточний контроль (3)	Проводиться після вивчення однієї або кількох програмових тем (розділів) (2)

112. Із поданого переліку тверджень виберіть ті (дві правильні відповіді), які відносяться до основних функцій перевірки й оцінки навчальних досягнень учнів:

• Контролююча, діагностично-коригуюча.

• Організаційна, виховна, розвивальна.

• Громадсько-педагогічна, оберігаючи, організаційна.

• Стимулюючо-мотиваційна, навчальна, виховна.

• Спонукальна, виховна, діагностична, прогнозуюча.

113. Із поданого переліку формулювань виберіть коректне визначення сутності діагностування результатів навчання:

• Діагностування результатів навчання – це контроль і оцінка знань та умінь учнів.

• Діагностування результатів навчання включає контроль, перевірку, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналіз, вияв динаміки, тенденцій, прогнозування результатів.

• Діагностування результатів навчання полягає в установленні особистого рейтингу кожного учня.

114. Із поданого переліку тверджень виберіть ті (три правильні відповіді), які є загальними принципами діагностування успішності:

• Своєчасність.

• Об’єктивність.

• Принциповість.

• Систематичність.

• Гласність.

115. Із поданого переліку формулювань виберіть коректне визначення сутності поняття «тест успішності»:

• Система вправ, яку має виконати учень за визначений проміжок часу.

• Серія стандартизованих завдань, які дають можливість об’єктивно виміряти обсяг і рівень засвоєння учнями конкретних знань, умінь і навичок.

• Система запитань, на які має відповідати учень, з метою з'ясування рівня його знань.

116. Із поданого переліку альтернатив виберіть ті вимоги (три правильні відповіді), яким повинні відповідати діагностичні тести рівня засвоєння змісту освіти:

• Відносно короткий термін виконання кожного завдання.

• Надійність і валідність.

• Однозначність і стислість відповіді.

• Диференційованість.

• Забезпечення статистичної обробки результатів.

117. Із поданого переліку тверджень визначте (три правильні відповіді) критерії оцінювання навчальних досягнень учнів:

• Якість знань.

• Швидкість відповіді.

• Ступінь сформованості умінь і навичок.

• Відповідність змісту підручника.

• Оволодіння досвідом творчої діяльності.

118. Із даного переліку наведених тверджень виберіть те, що характеризує загальну мету виховання в сучасній школі:

• Виховання громадянина, виховання порядності, виховання естетичного ідеалу, гуманізація виховання, розвиток естетичних почуттів, формування гігієнічних навичок.

• Всебічний і гармонійний розвиток особистості.

• Моральне виховання, фізичне виховання, розумове виховання, екологічне виховання, статеве виховання, естетичне виховання.

119. Із даного переліку наведених тверджень виберіть три відповіді, що впливають на визначення і постановку цілей виховання в суспільстві:

• Рівень розвитку педагогічної науки і практики.

• Бажання людей.

• Ідеологія і політика держави.

• Потреби суспільства.

• Темпи науково-технічного процесу.

120. Із даного переліку наведених тверджень виберіть те, що характеризує мету виховання в сучасній загальноосвітній школі:

• Розвиток задатків і здібностей учнів.

• Всебічно і гармонійно розвинена особистість - громадянин своєї країни.

• Навчити творити себе як особистість.

121. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Принципи виховання (1)	Процес соціалізації людини, який включає розвиток (як саморух), виховання (як управління процесом особистісного розвитку шляхом створення сприятливих умов), вплив усіх без винятку факторів - соціальних, економічних, ідеологічних та ін. (3)
Гуманізм (2)	Вираження особливого ставлення до людини як найвищої цінності життя; утвердження права людини на щастя, свободу, всебічний розвиток, прояв своїх можливостей і здібностей (2)
Формування особистості (3)	Основні вимоги, вихідні положення, якими керується вихователь у побудові виховного процесу: визначення його цілі, змісту, організаційних форм, методів, засобів тощо (1)

122. Із даного переліку наведених тверджень виберіть два, що характеризують мету виховання:

• Результат навчально-виховного процессу.

• Визначені результати розвитку формування людської особистості.

• Результати діяльності вихователя.

• Ідеальний образ особистості, що виховується.

• Насамперед визначені результати діяльності педагогічного колективу школи.

123. Із даного переліку наведених тверджень виберіть те, що характеризує конкретні завдання виховання:

• Моральне виховання, фізичне виховання, розумове виховання, екологічне виховання, статеве виховання, естетичне виховання.

• Всебічний і гармонійний розвиток особистості.

• Виховання громадянина, виховання порядності, виховання естетичного ідеалу, гуманізація виховання, розвиток естетичних почуттів, формування гігієнічних навичок.

124. Із даного переліку наведених тверджень виберіть те, що характеризує складові частини виховання:

• Всебічний і гармонійний розвиток особистості.

• Виховання громадянина, виховання порядності, виховання естетичного ідеалу, гуманізація виховання, розвиток естетичних почуттів, формування гігієнічних навичок.

• Моральне виховання, фізичне виховання, розумове виховання, екологічне виховання, статеве виховання, естетичне виховання.

125. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Мета виховання (1)	Розвиток людської особистості з усіх боків, всесторонньо; дотримання єдності та взаємодії п’яти частин виховання: розумового, фізичного, морального, трудового, естетичного (2)
Всебічний розвиток (2)	Гармонія усіх сторін: розумового, фізичного, морального, трудового, естетичного розвитку, їх пропорційність, погоджена єдність (3)
Гармонійний розвиток (3)	Насамперед визначені результати в розвитку і формування особистості, яких намагаються досягти у виховному процесі (1)

126. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Виховання у вузькому педагогічному значенні (1)	Діяльність, спрямована на перетворення власної особистості (3)
Виховання у широкому педагогічному значенні (2)	Спільна діяльність вихователя і вихованців, спрямована на розвиток свідомості, духовного світу виховання, формування досвіду його поведінки і діяльності; становлення особистості як суб’єкта життєтворчості (1)
Самовиховання (3)	Система діяльності навчального (навчально-виховного) загальноосвітнього закладу, спрямована на створення умов для всебічного і гармонійного розвитку особистості, її входження у сучасну культуру, творчу самореалізацію і самоствердження в ній (2)

127. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Гуманізація (1)	Безособистісне навчання, виховання, яке ґрунтується на повному підпорядкуванні школяра волі вчителя, вихователя (3)
Демократичний стиль спілкування (2)	Олюднення виховних відношень; визначення дитини як особистості, її прав на свободу, щастя, соціальний захист, розвиток здібностей, індивідуальності (1)
Авторитарний стиль спілкування (3)	Стиль, що ґрунтується на глибокій повазі до особистості, довірі, орієнтації на її самореалізацію, саморозвиток (2)

128. Із даного переліку наведених ознак виберіть три, що характеризують особливості виховного процесу:

• Цілеспрямованість.

• Повага до особистості.

• Безперервність.

• Віддаленість результатів.

• Культуровідповідність.

129. Із даного переліку наведених ознак виберіть три, що характеризують гуманне виховання:

• Повага до прав і свобод особистості.

• Вседозволеність.

• Потурання у вихованні.

• Повага до позиції вихованця.

• Відмова від покарань, що принижують гідність особистості.

130. Із даного переліку наведених понять виберіть три, які є принципами виховання:

• Опора на позитивне у вихованні.

• Зв'язок із життям, працею.

• Єдність національного і загальнолюдського.

• Виховання і розвиток.

• Комплексний підхід.

131. Із даного переліку наведених тверджень виберіть те, що характеризує виховну справу:

• Захід, пов'язаний з роботою на пришкільній ділянці.

• Комплексне застосування загальних зусиль у трудовому вихованні учнів.

• Вид організації і здійснення конкретної діяльності учнів.

142. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Рушійні сили (1)	Виховання, самовиховання, перевиховання (2)
Категорії виховання (2)	Внутрішні і зовнішні суперечності: боротьба протилежностей (1)
Самовиховання (3)	Діяльність, спрямована на перетворення власної особистості (3)

143. Визначте правильну відповідність між категоріями виховання та певними педагогічними поняттями:

Принципи виховання (1)	Заохочення, покарання, виховуючи ситуації, приклад (2)
Методи виховання (2)	Книги, кінофільми, засоби масової інформації (3)
Засоби виховання (3)	Природовідповідність, культуровідповідінсть, демократизм, гуманізм (1)

144. Із поданого переліку наведених методів виховання виберіть методи стимулювання діяльності, поведінки:

• Роз’яснення, приклад, бесіда, лекція, диспут.

• Педагогічна вимога, суспільна думка, привчання, вправи, створення виховуючи ситуацій.

• Заохочення, покарання, змагання.

145. Із поданого переліку наведених методів виховання виберіть методи формування свідомості:

• Педагогічна вимога, суспільна думка, привчання, вправи, створення виховних ситуацій.

• Роз’яснення, приклад, бесіда, лекція, диспут.

• Заохочення, покарання, змагання.

146. Із поданого переліку наведених методів виховання виберіть методи організації діяльності:

• Роз’яснення, приклад, бесіда, лекція, диспут.

• Заохочення, покарання, змагання.

• Педагогічна вимога, суспільна думка, привчання, вправи, створення виховних ситуацій.

147. Із даного переліку наведених тверджень виберіть три, що відображають суть поняття «методи виховання»:

• Шляхи досягнення поставленої мети.

• Сукупність прийомів впливу вихователя на вихованців.

• Способи спільної діяльності вихователя і вихованців, які використовуються для вироблення у них соціальних якостей і підтримки розвитку індивідуального потенціалу особистості.

• Спосіб спільної діяльності вихователя і вихованців з метою досягнення розвитку особистості.

• Інструмент дотику до особистості дитини.

148. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Метод виховання (1)	Часткове вираження методу, що характеризує його дію в конкретних обставинах (2)
Прийом виховання (2)	Сукупність прийомів (3)
Засіб виховання (3)	Шлях досягнення поставленої мети (1)

149. Визначте правильну відповідність між групою методів виховання:

Методи формування свідомості (1)	Педагогічна вимога, суспільна думка, привчання, вправа, створення виховуючи ситуацій (2)
Методи організації діяльності (2)	Заохочення, покарання, змагання (3)
Методи стимулювання діяльності, поведінки (3)	Роз’яснення, приклад, бесіда, лекція, диспут (1)

150. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Привчання (1)	Метод впливу, за допомогою якого педагог викликає і стимулює чи припиняє, гальмує дії вихованців, виявлення у них тих чи інших якостей (3)
Переконання (2)	Метод, який забезпечує інтенсивне формування необхідної якості (1)
Педагогічна вимога (3)	Знання, які набули для людини суб’єктивного смислу, які перейшли у внутрішню позицію особистості (2)

151. Із даного переліку наведених тверджень виберіть те, що характеризує метод заохочення:

• Спосіб педагогічного впливу на вихованця, який виражає позитивну оцінку його поведінки з позиції інтересів однокласників і з метою закріплення позитивних якостей.

• Прийом стимулювання діяльності вихованців.

• Нагорода за шляхетні вчинки.

152. Із поданого переліку наведених педагогічних вимог виберіть ті, які є прямими за формами:

• Наказ, вказівка, розпорядження.

• Порада, прохання, довір’я, натяк, схвалення.

• Наказ, прохання, розпорядження, натяк, порада.

153. Із поданого переліку наведених педагогічних вимог виберіть ті, які є опосередкованими за формою:

• Порада, прохання, довір’я, натяк, схвалення.

• Наказ, прохання, розпорядження, натяк, порада.

• Наказ, вказівка, розпорядження.

154. Із даного переліку наведених методів виховання виберіть методи самовиховання:

• Роз’яснення, приклад, бесіда, лекція, диспут.

• Педагогічна вимога, суспільна думка, привчання, вправи, створення виховних ситуацій.

• Самопереконання, самонавчання, самокритика, самопокарання, самообов'язок.

155. Визначте правильну відповідність між групою методів виховання:

Методи організації діяльності (1)	Самопереконання, самонавчання, самообов’язок, самокритика, самоаналіз, самопокарання (3)
Методи формування свідомості (2)	Педагогічна вимога, суспільна думка, привчання, вправи, створення виховуючи ситуацій (1)
Методи самовиховання (3)	Роз’яснення, приклад, бесіда, лекція, диспут (2)

156. Із поданого переліку наведених тверджень виберіть два, що відображають оптимальний вибір педагогом методів виховання:

• Встановити, який метод дозволяє швидше інших досягти наміченої мети.

• З’ясувати суть кожного методу й обрати з великої кількості методів ті, які відповідають поставленим вимогам.

• Проаналізувати ситуацію і дібрати відповідний метод.

• Перевірити кожен метод на придатність у конкретних умовах.

• Надати більшої уваги методам формування свідомості.

157. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Диспут (1)	Обговорення конкретних знань, фактів, подій, вчинків, який передбачає участь двох сторін - вихователя і вихованців (3)
Роз’яснення (2)	Метод виховання, який передбачає зіткнення різних, інколи прямо протилежних точок зору (1)
Бесіда (3)	Методи емоційно-словесного впливу на вихованців (2)

157. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Заохочення (1)	Спрямування природної потреби учнів у суперництві й пріоритеті на виховання потрібних їм і суспільству якостей (2)
Змагання (2)	Метод педагогічного впливу, який повинен попереджувати небажані вчинки, гальмувати їх, викликати почуття провини перед собою та іншими людьми (3)
Покарання (3)	Метод вираження суспільного позитивного схвалення поведінки і діяльності вихованців. Він закріплює позитивні навички і звички (1)

158. Із поданого переліку наведених тверджень виберіть дві відповіді, що відображають основні ознаки форми виховання:

• Форма - це засіб, захід, метод.

• Форма - це зовнішнє виявлення тієї чи іншої виховної дії.

• Форма - це зовнішнє вираження процесу виховання.

• Форма - це спосіб організації виховного процесу, який відображає внутрішній зв'язок його компонентів і характеризує взаємини вихователів і вихованців.

• Форма - це зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя й учнів, яке здійснюється в певному порядку і режимі.

159. Із поданого переліку альтернатив виберіть три відповіді, що характеризують розвиток колективу на другій стадії:

• Вихованці недостатньо знають один одного.

• Вимогливість виступає на фоні педагога.

• Перетворення активу в міцну опору вчителя, в керівників і організаторів, здатних самостійно ставити вимоги перед коллективом.

• Вимогливість виступає на фоні активу, коли актив виражає інтереси всього коллективу.

• Педагог впливає на учнів через актив і його безпосередній вплив стає непомітним («педагогіка паралельної дії»).

160. Із поданого переліку альтернатив виберіть дві відповіді, що характеризують розвиток колективу на першій стадії:

• Вимогливість виступає на фоні колективу, етап розвитку коллективу.

• Формування громадської думки, розширення сфер впливу на особистість.

• Перетворення активу в міцну опору вчителя, в керівників і організаторів, здатних самостійно ставити вимоги перед коллективом.

• Вихованці недостатньо знають один одного.

• Вимогливість виступає на фоні педагога.

161. Визначте правильну відповідь між термінами та їх тлумаченнями:

Колектив (1)	Якість людини, яка проявляється в товариській співпраці, взаємній підтримці й допомозі; ґрунтується на свідомому підкоренні особистих інтересів громадським (2)
Колективізм (2)	Якість особистості, яка проявляється в її здатності до взаєморозуміння, взаємодії, прояві солідарності, взаємодопомоги, відповідальності (3)
Колективність (3)	Об’єднання вихованців, якому властиві: загальна соціально значуща мета, спільна суспільно корисна діяльність, організована структура, органи самоуправління, певна морально-психологічна єдність, динамізм (1)

162. Із поданого переліку альтернатив виберіть три відповіді, що характеризують розвиток колективу на третій стадії:

• Вихованці недостатньо знають один одного.

• Вимогливість виступає на фоні педагога.

• Більшість учнів підтримує актив і також ставить вимоги до окремих особистостей, які за висловом А.С. Макаренка, «ухиляються від виконання завдань».

• Вимогливість виступає на фоні колективу, етап розвитку коллективу.

• Учні дотримуються єдиних норм і правил поведінки і засвоюють їх один від одного. Виникає атмосфера взаємної доброзичливості, вимогливості.

163. Визначити правильну відповідь між термінами та їх тлумаченнями:

Форма виховання (1)	Шлях досягнення виховної мети (2)
Метод виховання (2)	Зовнішнє вираження процесу виховання (1)
Принципи виховання (3)	Основні вимоги, вихідні положення, якими керується вихователь у побудові навчального процесу6 визначенні його цілі, змісту, форм організації спільної діяльності, методів, засобів тощо (3)

164. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Принцип паралельної дії (1)	Об’єднання вихованців, якому властиві: загальна соціально значуща мета, спільна суспільно корисна діяльність, організована структура, органи самоуправління, певна морально-психологічна єдність, динамізм (2)
Колектив (2)	Якість людини, яка проявляється в товариській співпраці, взаємній підтримці й допомозі; грунтуєтсья на свідомому підкоренні особистих інтересів громадським (3).
Колективізм (3)	Одночасний вплив на вихованця щонайменше трьох сил: вихователя, активу і всього коллективу (1)

165. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Близька перспектива (1)	Віддалена у часі, найбільш соціально значима мета, досягнення якої потребує чималих зусиль (3)
Середня перспектива (2)	Проект колективної події, дещо віддалений в часі: підготовка до спортивного змагання, шкільного свята, вечорниць (2)
Далека перспектива (3)	Висувається перед колективом, що знаходиться на будь-якій стадії розвитку. Вона обов’язково має спиратися на особисту зацікавленість вихованців, кожен учень повинен сприймати її як завтрашню радість (1)

166. Із поданого переліку передумов виберіть ті, які ефективно впливають на формування колективу:

• Наявність органів самоврядування, знання педагогом теорії колективу, розуміння вихованцями мети і завдань виховання, цілеспрямована спільна діяльність школярів, наявність перспективних ліній.

• Єдина шкільна форма, спільне керівництво, спільні походи рідним краєм, відсутність конфліктів.

• Розуміння вихованцями мети і завдань виховання, єдина шкільна форма, відсутність конфліктів, спільні походи рідним краєм.

167. Визначте правильну відповідь між термінами та їх тлумаченнями:

Колектив (1)	Практична мета, яка здатна захопити і згуртувати вихованців (2)
Перспектива (2)	Об’єднання вихованців, якому властиві: загальна соціально значуща мета, спільна суспільно корисна діяльність, організована структура, органи самоуправління, певна морально-психологічна єдність, динамізм (1)
Принцип паралельної дії (3)	Одночасний вплив на вихованця щонайменше трьох сил: вихователя, активу і всього коллективу (3)

168. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченням:

Виховна справа (1)	Зовнішня сторона упорядкованої взаємопов’язаної діяльності вихователя і вихованців, спрямована на розв’язання завдань виховання (бесіда, зустріч, свято, конкурс тощо) (3)
Колективізм (2)	Форма організації конкретної діяльності вихованців, яка є необхідною, корисною, здійсненою (1)
Форма організації виховання (3)	Якість людини, яка проявляється в товариській співпраці, взаємній підтримці й допомозі, ґрунтується на свідомому підкоренні особистих інтересів громадським (2)

169. Із поданого переліку наведених категорій виберіть принципи виховання:

• Виховання особистості в діяльності; зв'язок виховання з життям; єдність свідомості і поведінки; виховання особистості в колективі; опора на позитивне; єдність педагогічних вимог школи, сім'ї та громадськості; повага до особистості вихованця у поєднанні з розумною вимогливістю.

• Розв’язання, приклад, бесіда, лекція, диспут, педагогічна вимога, суспільна думка, привчання, вправи, заохочення, покарання, змагання.

• Книги, кінофільми, засоби масової інформації.

170. Визначте правильну відповідність між групою методів виховання та їхньою спрямованістю:

Методи формування свідомості (1)	На стимулювання діяльності і поведінки (3)
Методи організації діяльності (2)	На формування понять, уявлень, переконань (1)
Методи стимулювання діяльності, поведінки (3)	На формування досвіду суспільної поведінки (2)

171. Визначте правильну відповідність між спрямованістю методів виховання та групами методів виховання:

На стимулювання діяльності і поведінки (1)	Методи самовиховання (2)
На становлення самобутньої особистості (2)	На формування понять, уявлень, переконань (3)
Методи формування свідомості (3)	Методи стимулювання діяльності, поведінки (1)

172. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченням:

Закономірності виховання (1)	Зовнішнє вираження процесу виховання (2)
Форма виховання (2)	Шлях досягнення поставленої мети (3)
Метод виховання (3)	Застосування закону в дії (1)

173. Із даного переліку наведених тверджень виберіть те, що характеризує зовнішні суперечності виховного процесу:

• Між новими потребами особистості, які виникають, її запитами, прагненнями і досягнутим рівнем можливостей їх задоволення; між зовнішніми впливами і внутрішніми прагненнями вихованців.

• Невідповідність виховних впливів школи і сім'ї, між організованим впливом виховання і стихійними обставинами життя дитини; невідповідність виховних впливів окремих учителів всередині школи; відсутність єдиних вимог педагогічного колективу або суперечливість у вимогах конкретного вихователя.

• Між новими потребами особистості, які виникають, її запитами, прагненнями і досягнутим рівнем можливостей їх задоволення; невідповідність виховних впливів школи і сім'ї.

174. Із даного переліку наведених тверджень виберіть те, що характеризує внутрішні суперечності виховного процесу:

• Невідповідність виховних впливів школи і сім'ї; між організованим впливом виховання і стихійними обставинами життя дитини; невідповідність виховних впливів окремих вчителів усередині школи; відсутність єдиних вимог педагогічного колективу або суперечливість у вимогах конкретного вихователя.

• Між новими потребами особистості, які виникають, її запитами, прагненнями і досягнутим рівнем можливостей їх задоволення; між зовнішніми впливами і внутрішніми прагненнями вихованців.

• Між новими потребами особистості, які виникають, її запитами, прагненнями і досягнутим рівнем можливостей їх задоволення, невідповідність виховних впливів школи і сім'ї.

175. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченнями:

Гуманістична спрямованість вчителя (1)	Олюднення виховних відношень, визнання дитини як особистості, її прав на свободу, щастя, соціальний захист, розвиток здібностей, індивідуальності (2)
Гуманізація (2)	Комплексна властивість особистості, яка характеризується наявністю і ступенем сформованості соціально цінних якостей і властивостей, що відображають всебічність їх розвитку (3)
Вихованість (3)	Ставлення до дитини як до найвищої цінності, визнання її права на свободу, щастя, вільний розвиток, прояв своїх здібностей (1)

176. Чи правильним є твердження, що процес виховання є багатофакторним, довготривалим, комплексним, двостороннім і характеризується віддаленістю результатів від моменту надання безпосереднього виховного впливу?

• Так

• Ні

177. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Розумове виховання (1)	Цілеспрямована діяльність педагогів з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення їм культури розумової праці (1)
Моральне виховання (2)	Виховна діяльність школи і сім’ї, що має на меті формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок, звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норма і принципів моралі, участь у практичній діяльності (2)
Фізичне виховання (3)	Система соціально-педагогічних заходів, спрямованих на зміцнення здоров’я та загартування організму, гармонійний розвиток форм, функцій і фізичних можливостей людини, формуванню життєво важливих рухових навичок і вмінь (3)

178. Чи вірним є твердження, що Мета розумового виховання – забезпечити засвоєння учнями основ наук, розвиток їх пізнавальних здібностей і формування націй основі наукового світогляду?

• Так

• Ні

179. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Діалектичне мислення (1)	Вміння бачити в явищі суперечності, тенденції розвитку, зародження нового (1)
Логічне мислення (2)	Встановлення узагальнених зв’язків між новими знаннями і раніше засвоєним матеріалом, приведення їх у певну систему (2)
Абстрактне мислення (3)	Абстрагування від неістотних, другорядних ознак, виокремлення загальних та істотних і на цій основі формування понять (3)

180. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Узагальнююче мислення (1)	Знаходження загальних принципів і способів дій, що поширюються на певну низку явищ (1)
Категоріальне мислення (2)	Вміння об’єднувати поняття в класи і групи на підставі певних істотних ознак подібності (2)
Теоретичне мислення (3)	Здатність до засвоєння знань високого рівня узагальнення, розуміння наукових засад і принципів розвитку галузей знань, виявлення залежностей, закономірностей, існуючих зв’язків (3)

181. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Індуктивне мислення (1)	Рух думки від окремого до загального, від фактів до узагальнень, висновків (1)
Дедуктивне мислення (2)	Рух думки від загального до конкретного (2)
Алгоритмічне мислення (3)	Неухильне дотримання інструкції, яка вказує чітку послідовність дій (3)

182. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Технічне мислення (1)	Розуміння наукових засад і загальних принципів виробничих процесів (1)
Продуктивне мислення (2)	Самостійне вирішення людиною нових завдань на основі набутих знань, із використанням нових даних, способів і засобів (2)
Репродуктивне мислення (3)	Актуалізація засвоєних знань для розв’язання завдань відомого типу або виконання дій у знайомих (стандартних) умовах (3)

183. Чи вірним є твердження, що Особлива роль у розумовому вихованні належить формуванню інтелектуальних умінь?

• Так

• Ні

184. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Мислення (1)	Процес опосередкованого й узагальненого пізнання предметів і явищ об’єктивної дійсності і їх істотних властивостях, зв’язках і відносинах (1)
Науковий світогляд (2)	Цілісна система наукових, філософських, політичних, моральних, правових, естетичних понять, поглядів, переконань і почуттів, які визначають ставлення людини до навколишньої дійсності й до самої себе (2)
Інтелект (3)	Суб’єктивна здатність живих істот здійснювати доцільно орієнтовану діяльність, що дає змогу особистості забезпечувати активну діяльність у природному і соціальному середовищі (3)

185. Із поданого переліку основних завдань розумового виховання виберіть три правильні відповіді.

• Опанування системи знань про наукові засади розвитку природи і суспільства.

• Опанування системи технічних, виробничих і технологічних процесів.

• Розвиток потенційних інтелектуальних сил особистості.

• Всебічний гармонійний розвиток особистості.

• Формування культури розумової праці.

186. Із поданого переліку основних завдань морального виховання виберіть дві правильні відповіді.

• Всебічний гармонійний розвиток особистості.

• Оволодіння нормами і правилами моральної поведінки, формування почуттів та переконань.

• Вироблення умінь і навичок моральної поведінки, адекватної поведінки у процесі суспільних відносин.

• Перетворення на провідний чинник переоцінки загальнолюдських цінностей.

187. Чи вірним є твердження, що Основою морального виховання є етика?

• Так

• Ні

188. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Мораль (1)	Система поглядів і уявлень, норм, оцінок, що регулюють моральну поведінку людей у суспільстві (1)
Загальнолюдські морально-духовні цінності (2)	Набуті попередніми поколіннями незалежно від расової, національної чи релігійної приналежності морально-духовні надбання, які визначають основну поведінки і життєдіяльності окремої людини або певних спільнот (2)
Національні моральні цінності (3)	Історично зумовлені і створені народом погляди, переконання, ідеали, традиції, звичаї, обряди, практичні дії, які ґрунтуються на загальнолюдських цінностях, але вирізняють певні національні прояви (3)

189. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Абсолютно вічні цінності (1)	Загальнолюдські цінності, що мають універсальне значення та необмежену сферу застосування (1)
Громадянські цінності (2)	Грунтуються на визнанні гідності людей і характерні для демократичних суспільств (2)
Сімейні цінності (3)	Моральні основи життя сім’ї, стосунки поколінь, піклування про дітей та предків та ін. (3)

190. Із поданого переліку оберіть види морального виховання (три правильні відповіді).

• Виховання моральної свідомості та громадянської відповідальності.

• Виховання національної гідності.

• Виховання поваги до особистості дитини.

• Виховання відповідальності перед собою.

• Виховання дисциплінованості.

191. Із поданого переліку оберіть види морального виховання (три правильні відповіді).

• Виховання самосвідомості та персональної відповідальності.

• Патріотичне виховання.

• Статеве виховання.

• Виховання відповідальності перед собою.

• Правове виховання.

192. Із поданого переліку оберіть види морального виховання (три правильні відповіді).

• Екологічне виховання.

• Виховання поваги до особистості дитини.

• Виховання національної гідності.

• Виховання відповідальності перед собою.

• Виховання дисциплінованості.

193. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Свідомість (1)	Властивий людині спосіб осмисленого ставлення до об’єктивної дійсності (1)
Гідність (2)	Моральне поняття, що виражає уявлення про цінності людини як особистості, особливе моральне ставлення людини до самої себе і ставлення до неї з боку спільноти (2)
Ментальність (3)	Світосприймання, світовідчуття, бачення себе у світі, особливості прояву національного характеру (3)

194. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Статеве виховання (1)	Оволодіння підростаючим поколінням моральною культурою у сфері взаємин статей, формування у нього потреб керуватися у стосунках осіб протилежних статей нормами моралі (1)
Екологічне виховання (2)	Озброєння людини знаннями в царині екології і формування моральної відповідальності за збереження природного довкілля і розуміння співіснування з ним (2)
Правове виховання (3)	Формування високої правової культури, яка складається зі свідомого ставлення до своїх прав і обов’язків, глибокої поваги до законів, правил людського співжиття (3)

195. Із поданого переліку оберіть провідні завдання правового виховання (три правильні відповіді).

• Виховання у дітей з раннього віку відрази, критичного ставлення до різних негативних проявів у сфері людських стосунків.

• Вироблення у вихованців умінь, навичок, звичок поведінки відповідно до правових норм.

• Формування у вихованців активної позиції у правовій сфері (нетерпиме ставлення до правопорушень).

• Формування моральних якостей дружби, поваги у стосунках.

• Подолання у вихованців сформованих раніше помилкових поглядів і переконань.

196. Встановіть відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Обов’язок (1)	Усвідомлена особистістю система суспільних і моральних вимог, що диктується соціальними потребами і конкретними цілями та завданнями певного історичного етапу розвитку (1)
Відповідальність (2)	Якість особистості, що характеризується прагненням і вмінням оцінювати свою поведінку з погляду її доцільності або шкоди для суспільства, порівнювати свої вчинки з панівними у суспільстві вимогами, нормами, законами, керуватися інтересами соціального прогресу (2)
Потреба (3)	Необхідність у чомусь, яка задовольняється переважно завдяки трудовій діяльності у процесі якої створюються необхідні людині предмети (3)

197. Із поданого переліку оберіть одне правильне визначення терміну «Професійна орієнтація».

• Психолого-педагогічна система формування в особистості активної профорієнтаційної позиції, що відповідає суб’єктивним і об’єктивним умовам вільного та свідомого професійного самовизначення особистості.

• Система організації та проведення навчально-виховної роботи, спрямованої на засвоєння учнями необхідних знань про соціально-економічні й психофізіологічні умови правильного вибору професії.

• Система роботи, спрямована на надання допомоги учневі у визначенні й виборі конкретної професії на основі виявлення й оцінки його загальних і спеціальних здібностей, здатностей, інтересів і потреб

198. Із поданого переліку компонентів професійної роботи оберіть три правильні відповіді.

• Професійна інформація.

• Професійна консультація.

• Професійна трансформація.

• Професійна адаптація.

• Професійні здібності.

199. Із поданого переліку оберіть одне правильне визначення терміну «Естетичне виховання».

• Складова частина виховного процесу, безпосередньо спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси в усіх сферах діяльності людини.

• Форма суспільної свідомості, що являє собою художньо-емоційне освоєння дійсності через естетичні почуття, переживання, оцінки, смаки, ідеали тощо.

• Здатність людини правильно оцінювати прекрасне, відокремлювати його від неестетичного.

200. Із поданого переліку оберіть одне правильне тлумачення терміну «Школознавство».

• Діяльність, спрямована на розробку рішень, організацію контролю регулювання об’єкта управління згідно з метою, аналіз і підведення підсумків на основі достовірної інформації.

• Галузь педагогічної науки, що має своєю метою дослідження змісту і методів управління шкільною справою, розкриття особливостей системи керівництва школою, організації її роботи.

• Систематична, цілеспрямована перевірка роботи вчителя адміністрацією школи.

201. Із поданого переліку оберіть одне правильне тлумачення терміну «Управління».

• Діяльність, спрямована на розробку рішень, організацію контролю регулювання об’єкта управління згідно з метою, аналіз і підведення підсумків на основі достовірної інформації.

• Галузь педагогічної науки, що має своєю метою дослідження змісту і методів управління шкільною справою, розкриття особливостей системи керівництва школою, організації її роботи.

• Систематична, цілеспрямована перевірка роботи вчителя адміністрацією школи.

202. Із поданого переліку оберіть три принципи управління.

• Державотворення.

• Науковості.

• Зв’язку теорії з практикою.

• Компетентності.

• Гуманітаризації.

203. Із поданого переліку оберіть три принципи управління.

• Цілеспрямованості.

• Доцільності.

• Оптимізації.

• Свідомості і активності.

• Ініціативи і активності.

204. Із поданого переліку оберіть три принципи управління.

• Зв’язку теорії з практикою.

• Поєднання колегіальності з персональною відповідальністю.

• Гуманітаризації.

• Гуманізації.

• Об’єктивності в оцінці виконання працівниками своїх обов’язків.

205. Із поданого переліку оберіть три принципи управління.

• Доцільності.

• Цілеспрямованості.

• Демократизації.

• Гуманізації.

• Гуманітаризації.

206. Із поданого переліку оберіть три принципи управління.

• Науковості.

• Демократизації.

• Зв’язку теорії з практикою.

• Зв’язку з науковими установами.

• Компетентності.

207. Із поданого переліку оберіть три принципи управління.

• Зв’язку теорії з практикою.

• Єдинопочатку, колегіальності й персональної відповідальності.

• Ініціативи і активності.

• Планування й обліку.

• Оптимізації.

208. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Принцип державотворення (1)	Діяльність усіх ланок закладів освіти спрямовується на утвердження і розвиток державності країни, піднесення рівня її діяльності до міжнародних стандартів (1)
Принцип науковості (2)	Врахування під час організації навчально-виховного процесу досягнень педагогіки, психології, методик викладання, фізіології, гігієни, кібернетики та інших дисциплін (2)
Принцип демократизації (3)	Всебічне врахування керівником школи думок, інтересів, побажань, прагнень усіх членів педагогічного колективу, батьківської громадськості та учнівського колективу (3)

209. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Принцип гуманізації (1)	Передбачає налагодження гуманних (людяних) стосунків на всіх ланках взаємовідносин у закладах освіти (1)
Принцип цілеспрямованості (2)	Необхідність визначення перед колективом закладу освіти макро- і мікрозавдань (2)
Принцип компетентності (3)	Вимагає високого рівня науково-педагогічної, професійної підготовки (3)

210. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Принцип перспективності (1)	Випливає з необхідності гіпотетичного передбачення та прогнозування діяльності закладу освіти (1)
Принцип оптимізації (2)	Полягає у створенні в закладах освіти належних умов для забезпечення його працівникам можливостей для ефективної діяльності (2)
Принцип плановості (3)	Потребує чіткого перспективного і щоденного планування усіх напрямів навчально-виховної, організаційно-господарської діяльності закладу (3)

211. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Принцип ініціативи і активності (1)	Передбачає наявність якостей у керівництва та створення умов для творчих пошуків педагогів (1)
Принцип об’єктивності в оцінці виконання працівни-ками своїх обов’язків (2)	Систематичний контроль за діяльністю працівників закладу, гласність і врахування думки педагогічного колективу(2)
Принцип поєднання колегі-альності з персональною відповідальністю (3)	Відповідальність за навчально-виховну діяльність перед державними органами, урахування думки членів колективу під час прийняття рішень (3)

212. Із поданого переліку органів державного управлення освіти в Україні оберіть три правильні відповіді.

• Кабінет міністрів України.

• Міністерство освіти і науки України.

• Вища атестаційна комісія України.

• Колегія України.

• Управління освіти місцевих державних адміністрацій.

213. Із поданого переліку органів державного управлення освіти в Україні оберіть дві правильні відповіді.

• Міністерство освіти і науки України.

• Міністерства і відомства України, які мають у своєму підпорядкуванні навчальні заклади.

• Секретаріат Президента України.

• Кабінет міністрів України.

• Верховна Рада України.

214. Із поданого переліку органів державного управлення освіти в Україні оберіть три правильні відповіді.

• Секретаріат Президента України.

• Верховна Рада України.

• Міністерство освіти і науки України.

• Міністерства і відомства України, які мають у своєму підпорядкуванні навчальні заклади.

• Вища атестаційна комісія України.

215. Із поданого переліку органів громадського самоврядування оберіть три правильні відповіді.

• Загальні збори.

• Рада навчально-виховного закладу.

• Збори самоврядування.

• Всеукраїнський збір працівників освіти.

• Науково-методична конференція.

216. Чи вірним є твердження, що Змістом діяльності самоврядування є самостійне планування роботи, вирішення питань навчально-виховної, наукової, методичної, фінансово-господарської, виробничо-комерційної діяльності та інше?

• Так

• Ні

217. Чи вірним є твердження, що Інспектування – це система державного контролю за станом виконання закладами й установами освіти постанов, директив, вказівок уряду в галузі освіти, навчальних планів і програм, інструкцій, наказів і розпоряджень керівних органів з одночасним наданням практичної допомоги?

• Так

• Ні

218. Із поданого переліку оберіть дві групи соціально-педагогічних чинників, які впливають на ефективність управління навчальними закладами (за Н.М. Островерховою та Л.І. Даниленко).

• Мегафактори.

• Макрофактори.

• Мікрофактори.

• Зовнішні умови.

• Внутрішні умови.

219. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Планування роботи школи (1)	Чіткий та конкретний розподіл видів роботи, терміну виконання, відповідальних за виконання (1)
Внутрішкільний контроль (2)	Систематична, цілеспрямована перевірка роботи вчителя адміністрацією школи (2)
Методична робота (3)	Поглиблення філософсько-педагогічних знань, вивчення діалектики і принципів розвитку української національної школи, освоєння методики викладання додаткових предметів, освоєння і практичне застосування продуктивного досвіду (3)

220. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Принципи управління (1)	Вихідні положення, які визначають основні напрямки, форми, засоби і методи керівництва навчально-виховними закладами (1)
Принципи наукової організації педагогічної праці (2)	Вихідні положення, які визначають доцільність і ефективність праці педагога-вихователя, оптимального підходу до вибору методів, прийомів, засобів продуктивної діяльності (2)
Наукова організація педагогічної праці (3)	Спосіб організації педагогічної праці, що ґрунтується на сучасних досягненнях науки і практики, всебічному методологічному аналізі процесу праці, комплексному використанні факторів, що дають змогу досягти максимальних результатів (3)

221. Із запропонованого переліку керівників загальноосвітнього закладу оберіть три правильні відповіді.

• Директор.

• Заступники директора.

• Помічник директора з господарської частини.

• Вчитель-методист.

• Головний бухгалтер.

222. Чи вірним є твердження, що Права і обов’язки керівників загальноосвітнім закладом визначені Положенням про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад?

• Так

• Ні

223. Із запропонованого переліку видів інспектування шкіл оберіть три правильні відповіді.

• Загальне.

• Фронтальне.

• Вибіркове.

• Зворотне.

• Тематичне.

224. Визначте правильну відповідність між термінами та їх тлумаченням.

Фронтальне інспектування (1)	Передбачає перевірку усіх сторін діяльності школи, дає змогу оцінити роботу педагогічного колективу (1)
Вибіркове інспектування (2)	Передбачає перевірку окремих ділянок роботи школи, проводиться за потреби вивчення конкретних питань (2)
Тематичне інспектування (3)	Передбачає поглиблене вивчення, розв’язання певної проблеми групою шкіл (3)

225. Із запропонованого переліку видів планування роботи школи виберіть три правильні відповіді.

• Фронтальне.

• Перспективне.

• Річне.

• Поточне.

• Тематичне.

226. Чи вірним є твердження, що Мета внутрішкільного контролю – домогтися оптимальної відповідності діяльності школи державним стандартам?

• Так

• Ні

227. Із запропонованого переліку видів внутрішкільного контролю (залежно від мети) виберіть три правильні відповіді.

• Класно-урочний.

• Класно-узагальнюючий.

• Загальний.

• Фронтальний.

• Тематичний.

228. Із запропонованого переліку видів внутрішкільного контролю (залежно від мети) виберіть три правильні відповіді.

• Класно-урочний.

• Тематичний.

• Персональний.

• Індивідуальний.

• Оглядовий.

229. Із запропонованого переліку форм внутрішкільного контролю оберіть три правильні відповіді.

• Фронтальний.

• Колективний.

• Парний.

• Взаємоконтроль.

• Самоконтроль.

230. Із запропонованого переліку форм внутрішкільного контролю оберіть три правильні відповіді.

• Адміністративний плановий контроль.

• Адміністративний регулювальний контроль.

• Фронтальний.

• Індивідуальний.

• Взаємоконтроль.

231. Із запропонованого переліку методів контролю оберіть три правильні відповіді.

• Спостереження.

• Анкетування.

• Перевірка документації.

• Бесіда.

• Опитування.

232. Із запропонованого переліку методів контролю оберіть три правильні відповіді.

• Тестування.

• Анкетування.

• Ретроспективний розбір.

• Бесіда.

• Опитування.

233. Із запропонованого переліку видів внутрішкільного контролю (за логічною послідовністю) оберіть три правильні відповіді.

• Поточний.

• Тематичний.

• Попередній.

• Підсумковий.

• Зворотній зв’язок.

234. Із запропонованого переліку видів внутрішкільного контролю (за логічною послідовністю) оберіть три правильні відповіді.

• Тематичний.

• Епізодичний.

• Плановий.

• Періодичний.

• Проміжний.

235. Чи вірним є твердження, що Змістом внутрішкільного контролю є основні види діяльності школи?

• Так

• Ні