- •2012-2012 Учеб.Год Программа повторения к экзамену по курсу «Методика развития детского изобразительного творчества»
- •Раздел I. Психолого-педагогические основы организации изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях
- •Тема 1. Изобразительное творчество дошкольников и особенности его развития.
- •Тема 2. Организация изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях.
- •Тема 3. Методы обучения и развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста
- •Тема 4. Организация и проведение занятий в доу.
- •Раздел II. Изобразительная деятельность в детском саду
- •Тема 1. Методика обучения и развития детского изобразительного творчества на занятиях по рисованию.
- •Тема 2. Методика обучения и развития детского творчества на занятиях по лепке.
- •Тема 3. Методика обучения и развития детского творчества на занятиях по аппликации.
- •Раздел III. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства
- •Тема 1. Роль произведений искусства в формировании творческой личности ребенка.
Раздел I. Психолого-педагогические основы организации изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях
Тема 1. Изобразительное творчество дошкольников и особенности его развития.
Дать определение, показать своеобразие творческой деятельности ребенка. Раскрыть психологическую готовность к творчеству (накопление опыта, приобретение умений, навыков, развитие воображения, зрительной памяти). Определить показатели творческого начала в художественной деятельности детей: интерес, увлеченность, индивидуальный «почерк», индивидуальная цветовая гамма, дополнения в рисунке, использование новых приемов).
Раскрыть условия детского творчества:
Организация яркой, содержательной жизни в ДОУ, впечатления, опыт;
Единая позиция всех педагогов;
Связь занятий изо с другими занятиями;
Учет индивидуальных черт характера при формировании творческих способностей (темперамент, психические процессы);
Атмосфера творчества на занятии (разбудить чувства, эмоции).
Литература.
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М., 1997, с.27-32. Тема 2.
Тема 2. Организация изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях.
Виды изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование. Специфика их содержания. Значение изо деятельности для всестороннего воспитания и развития ребенка-дошкольника.
Основные принципы дидактики, на которых строится содержание программы обучения изобразительной деятельности (научность, доступность, последовательность и систематичность, наглядность, осознанность усвоения знаний и умений, индивидуальный подход и др.).
Особенности построения и содержания программы по изобразительной деятельности. Современные образовательные программы.
Литература.
1. Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: - М., 1991, с.22-40.
Тема 3. Методы обучения и развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста
Классификация методов: наглядный, словесный, практический, игровой. Содержание различных методов в обучении изобразительной деятельности. Дифференцированный выбор методов и приемов с учетом возрастных особенностей, знаний и умений детей, опыта, интересов и т.д.
Литература.
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М., 1997, с.71-102.
Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. - М., 1991,с.42-53.
Тема 4. Организация и проведение занятий в доу.
Занятия изо деятельностью как форма обучения и творческого развития дошкольников. Гигиенические и эстетические требования к помещению. Расстановка столов и размещение детских работ. Проведение физминуток на занятиях по изо деятельности.
Подготовка занятия: методическая и практическая подготовка воспитателя, подготовка детей к восприятию материала, подготовка материалов. Изобразительные материалы, оборудование для занятий изо в группе и методическом кабинете.
Организация педагогического процесса. Структура занятия. Оформление детских работ и их использование в жизни детского сада.
Литература.
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М., 1997, с. 129-141.
Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. – М., 1991, с.53-64, 75-80.