1. Задачей специальной педагогики является …

• Разработка и совершенствование педагогических технологий обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями

• разработка психологических диагностических методик

• установление биологических причин отклонения в развитии

• определение способов финансирования системы специального образования

2. Одной из основных задач специальной психологии является…

• психологическая диагностика отклонений в развитии

• медикаментозное лечение

• хирургическое вмешательство

• внедрение образовательных технологий

3. Методология специальной психологии базируется на принципах:

• единства сознания и деятельности

• детерминизма

• педагогического оптимизма

• развития

4. Методом специальной педагогики, сущность которого заключается в

непосредственном общении с учащимся, является …

• ранжирование

• анкетирование

• беседа

• изучение документов

5. Возмещение нарушенных функций, восстановление физических и умственных способностей детей и подростков с ограниченными возможностями определяется термином…

• адаптация

• коррекция

• компенсация

• абилитация

6. Закон компенсации гласит: «Минус дефекта превращается в _____ »

• плюс компенсации

• плюс вторичного дефекта

• минус коррекции

• плюс коррекции

7. Термин «задержка психического развития» впервые был введен …

• К.С.Лебединской

• В.И.Лубовским

• Г.Е.Сухаревой

• Л.С.Выготским

8. Понятие «комплексные (сложные) нарушения развития» означает…

• глубокое нарушение интеллекта

• воспитание вне педагогического воздействия

• сочетание двух или более психофизических нарушений у одного человека

• грубо выраженное отставание в развитии

9. Место и степень поражения слуха определяются при помощи …

• динамометрии

• квалиметрии

• аудиометрии

• социометрии

10. Причинами умственной отсталости являются…

• нарушения развития плода

• хронические соматические заболевания

• наследственные заболевания

• неблагоприятные социальные условия развития

11. Заикание характеризуется…

• затруднениями коммуникации

• несформированностью лексического запаса

• специфическими ошибками на письме

• судорогами речевого аппарата

12. Отсутствие обращения и позднее появление в речи личных местоимений является характерной особенностью …

• амблиопии

• астигматизма

• афазии

• синдрома раннего детского аутизма

13. Игровая деятельность ребенка с синдромом раннего детского аутизма имеет такие особенности, как…

• творческое развитие сюжета игры

• длительно, регидно манипулирует неигровым материалом (веревочки, провода, обувь и т.п.)

• играет один

• несформированность сюжетно-ролевой игры

14. Специальные образовательные условия предусматривают…

• оплату услуг педагогов, врачей и специалистов

• наличие современных специальных образовательных программ (общеобразовательных и коррекционно-развивающих)

• обучение в условиях учреждений интернатного типа

• адекватную среду жизнедеятельности

• предоставление медицинских, психологических и социальных услуг

15. Форма интеграции, при которой дети с незначительными отклонениями в развитии воспитываются в массовых образовательных учреждениях, получая систематическую коррекционную помощь учителя-дефектолога, называется…

• частичной

• полной

• временной

• комбинированной

16. Специфика использования перцептивных методов в специальной школе заключается в следующем:

• на начальных этапах наглядные и практические методы малоэффективны

• словесные методы в начале обучения детей с отклонениями в развитии используются в качестве дополнительных

• на начальных этапах обучения предпочтительнее использование практических и наглядных методов

• нарушения речи воспитанников специальных школ не позволяют использовать словесные методы в качестве основных на начальных этапах обучения

17. Система специальных мер, направленных на преодоление недостатков

психического и физического развития, называется…

• воспитанием

• коррекцией

• компенсацией

• адаптацией

18. К категории лиц с сенсорными нарушениями не относятся …

• глухие

• слабослышащие

• умственно отсталые

• незрячие

19. Система медико-педагогических мер, направленных на включение ребенка с ограниченными возможностями в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей называется:

• реабилитация

• коррекция

• адаптация

• компенсация

20. Форма интегрированного обучения, предполагающая совместное обучение учащихся с нарушениями развития и нормально развивающихся детей и подростков в условиях массовой общеобразовательной школы, называется:

• частичной

• смешанной

• полной

• временной

21. Концепция о сложной структуре дефекта (нарушения) развития была разработана:

• А. Штерном

• З. Фрейдом

• Ж.И. Шиф

• Л.С. Выготским

22.Успешность реабилитационных мероприятий обеспечивается таким условиями как…

• регулярность мероприятий

• обращение к личности ребенка/ подростка

• единство биологических и психосоциальных воздействий

• факультативность мероприятий

23. Практическими вариантами реализации специально образовательных условий являются…

• Специальные (коррекционные) образовательные учреждения

• Коррекционные классы (группы) в образовательных учреждениях общего типа

• Лечебные учреждения, где оказывается помощь детям и подросткам с нарушениями развития

• Обучение и воспитание в реабилитационных центрах (центры психолого-педагогической и медицинской помощи, центры социального психолого-педагогического сопровождения и др.)