- •Программа учебной дисциплины «психолингвистика»
- •Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •Итоговая аттестация
- •Основное содержание
- •Психолингвистика как междисциплинарная наука. Теоретические основы психолингвистики.
- •Основные понятия психолингвистики.
- •Процесс порождения речи.
- •Процесс восприятия речи.
- •Развитие языковой способности в онтогенезе.
- •Формы речи и виды речевой коммуникации.
- •Невербальные средства общения.
- •Проблемы фоносемантики.
- •Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе.
- •Психолингвистический аспект словообразования.
- •«Коммуникация событий» и «коммуникация отношений» 1.
- •Мозговые механизмы речевой деятельности1.
- •Эксперимент как основной метод исследования в психолингвистике.
- •Организация самостоятельной работы
- •Темы для самостоятельной работы
- •Список рекомендуемой литературы
- •Учебники
- •Словари
- •Хрестоматии
- •Научная литература
- •Приложение 1
- •Методические рекомендации
- •Для преподавателей
- •Тематика лекционных и практических занятий
- •Темы лекционных занятий
- •Темы практических занятий
- •Методы обучения На лекционных занятиях:
- •На практических занятиях:
- •Способы учебной деятельности
- •На практических занятиях:
- •Дидактический материал, используемый при изучении дисциплины на лекционных занятиях:
- •На практических занятиях:
- •Приложение 2 методические указания для студентов текущая и итоговая аттестация: общие замечания
- •Темы практических занятий (со списком рекомендованной литературы) Тема 1. Невербальные средства общения
- •Тема 2. Проблемы фоносемантики
- •Тема 3. Диалогическая и монологическая речь
- •Тема 4. Внутренняя и внешняя речь
- •Тема 5. Формирование внутренней речи в онтогенезе
- •Тема 6. Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе
- •Тема 7. Психолингвистический аспект словообразования
- •Глава 3: «Взгляд на слово изнутри»;
- •Глава 4: «Звуковые тряпочки слов».
- •Тема 9. Эксперимент как основной метод исследования в психолингвистике.4
- •Требования к содержанию обязательных конспектов л. С. Выготский «Мышление и речь» (глава 7: Мысль и слово)
- •Л. П. Якубинский «о диалогической речи»
- •Понятийно-терминологическая картотека
- •Вопросы к зачету
- •Часть I
- •Часть II
Тема 4. Внутренняя и внешняя речь
Внутренняя речь как одна из форм речи. Специфика синтаксической стороны внутренней речи: исключительная предикативность (тенденция к предикативности в устной диалогической речи, недопустимость предикативности в монологической письменно речи). Специфика семантической стороны внутренней речи: преобладание смыла над значением; «вливание» смыслов (вливание многообразного смыслового содержания в единое слово внутренней речи делает его трудно «переводимым» на «натуральный» язык); агглютинация семантических единиц, характеризующаяся доминированием смысла главного корня; идиоматичность смысла внутренних слов. Специфика фазической стороны внутренней речи:
Обратите внимание!
1. Смотрите требования к содержанию конспекта седьмой главы из книги Л.С. Выготского «Мышление и речь» ниже.
2. Анализ внутренней речи проводите в сравнении с разными формами внешней речи – устной диалогической, письменной монологической.
Литература:
Выготский Л. С. Мышление и речь. Глава 7: «Мысль и слово». – Конспект.
Тема 5. Формирование внутренней речи в онтогенезе
Общий принцип развития всех внутренних функций: переход от экстрапсихического к интрапсихическому (интериоризация). Полемика Л.С. Выготского с Ж. Пиаже: формирование внутренней речи в процессе индивидуализации психики ребенка / эгоцентризм детской психики и ее постепенная социализация. Формирование внутренней речи в онтогенезе в процессе интериоризации внешней речи: первичное формирование внешней речи, выполняющей социальную функцию речи для других; функциональная дифференциация внешней речи → появление эгоцентрической речи (внешней по форме, но внутренней по функции) → переход эгоцентрической речи во внутреннюю речь. Специфика эгоцентрической речи: коллективный монолог, иллюзия понимания, вокализация. Структурные изменения эгоцентрической речи в онтогенезе (в возрасте приблизительно от трех до семи лет). Генетический метод исследования внутренней речи.
Обратите внимание!
1. Смотрите требования к содержанию конспекта седьмой главы из книги Л.С. Выготского «Мышление и речь» ниже.
2. Подготовьте дифференцированный анализ каждого из трех экспериментов, проведенных Л. С. Выготским по следующему плану:
цель эксперимента;
исходная гипотеза;
методика проведения эксперимента;
описание результатов;
интерпретация результатов эксперимента.
3. Какой общий вывод сделал Л.С. Выготский в результате экспериментального исследования эгоцентрической речи.
Литература:
Выготский Л. С. Мышление и речь. Глава 7: «Мысль и слово». – Конспект.
Тема 6. Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе
Метод свободного ассоциативного эксперимента. Понятие ментального лексикона. Многомерная организация ментального лексикона. Ассоциативное поле как модель фрагмент лексической системы языка. Типы ассоциативных связей между словами в сознании носителей языка. Смысловые связи между словами одного ассоциативного поля: синтагматические и парадигматические. Специфика синонимических, антонимических и тематических связей в ментальном лексиконе. Формальные связи между словами. Структура ассоциативного поля: ядро и периферия. Обусловленность ассоциативных связей социокультурными факторами. Анализ словарных статей из ассоциативного словаря.
Литература:
1. Норман Б. Ю. Грамматика говорящего. СПб., 1994 (обязательная):
глава 2: «Тайны словарной организации»;
глава 3: «Взгляд на слово изнутри»;
глава 4: «Звуковые тряпочки слов»;
глава 6: «От лексики к грамматике?».
2. Русский ассоциативный словарь: 2 т. / Ю. Н. Караулов и др. М., 2002.
3. Залевская А. А. Введение в психолингвистику. М. 2007. Глава 5: Ментальный лексикон с позиций разных подходов (дополнительная).
Обратите внимание!
Выберите из «Ассоциативного словаря» несколько словарных статей и проанализируйте типы ассоциативных связей в соответствии с классификацией, изложенной в книге Б. Ю. Нормана.