- •Программа учебной дисциплины «психолингвистика»
- •Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •Итоговая аттестация
- •Основное содержание
- •Психолингвистика как междисциплинарная наука. Теоретические основы психолингвистики.
- •Основные понятия психолингвистики.
- •Процесс порождения речи.
- •Процесс восприятия речи.
- •Развитие языковой способности в онтогенезе.
- •Формы речи и виды речевой коммуникации.
- •Невербальные средства общения.
- •Проблемы фоносемантики.
- •Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе.
- •Психолингвистический аспект словообразования.
- •«Коммуникация событий» и «коммуникация отношений» 1.
- •Мозговые механизмы речевой деятельности1.
- •Эксперимент как основной метод исследования в психолингвистике.
- •Организация самостоятельной работы
- •Темы для самостоятельной работы
- •Список рекомендуемой литературы
- •Учебники
- •Словари
- •Хрестоматии
- •Научная литература
- •Приложение 1
- •Методические рекомендации
- •Для преподавателей
- •Тематика лекционных и практических занятий
- •Темы лекционных занятий
- •Темы практических занятий
- •Методы обучения На лекционных занятиях:
- •На практических занятиях:
- •Способы учебной деятельности
- •На практических занятиях:
- •Дидактический материал, используемый при изучении дисциплины на лекционных занятиях:
- •На практических занятиях:
- •Приложение 2 методические указания для студентов текущая и итоговая аттестация: общие замечания
- •Темы практических занятий (со списком рекомендованной литературы) Тема 1. Невербальные средства общения
- •Тема 2. Проблемы фоносемантики
- •Тема 3. Диалогическая и монологическая речь
- •Тема 4. Внутренняя и внешняя речь
- •Тема 5. Формирование внутренней речи в онтогенезе
- •Тема 6. Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе
- •Тема 7. Психолингвистический аспект словообразования
- •Глава 3: «Взгляд на слово изнутри»;
- •Глава 4: «Звуковые тряпочки слов».
- •Тема 9. Эксперимент как основной метод исследования в психолингвистике.4
- •Требования к содержанию обязательных конспектов л. С. Выготский «Мышление и речь» (глава 7: Мысль и слово)
- •Л. П. Якубинский «о диалогической речи»
- •Понятийно-терминологическая картотека
- •Вопросы к зачету
- •Часть I
- •Часть II
Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе.
9.1. Понятие ментального лексикона. Многомерная организация ментального лексикона. Ассоциативное поле как модель фрагмента лексической системы языка. Типы ассоциативных связей между словами в сознании носителей языка. Смысловые связи между словами одного ассоциативного поля: синтагматические и парадигматические. Специфика синонимических, антонимических и тематических связей в ментальном лексиконе. Формальные связи между словами. Структура ассоциативного поля: ядро и периферия. Обусловленность ассоциативных связей социокультурными факторами. Анализ словарных статей из ассоциативного словаря.
9.2. Метод свободного ассоциативного эксперимента. Метод направленного ассоциативного эксперимента.
Психолингвистический аспект словообразования.
Экспериментальный метод исследования словообразовательных связей в сознании носителей языка (методика Л. В. Сахарного). Психолингвистический анализ словообразовательных неологизмов. Механизмы образования слов в процессе речепроизводства. Причины появления в речи словообразовательных неологизмов. Потенциальное и окказиональное словообразование. Функционирование производного слова в процессе восприятия речи. Факторы, способствующие функционированию производного слова как целостной номинации. Причины актуализации деривационных связей производного слова. Словообразовательный анализ словообразовательных неологизмов. Понятие языковой игры. Функции языковой игры. Механизмы намеренного приписывания слову ложной внутренней формы (механизмы реэтимологизации). Понятие народной этимологии. Механизмы искажения формы слова. Актуализация внутренней формы как механизм «народной этимологии». Причины ложного этимологизирования в речи взрослых. Причины ложного этимологизирования в детской речи.
«Коммуникация событий» и «коммуникация отношений» 1.
Синтагматические и парадигматические связи. Наглядно-образное мышление как основа «коммуникации событий». Логическое мышление как основа «коммуникации отношений». Понятие паратаксиса и гипотаксиса. Специфика лингвистической и психологической структуры «коммуникации событий» и «коммуникации отношений». Основные типы парадигматического типа организации речи: обратимые, сравнительные конструкции, порядок слов, смысловая инверсия, пассивные конструкции, сложные «гипотактические» синтаксические конструкции.
Мозговые механизмы речевой деятельности1.
6.1. История изучения вопросов мозговой организации речевой деятельности: открытия П. Брока, К. Вернике. Локализационизм и антилокализационизм. Влияние общих теоретических концепций на понимание мозговой организации речевой деятельности.
6.2. Пересмотр понятия «функция» и принципов ее организации в трудах А. Р. Лурия. Динамическая природа мозговой организация речевой деятельности. Мозговая организация процесса порождения речи. Мозговая организация процесса восприятия речи.
6.3. Специализация и взаимодействие левого и правого полушарий в процессах речевой деятельности. Исследование проблемы асимметрии мозговой организации речевой деятельности методом унилатерального шока. «Левополушарная» и «правополушарная» стратегии речевой деятельности.