- •Ожидаемый результат
- •Тематическое содержание заданий по никп в специализированных центрах
- •Раздел 1. Знакомство с содержанием деятельности специального психолога.
- •Раздел 2. Исследование психологических особенностей личности в норме и патологии
- •Многоуровневый системный анализ психического развития личности в дизонтогенезе
- •Раздел 3. Научно-практическая деятельность психолога специализированного центра
- •Раздел 4. Научно-исследовательская и просветительская деятельность в специализированном центре
- •Задание 10. Подготовка отчетной документации студентов
- •Подведение итогов по практике в специализированных центрах
- •Кафедра социальной психологии и психофизиологии
- •Предприятие, руководитель практики _______________________________
- •Дневник научно-исследовательской практики
- •Памятка студенту – практиканту
- •Обязанности студента-практиканта:
- •Образец ходатайства сторонней организации
- •Ходатайство
Многоуровневый системный анализ психического развития личности в дизонтогенезе
Индивидный уровень
(П сихофизиологические
и психомоторные особенности)
(соматический статус; особенности
типа нервной системы, ВНД;
уровень работоспособности;
психомоторное развитие)
Индивидуально-психологический
уровень
(особенности когнитивной сферы, память,
внимание, мышление, произвольность;
восприятие, связная речь и др.)
Личностный уровень
(эмоционально-личностные особенности)
(психологические свойства личности,
особенности самооценки, самоотношение,
особенности эмоций и чувств,
социально-психологическая адаптация)
Уровень развития индивидуальности, субъектности (социально-психологические
особенности - социальная ситуация развития)
(система взаимоотношений с другими - смысловые отношения, ценности; особенности ведущей деятельности, активность личности ребенка)
Рис. Уровни системного многоуровневого анализа особенностей психического развития личности в дизонтогенезе (автор Соколова Е.В.)
Подобный системный многоуровневый подход весьма перспективен для исследований дизонтогенеза: он обеспечивает проведение дифференцированной диагностики; позволяет предположить возможные вторичные нарушения развития и спланировать систему превентивных мероприятий, создает возможность для целенаправленной психокоррекции нарушений развития. Психодиагностические исследования такого типа позволят конкретизировать вид отклоняющегося развития, значимы при комплексном обследовании детей с целью отбора в специальные учреждения, используются в форме длительного (клинического, лонгитюдного) изучения на всем протяжении дошкольно-школьного воспитания и обучения ребенка с нарушениями развития. Такой подход к диагностике отклоняющегося развития, на наш взгляд, играет важнейшую роль в построении программы психологического сопровождения развития ребенка, индивидуализации развивающее -коррекционных и педагогических мероприятий, позволяет создать условия для наиболее эффективного использования компенсаторных возможностей развития ребенка.
Задание 3.Анализ понятий нормативного и отклоняющегося развития.
Цели: Расширить представление студентов о различном понимании нормы и патологии развития личности. Познакомиться вариантами классификаций психического дизонтоегенеза. Научиться работать с медицинской документацией, где обозначен диагноз ребенка.
Отчетность: Привести примеры медицинских диагнозов и особенностей развития детей с различными вариантами отклоняющегося развития по типологии Семаго Н.Я. и М.М.
Задание 4. Изучение и анализ анамнеза развития проблемного ребенка.
Цель: Научить студентов собирать и исследовать информацию о развитии ребенка (анамнез развития), анализировать различные факторы и причины отклоняющегося развития. Научиться работать с медицинской документацией, проводить беседы с родителями, педагогами по сбору информации о развитии ребенка.
Отчетность: Привести пример подробного анамнеза ребенка, проанализировав первичные причины отклоняющегося развития и факторы, осложняющие развитие ребенка (вторичные, третичные нарушения).
Для изучения особенностей социального окружения ребенка, условий и факторов, влияющих на его развитие, предлагается карта-схема изучения социально-психологического и медицинского статуса ребенка, которая позволит получить дополнительную информацию о социальной ситуации развития. Использование данных вопросов эффективно для проведения первичной беседы с родителями. Анкета может заполняться самим родителем, но наибольшую информацию о развитии ребенка психолог может получить только при непосредственной беседе и самостоятельном заполнении карты.
Задание 5. Исследование особенностей психического развития ребенка с нарушениями развития
Цель: приобрести опыт проведения индивидуального психологического обследования ребенка с отклоняющимся развитием и подготовки документации на ПМПк.
Отчетность: провести психологическое обследование ребенка с нарушениями развития и заполнить карту психолого-педагогического обследования ребенка и написать заключение по результатам психологического обследования ребенка.