4. Составление тезисов

Согласно словарным определениям, тезис – это доказываемое положение или утверждение.

Тезисы доклада, статьи или другого объемного (как правило – текстового) материала – совокупность отдельных положений, логически связанных друг с другом. При этом часто подразумевается, что их доказательство имеет место в тексте основной (объемной) публикации.

Основная цель написания любых тезисов – обобщить имеющийся материал, дать его суть в кратких формулировках, раскрыть содержание относительно большой по объему публикации или доклада; глубоко разобраться в вопросе, проанализировать его и создать возможность противопоставления своих мыслей мыслям других, либо дополнение последних.

Главное отличие тезисов от других научных текстов – малый объем (1–2 печатные страницы), в котором необходимо изложить все основные идеи доклада (статьи).

5.Заполнение таблиц.

В таблицу вносится материал, который помогает компактно, но полно представить необходимый для изложения исторического события материал, который особым образом структурирован, не содержит лишней информации, позволяет выделить при анализе события только те его стороны, которые необходимы при анализе исторического события. Таблицу можно лишь заполнить готовую, уже представленную студенту для заполнения, а можно предложить авторскую, которую сделал сам студент, и по его мнению, заполнение такой таблицы может лучше понять весь исторический материал по теме.

Оценивание. Самостоятельно составленная таблица оценивается более высоко (10 баллов при безошибочном заполнении); в заполнении примерной таблицы допуская 3 ошибки – 7 баллов, 2 ошибки – 8 баллов, 1 ошибка при отсутствие излишней информации – 9баллов. Если таблица в основном примерная, а заполнение ее изобилует излишней (4 случая) информацией – письменная работа не засчитывается и ее следует переделать.

6.Составление схемы

Методика работы со схемой: найдите материал учебника, лекции (чтение источника), в которых отражен исторический материал, по которому необходимо составить схему. Последовательно прочитайте материал и придумайте символы, по которым будете составлять схему или таблицу (хотя, можно и не придумывать символы, а записывать информацию словами).

В том случае, если самостоятельно придумывать схему опорных сигналов, Вы не собираетесь, все-таки пересказывайте вслух или “про себя” исторический материал и фиксируя его с помощью символов схемы.

Разберитесь в материале, который вызвал осложнение при пересказе.

Если же Вы составите схему опорных сигналов (на ваше усмотрение) дополнительными символами или измените изображение символов (по вашему усмотрению). Если в схеме используются авторские опорные сигналы, эта схема будет оцениваться выше обычной.

7.Составления матрицы идей. Составление матрицы идей – сравнительных характеристик однородных явлений в трудах разных авторов. Составляя матрицу идей, хорошо записать свою точку зрения на данную проблему. (Автор коротко излагает как оценивает историческое событие каждый автор, выдержки из трудов которых приведены в задании.)

8. Выполнение заданий и ответы на вопросы, представленные так, как это требуется в задании.

Задание считается выполненным, если он письменно оформлен верно (в других случаях, он не рассматривается. Ответ должен быть кратким и понятным.

9.Формально-логическая модель документа.

Это значит схематическое или графическое упражнение по источнику. К ним относятся составление схем, чертежей, графиков, технологических карт, изготовление плакатов, стендов, выполнение зарисовок, комиксов по теме лабораторной работы, или по предложенному документу.

Анализ исторических текстов студент делает самостоятельно, по предложенным преподавателем заданиям, которые составлены по материалу истории России ХХ – XXI в. Какие задания выполнять, студент выбирает сам, но они должны быть выполнены по следующим темам: 1. «Революция 1917 – 1921 гг. в России», 2. «СССР в 1920-е - 1930-е годы», 3. «Вторая мировая война», 4. «СССР в 1945 – 1985 гг.», 5. «Перестройка и распад СССР», 6. «Российская Федерация в ХХ в.», 7. «Россия в ХХI в.».

По теме 1 и теме 6 следует выполнить по 2 задания. кроме того, к сумме баллов за анализ исторических текстов преподаватель добавляет балл за устный анализ документа, который студент делает на семинарском занятии по теме занятия по материалу истории России ХХ – XXI в. Баллы, поставленные по 10-балльной шкале, складываются, полученное в результате этого число и составляет балл за третий модуль.

Документы для выполнения третьего модуля: