Тема 1 «Революция 1917 – 1921 гг. В России»

Задание 1. Составьте формально-логическую модель исторической интерпретации революционных событий первой четверти ХХ века.

Историографический анализ революционных событий 1917 – 1921 гг.

«Любая социальная революция добивается изменения политического, социально-экономического строя, выдвигает новые социально-политические лозунги, в случае успеха приводит к смене политической и государственной элиты.

Сегодня все больше историков рассматривают события с 23 февраля 1917 г по март 1921 г. как единый период второй (или Великой) российской революции с выделением внутри него трех основных этапов: февраль 1917 г. и деятельность временного правительства, октябрь 1917 г. и его последствия, Гражданская война.

Одни авторы прославляют Октябрь 1917 г. как начало подлинно революционного освобождения человечества. Другие считают этот период преступлением и катастрофой. Третьи подчеркивают историческую обусловленность революционного процесса, несмотря на весь его трагизм». (В.С. Измозик, С.Н. Рудник).

Задание 2. Сравните революции 1917 – 1921 гг. и революции 1989- 1993 гг. Оформите ответ письменно следующим образом: революция 1917 – 1921 гг. и революция 1989- 1993 гг. имели: различия: 1________________. 2____________________.3____________.

Общие черты:1____________.2_________________.3______________________.

Задание 3. Составьте матрицу идей разных историков о

Революции 1917 -1921 гг.

В 30-х годах российский анархист-эмигрант В. Волин выпустил в Париже книгу о русской революции . Он назвал ее достаточно характерно - "Неизвестная революция".

Он пишет: «До сих пор так и не удалось посмотреть на эту революцию с высоты заканчивающегося века, ответить на вопрос, какую роль она в действительности сыграла, какое место заняла в истории России и вообще истории ХХ столетия. Слишком много мифов сложилось вокруг этих событий, и истолкование их чаще всего остается в мифологическом плену. Вот главные из этих мифов: русская революция как важнейшее событие ХХ века; Октябрь как величайшая победоносная социалистическая революция; большевики пытались создать социалистическое общество и их попытка окончательно потерпела крах в 1991 году, или, с другой стороны, - революция в России как результат темного заговора злокозненных сил - сатанистов, сионистов, масонов, космополитов и т. д. Мифы нагромождаются один на другой, иногда смешиваются в причудливых формах и обслуживают самые разные политические пристрастия. Кажется, что 1917 год был только вчера. Как можно напрямую выводить 1991 год из 1917? Ведь это же совершенно иная страна. Мы так и не научились спокойно и взвешенно анализировать собственную историю. В итоге приходится наблюдать немыслимые шарахания. Разве можно, например, вообразить, чтобы в сегодняшней Франции в присутствии официальных лиц открывали памятник "невинно убиенным" революцией королю и королеве, чтобы их причисляли к лику святых?»

Историк В.В. Калашников

«В условиях ХХ века отсталая Россия стояла перед реальной опасностью быть уничтоженной более передовыми и агрессивными соседями с Запада. В рамках буржуазного пути ускорение социально-экономического и культурного развития было невозможно. Ленин сумел перевести развитие на рельсы социализма и тем обеспечил базу для рывка и сохранения независимости страны в годы Второй мировой войны. Государственный социализм спас Россию от гибели в условиях ХХ века. За это надо поклониться памяти этого человека. …В то же время нет смысла идеализировать деятельность Ленина. Он не раз принимал не самые лучшие решения, и цена его ошибок была действительно большой».

Историк Г.Л. Соболев

«Попытки представить 25 октября 1917 г. как случайное отклонение от мирового исторического процесса не выдерживает серьезной критики. Как бы не относиться к этому событию, оно стало определяющим фактором не только российской, но и мировой истории. Смена вектора развития вызвала … весьма существенную коррекцию в каждой из цивилизаций, вовлеченных во всемирный исторический процесс. …Возникшая в 1917 г. в России «советская цивилизация» стала как бы зеркалом, смотрясь в которое каждая из цивилизаций старалась совершенствовать свое лицо, познать и понять себя в новом повороте мирового исторического процесса».

Задание 4. Составьте тезисы по теме «Повседневная жизнь в годы Гражданской войны.

Исторический материал.

Особенно тяжелой была ситуация в центральных районах России. Население Петрограда сократилось в три раза. Бешеная инфляция сочеталась с отсутствием продуктов питания и промышленных товаров. В Москве за 1914 – 1920 гг. цены на соль выросли в 125 тыс. раз, на сахар – в 28 тыс. раз, на картофель – в 21 тыс. раз, на пшено – в 15 тыс. раз. В Петрограде в 1918 г. рыночные цены были выше, чем в Симбирске в 15 раз, чем в Саратове, в 24 раза.

Снабжение населения в городах осуществлялось по карточкам на основе классового принципа. Это означало, что высшую норму получали рабочие, а меньше всего – иждивенцы. Постепенно росло число спецпайков: красноармейский, совнаркомовский (для ответственных работников), академический (для ограниченного числа ученых) и т.д. Это вело к массовым злоупотреблениям. Обычные карточные нормы обеспечивали лишь от 30 до 50% необходимых для жизни продуктов. Остальные приобретали у «мешочников», которые из плодородных районов везли продукты (муку, картофель, масло), нередко пересекая линии фронтов. Власть пыталась бороться с ними при помощи заградительных отрядов, но это мало помогало. Широкое распространение получил натуральный, безденежный обмен.

Еще одной проблемой стали эпидемии тифа, холеры. Не хватало лекарств, не было мыла, практически не работали бани.

В Москве и Петрограде крайне редко ходил трамвай – единственный общественный транспорт. Учебные заведения часто не отапливались, чернила изготавливались из свеклы, сажи, клюквы. Дефицит бумаги вел к тому, что в среднем в год на 20 учащихся имелась одна тетрадь. Не хватало одежды, обувь делали на деревянной подошве.

Но одновременно в маленьких городах и селах возникали самостоятельные театры, открывались библиотеки. Издавались произведения классиков. Сочинения А.С. Пушкина вышли тиражом почти 1 млн. экземпляров. Множество людей собирали культурные ценности и охраняли музеи, лечили больных, учили неграмотных.

Задание 5. Изобразите схематически систему государственного управления в России в 1917 – 1922 гг. Справочный материал: