Глава 1 Наука и культура. Социальное значение науки.
Человек, обладая стремлением понять окружающий мир, смог увидеть связи между различными событиями и процессами и благодаря этому объяснить многие наблюдаемые закономерности и природные явления. Например, было показано, что траектории движения планет обусловлены силами гравитации, смена дня и ночи происходит из-за вращения Земли, а необходимым условием существования жизни на нашей планете является энергия, получаемая от Солнца, где протекают термоядерные реакции. Важным фактором, двигающим человека на путь познания природы, является и практическая польза, которую можно извлечь, обладая необходимыми для этого знаниями и технологиями. Яркими примерами использования научных знаний, а также примерами решения сложных технических задач являются получение энергии при делении ядер урана, осуществляемое в промышленных масштабах на атомных станциях, создание наноматериалов, производство генетически модифицированных продуктов, генная терапия и т. д. Развитие науки сопровождается быстрым многократным ростом объема наших знаний об окружающем мире. Новые открытия показывают более далекие горизонты для исследований и в то же время вооружают нас знаниями, необходимыми для решения возникающих задач и дальнейших научных поисков. Границы области, в которой ведутся научные исследования, очень широки и непрерывно раздвигаются; человек познает природу как на уровне микромира, изучая элементарные частицы, так и на уровне мегамира, исследуя удаленные галактики.
На этапе становления науки ученые занимались исследованием базовых вопросов физики, химии, биологии и других естественных наук, составивших классическую основу соответствующих областей естествознания. По мере развития наук происходила их дифференциация, и выделение в рамках каждой науки узких специальных направлений. Например, в физике существуют такие направления, как микроэлектроника и наноэлектроника, физика кристаллов и физика полимеров, физика ядра и физика атома, физика низких температур и физика плазмы, и многие другие. Возрастающая специализация научной деятельности привела к тому, что значительно возросло число людей, занятых в этой отрасли: не только ученых, которые непосредственно формулируют цели и задачи научных исследований, но и тех, кто выполняет роль исполнителей, обеспечивает работу приборных комплексов. Для работы над серьезными исследовательскими проблемами требуется соответствующая специальная подготовка, которая включает в себя не только изучение общего круга вопросов той или иной области, но и ряда специальных дисциплин. Времена ученых-энциклопедистов, которые могли решать задачи из любого раздела физики, биологии, химии или другой науки, давно прошли. Современный ученый сосредоточен над решением задач своей области науки и использует для этого специфические модели и методы.
Ученые, работающие в разных областях, интересуются достижениями своих коллег, открытиями, совершаемыми в иных областях, общими тенденциями развития науки. Однако детально разобраться во всех тонкостях той или иной научной проблемы может только специалист. Для человека, далекого по роду своей деятельности от науки, понимание сути научных проблем является нелегкой задачей, и не каждый найдет в себе желание и силы для того, чтобы разобраться в сути анонсируемых в средствах массовой информации научных открытиях и достижениях. Складывается ситуация, когда объем новых знаний быстро возрастает, но эти знания остаются непонятными, или даже неизвестными для большинства людей. Большая часть человечества пользуется лишь благами, приносимыми развитием науки, не утруждая себя попытками ответить на вопрос о законах или механизмах протекания того или иного явления.
Возрастание объема научных знаний, рост числа решаемых научных проблем привели к возникновению потребности общества в специалистах, задачей которых является внедрение научных разработок в производство, создание более эффективных промышленных технологий. Это привело к рождению новой социальной группы людей, объединяющим признаком для которых является техническая специальность, – инженеров. Еще в середине ХХ века наметилась тенденция к поляризации культуры – появлению естественнонаучного и гуманитарного полюсов и делению общества на "технарей" и "гуманитариев". В этой связи следует отметить английского писателя и физика Чарльза Сноу, который первым указал на расслоение общества в своей знаменитой лекции "Две культуры и научная революция", прочитанной в Кембриджском университете в 1959 г.
Чарльз Сноу был ученым физиком по образованию и писателем по призванию, поэтому он проводил много времени и в научной среде, и в литературной. Общение с людьми различных профессий позволило ему заметить, что он постоянно "соприкасается с двумя разными группами, вполне сравнимыми по интеллекту, принадлежащими к одной и той же расе, не слишком различающимися по социальному происхождению, располагающими примерно одинаковыми средствами к существованию и в то же время почти потерявшими возможность общаться друг с другом". В своей лекции Ч. Сноу отметил пренебрежительное отношение каждой из этих групп к интересам и ценностям другой группы. Представители художественной интеллигенции претендовали на то, что традиционная культура – это и есть вся культура, а ученые "не представляют себе реальной жизни и поэтому им свойственен поверхностный оптимизм". Представители научной интеллигенции, со своей стороны, считали, что художественная интеллигенция "проявляет странное равнодушие к участи человечества".
В современном обществе наблюдается уменьшение численности ученых и инженеров. Вектор государственной политики в области науки ориентирован на ее самоокупаемость и получение экономического эффекта от научных разработок, что приводит к уменьшению государственного финансирования научных исследований и сокращению числа развиваемых научных направлений. В ряде стран значимая доля научных исследований выполняется за счет средств, инвестируемых коммерческими организациями, которые также отдают приоритет прикладным разработкам, руководствуясь критерием экономической выгоды. В сложившейся ситуации перед учеными встает проблема поиска средств на проведение исследований. Возникает необходимость в менеджерах науки, которые бы решали эту задачу путем укрепления связей между научными лабораториями и промышленными предприятиями. Для внедрения научных разработок может потребоваться существенная модернизация производства, что влечет за собой большие материальные затраты. Поэтому не всегда преимущества нововведений являются очевидными и дают быстрый экономический эффект. В обязанность менеджера науки входит продвижение научных разработок на предприятия, а также формирование основанных на потребностях промышленности заказов для исследовательских центров. Задачей менеджеров также является координация научной работы, определение стратегии и перспективных направлений развития науки с целью достижения максимальной пользы от научных исследований для экономики.
Сокращение численности ученых и увеличение числа менеджеров науки, а также интенсивные процессы гуманитаризации, идущие в обществе, приводят к смещению равновесия в сторону гуманитариев. Поляризация культуры сохраняется, более того, в сложившейся картине начинает формироваться еще один полюс. Бурное развитие вычислительной техники, компьютеризация, развитие информационных технологий привели к росту числа людей, задействованных в сфере компьютерных технологий. Задачи, выполняемые ими, могут существенно различаться: это создание компьютерных сетей, разработка программного обеспечения, создание и сопровождение программных продуктов различных типов: сайты, базы данных, сложные вычислительные системы, системы электронной документации и т.д. Новую категорию людей можно назвать "IT-специалистами" (от англ. information technologies – информационные технологии).
Поляризация культуры имеет негативные последствия, поскольку необходимым условием гармоничного развития цивилизации является целостность общества и активное взаимодействие его представителей.
Существует ли точка соприкосновения гуманитарной, естественнонаучной культур, а также формирующейся IT культуры, которая могла бы послужить связующим звеном для представителей разных групп? Таким объединяющим началом могло бы стать стремление к самовыражению, творчеству. По словам одного из основоположников молекулярной биологии в СССР академика Владимира Александровича Энгельгардта: "Существует много общего между двумя главными формами творческой деятельности человека – творчеством художественным и творчеством научным. Сближение искусства и науки естественно, потому что в основе той и другой деятельности лежит одно и то же начало – творчество. Это самый высокий дар, каким наградила Природа человека на бесконечно длительном пути его развития. Здесь своеобразный пример слияния причины и следствия. Если и верно, что способность к творчеству выработалась как результат эволюционного развития человека, то с таким же правом можно сказать, что творческий инстинкт, в свою очередь, обусловил важнейшие стороны прошлой эволюции человечества и будет составлять основу эволюционного процесса в будущем". И ведь не так уж важно, является ли побуждающим мотивом созидательной деятельности желание знать, как устроена природа, или стремление описать красоту и уникальность окружающего мира.
История знает много ярких личностей, талант которых проявился в разных областях культуры. Например, Леонардо да Винчи – выдающийся деятель эпохи Возрождения, создатель бессмертных произведений искусства, и в то же время – талантливый ученый, инженер и изобретатель, автор проектов летательных аппаратов, военных машин. Михаил Васильевич Ломоносов – первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, общественный деятель. Иоганн Вольфганг Гете – немецкий поэт, государственный деятель и естествоиспытатель. Известно, что немецкий физик, основатель квантовой гипотезы Макс Планк был хорошим пианистом, создатель теории относительности Альберт Эйнштейн увлекался игрой на скрипке, а американский физик-теоретик, один из основателей квантовой электродинамики Ричард Фейнман был неплохим портретистом.
Что же понимается под таким термином как наука? Наука, в широком смысле этого термина, обозначает разветвленную систему объективных знаний о мире. В более узком смысле, наука – это сфера инновационной деятельности, ориентированная на получение научного результата, использование которого способствует прогрессу в развитии экономики и общества. Также под наукой подразумевают систему институтов (ВУЗы, академии, научные общества, научные журналы).
Рассматривая науку в первом из приведенных значений, можно выделить в структуре науки следующие области знаний:
Естествознание. Объектом изучения являются природа и природные явления, а также биологические аспекты жизнедеятельности человека. К естественным наукам относятся физика, химия, биология, физическая география, геология, астрономия и др.
Научно-гуманитарное и социальное знание: история, культурология, психология, политология, филология, искусствоведение и др. Объектом изучения являются человеческое сознание, творчество, общественные процессы и их развитие, а также системы, созданные человеком: языки, право, религии и т. д.
Технические науки. Предметом изучения являются объекты материального мира, созданные человеком, техника и принципы создания и эксплуатации новых технических устройств, а также технологии. Примером технических наук являются аэронавтика, материаловедение, машиностроение, робототехника, строительство, электротехника, энергетика и т. д.
Возникновение и развитие технических наук и технического проектирования обусловлено развитием естествознания, однако, техника, в отличие от естествознания, ориентирована на использование полученных знаний о мире для его преобразования, а не на познание мира. Начиная с середины XIX века, технические науки стали выступать в роли связующего моста между естественнонаучными дисциплинами с одной стороны и производственными технологиями с другой.
Приведенная схема не включает в себя все знание, созданное человеком. Например, математика не может быть отнесена ни к одной из перечисленных категорий. Она не может быть отнесена к естествознанию, поскольку в естественных науках критерием истинности знаний является их эмпирическая проверка. Математика является языком естественных наук, но это не просто набор символов и правил оперирования ими. Математика – это орудие размышления, благодаря которому зачастую открываются многие тайны окружающего мира, так как "книга Природы написана языком математики" (Г. Галилей). История развития современных естественнонаучных дисциплин показывает, что на определенном этапе неизбежно происходит их математизация, и тогда развивающаяся дисциплина приобретает статус науки. Еще И. Кант писал, что "во всяком учении о природе подлинной науки заключается ровно столько, сколько имеется в ней математики". Математизация естественнонаучных дисциплин приводит к их дальнейшему ускоренному развитию. "Великий Архитектор, по-видимому, был математиком... И если вы хотите узнать Природу, оценить ее красоту, то нужно понимать язык, на котором она разговаривает" (Р. Фейнман). Уход от простой систематизации фактов и привлечение математических методов описания стимулировали развитие биологических наук. Например, скрупулезный анализ результатов рентгеноструктурного анализа позволил разгадать структуру молекулы ДНК, что послужило толчком для бурного развития генетики и молекулярной биологии.
Также нельзя отнести ни к одной из трех категорий логику, исследующую способы того, как из одних утверждений можно выводить другие, информатику, изучающую способы получения, хранения, преобразования, передачи и использования информации, кибернетику, объектом для изучения которой являются управляемые системы: электронно-вычислительная техника, автоматические регуляторы в технике, человеческий мозг, человеческое общество – все, что способно воспринимать, запоминать и перерабатывать информацию.
Естествознание является важной составляющей частью культуры. Понятие культуры недопустимо ассоциировать только с гуманитарным знанием, включающим философию, психологию, литературу, музыку, живопись и т. д. Культура определяет духовный мир человека, а он формируется также и под воздействием осмысления природы, поэтому естественные науки – это также часть общечеловеческой культуры.
В культуре сформировалось два противоположных взгляда на науку и ее роль в жизни общества. В конце XIX века зародилась научная идеология, называемая сциентизмом (от лат. scientia – знание). Она достигла расцвета в XX в. в период громких революционных открытий – открытия структуры атома, создания теории относительности и квантовой механики. Сциентизм наделяет науку, особенно естествознание, высшей абсолютной ценностью. Приверженцы этой идеологии считают, что наука способна решить все проблемы, стоящие перед человечеством.
Как реакция на разрушительный эффект от использования научных открытий, т. е. на последствия техногенных катастроф, на экологические проблемы появилась и другая идеология, называемая антисциентизмом. Антисциентизм обвиняет науку и ученых во всех бедах цивилизации, и поэтому считает науку враждебной человеку. Крайний антисциентизм с его требованиями ограничить и даже затормозить научно-технический прогресс, по существу, предлагает возврат к традиционным обществам. Но на этом пути в современных условиях невозможно решить проблему обеспечения постоянно растущего населения элементарными жизненными благами.
Важно понимать, что наука и научные знания не имеют моральной окраски, не могут быть плохими или хорошими, науку нельзя оценивать с позиций добра или зла. Наука изучает мир, природу как данность. Этот мир меняется не только в силу естественных причин, как, например, вследствие изменения солнечной активности, но и из-за преобразующей деятельности человека, например, в результате мелиоративных работ, строительства гидроэлектростанций, изобретения беспроводной связи. Оценивать можно деятельность человека и ее результаты, а не те знания, которые дали возможность для совершения этих действий. Поэтому важным является духовный мир человека, понимание им степени ответственности за принимаемые решения.
Что касается роли науки в культуре, то следует отметить следующие основные функции, выполняемые наукой:
практическая функция – наука приносит непосредственную пользу благосостоянию людей, являясь ведущим фактором общественного производства;
познавательная функция – позволяет удовлетворить потребность в познании и объяснении мира;
развивающая функция – учит логически мыслить.
Представления о природе из различных областей знания интегрированы в цельную и логически непротиворечивую научную картину мира – глобальную модель природы, которая отражает ее целостность и многообразие. Развитие науки приводит к тому, что научная картина мира непрерывно уточняется и дополняется. Картина мира представляет собой наши представления об окружающем мире, поэтому она может меняться, как это произошло, например, при замене геоцентрической системы Птолемея на гелиоцентрическую систему Коперника.
В чем особенность научного знания и научной деятельности?
Во-первых, изучая феномены природы и жизни человека, наука исходит из предположения, что все рассматриваемые объекты подчиняются объективным законам. Научные знания, как результат научной деятельности, отличаются от знаний, приобретаемых в процессе обыденного познания. Последние получены в результате практического освоения мира, поэтому представляют собой, как правило, несистематизированный набор сведений о природе и человеке. Достоверность знаний, полученных из обыденного опыта, подтверждается их применимостью на практике. Достоверность научных знаний подтверждается экспериментальным путем, может быть логически обоснована на базе имеющихся знаний, истинность которых уже доказана. Процедуры доказательства истинности гипотез способствуют взаимосвязанности и структурированности научных знаний. Таким образом, научное знание характеризуется системностью и обоснованностью.
Во-вторых, наука не ограничивается решением сегодняшних задач и исследованием тех явлений и процессов, которые могут быть сразу же внедрены в производство и дать мгновенный экономический эффект. Результаты научных исследований могут найти практическое применение спустя десятилетия.
Например, уравнение реактивного движения было получено К.Э. Циолковским в 90-е гг. XIX в., идея о необходимости использования многоступенчатых ракет была изложена им в статье "Исследование мировых пространств реактивными приборами" в начале XX в, а первый в мире искусственный спутник Земли был запущен на орбиту посредством ракеты-носителя Р-7 4 октября 1957 г. Не одно десятилетие прошло с момента установления Э. Резерфордом наличия у атома компактного ядра (1911 г.) до начала промышленного использования ядерной энергии – первый реактор заработал под руководством Э. Ферми в 1942 г в США, а в мирных целях ядерная энергия стала использоваться позже, первая в мире атомная электростанция была запущена 27 июня 1954 г. в СССР в г. Обнинске.
В-третьих, тот факт, что наука в своем развитии исследует неизвестные объекты и явления вызывает необходимость введения новых терминов и понятий, а это приводит к обогащению языка. Науке мы обязаны появлением таких слов как электричество, лазер, биосфера и многих других. Кроме того, поскольку научные понятия и определения должны быть фиксированы, язык науки отличается четкостью и однозначностью формулировок, что не характерно для языка повседневного общения, где широко используется многозначность слов и большое значение имеет контекст, в котором употребляются те или иные выражения. Таким образом можно сделать вывод, что для науки необходим специальный язык.
В-четвертых, взаимодействие науки с особыми, новыми объектами требует применения специальных средств, оборудования, приборных комплексов для экспериментальных исследований. Для работы с клетками используется микроскоп, изучение космических объектов осуществляется с помощью работающих в разных диапазонах электромагнитного излучения телескопов, для экспериментов с элементарными частицами используются ускорители. Специальное научное оборудование часто является единственным в своем роде, а его создание требует неординарных технических решений. Например, при строительстве в долине Женевского озера кольцевого туннеля для большого электрон-позитронного коллайдера (сейчас этот туннель используется для большого адронного коллайдера) качество подземных работ, выполненных на глубине ста метров, было столь высоким, что, когда в 1988 году два конца туннеля соединились, расхождение между ними составило всего один сантиметр, при общей длине туннеля около 27 км.
В-пятых, научное познание требует специальной подготовки. Человек, занимающийся наукой, должен обладать знаниями, полученными на предыдущих этапах развития науки, и знать современное состояние изучаемого вопроса. Только это обеспечит продвижение науки вперед в исследовании природы, а иначе время и усилия будут потрачены на переоткрытие уже известных фактов и законов, или, как говорится, на бесконечное "изобретение велосипеда". Кроме того, требование специальной подготовки людей, занимающихся наукой, вытекает из специфики научной деятельности, в ходе которой ученый работает с уникальным оборудованием. Для эксплуатации такого оборудования необходимы определенные умения, да и задачу разработки, создания требуемых приборов и средств для исследований также часто приходится решать самим ученым, поэтому они должны понимать особенности современных технологий и знать возможности современной техники. Например, при термоядерном синтезе температура плазмы настолько велика, что не существует материала, который бы не разрушился под ее воздействием. Поэтому для осуществления управляемого термоядерного синтеза ученые используют специально разработанные установки, в которых плазма удерживается не стенками камеры, а магнитным полем.
Специфичность научного знания и научной деятельности отличают науку от других отраслей культуры.
Например, от искусства наука отличается рациональностью, наука не останавливается на уровне образов, а стремится к построению теории, объясняющей явления и закономерности окружающего мира. Достижения науки могут послужить толчком к рождению новых видов искусства, могут вызвать его коренные изменения. Так, обнаруженное свойство солей серебра темнеть под действием света легло в основу фотографии, а теоретическое предсказание существования электромагнитных волн и их обнаружение, позволило создать радио и телевидение.
Важную роль в современном обществе играет религия, и из-за большого различия между народами и условиями их жизни в мире возникло много разных религиозных учений. Если рассматривать историю Европы, то отношения науки и религии были весьма непростыми. Бурное развитие науки постепенно привело к тому, что все больше и в более значительной мере природные явления, Вселенная стали описываться точными законами, и все меньше оставалось места для чуда. Это привело к возникновению вопроса о возможности существования Бога, или некой высшей силы, в мире, развивающемся согласно четко определенным законам. Существующая в настоящее время концепция рождения нашей Вселенной в результате Большого взрыва не отвечает на вопрос о причине этого события и его цели, но постановка и решение последнего вопроса не входят в задачи естественных наук. В то же время разработаны модели, описывающие закономерное развитие Вселенной, начиная от 10-34 с с момента Большого взрыва и до наших дней; в будущем возможно еще более далекое продвижение науки к моменту возникновения Вселенной. Строгость выполнения законов природы является аргументом в пользу невмешательства внешних сил в процесс развития нашего мира. Как пишет физик-теоретик Стивен Хокинг: "Эти законы могли быть установлены Богом, но, похоже, Он больше не вмешивается в жизнь Вселенной, чтобы их нарушить".
Как же вместе существуют наука и религия в современном мире, каковы их роли? В знаменитом докладе "Религия и естествознание", прочитанном в Дерптском (Тартуском) университете в мае 1937 г., нобелевский лауреат по физике Макс Планк писал, что "естествознание нужно человеку для познания, религия – для того, чтобы действовать". Под этим утверждением понимался тот факт, что вопросы этики не входят в компетенцию естествознания, а религия выполняет регуляторную функцию, дает человеку свод моральных норм или правил, которыми ему следует руководствоваться при принятии тех или иных решений. Таким образом, и естествознание, и религия выполняют в современном обществе свои функции, а вопрос веры каждый человек решает для себя сам. Макс Планк придерживался следующих взглядов: "Религия и естествознание нуждаются в вере в Бога. При этом для религии Бог стоит в начале всякого размышления, а для естествознания – в конце. Для одних он означает фундамент, а для других – вершину построения любых мировоззренческих принципов".
Другая область культуры, с которой соприкасается естествознание – это философия. Античные философы были первыми, кто задумался о порядке мироустройства, попытался отыскать основу всего существующего. К древним философам Левкиппу и Демокриту восходит идея об атомистическом строении материи, а Аристотелю принадлежит идея о ее непрерывности. Наука зародилась в философии, и первыми учеными были философы. С тех пор человечество далеко продвинулось в понимании природы, а в XIX-XX вв. математический аппарат науки стал настолько сложен и понятен только специалистам, что философам, ранее считавшим сферой своей деятельности все знание и науку, в частности, пришлось оказаться от попыток решения ряда вопросов. Наука развивается и "единственное, что еще остается философии, – это анализ языка" – так писал выдающийся австро-английский философ XX в. Л. Виттгенштейн. Таким образом, цели науки и философии разделились. Ученые видят своей задачей объяснение законов Вселенной, они заняты разработкой теорий, объясняющих ее сущность. Философы же ищут ответ на вопрос, почему Вселенная существует. Вслед за С. Хокингом хочется верить, что будет открыта полная теория Вселенной, и "ее основные принципы станут доступны пониманию каждого, а не только нескольким специалистам. И тогда все мы, философы, ученые и просто обычные люди, сможем принять участие в дискуссии о том, почему так произошло, что существуем мы и существует Вселенная".
Проблемы, появившиеся в XX в., – накопление оружия массового уничтожения, проблемы экологии, проблема сохранения целостности человеческой личности, обусловленная уменьшением живого общения с изобретением виртуальной реальности, – все это привело к необходимости усиления гуманистических ориентиров в обществе в эпоху научно-технического прогресса, что также стало одной из задач современной философии.
Интенсивное применение научных знаний ко всем областям природы привело к тому, что в поле научных изысканий стали попадать такие явления, которые традиционно ранее не признавались официальной наукой, а были, например, предметом парапсихологии, народной медицины. В результате постоянного контакта и взаимодействия с культурой наука стала обрастать слоем дивиантного знания. К дивиантному знанию относятся протонаука, паранаука и псевдонаука.
Протонаука – наука на стадии становления понятийного аппарата.
Паранаука – попытка построить картину реальности на нетрадиционном знании, например, гелиобиология А.Л. Чижевского. Паранаучные теории не имеют в своем основании научного базиса: не доказаны математическим путем и не подтверждены экспериментально, а строятся на предположениях. Паранаука не пытается опровергнуть официальную науку, а стремится занять нишу, не охваченную последней. Таким образом, паранаука существует параллельно с реальной наукой. Со временем паранаука исчезает в силу того, что появляются факты, ее опровергающие, либо уходят из жизни ее основатели, и созданная ими школа распадается.
Псевдонаука – ненаучные теории. Ученым свойственно заблуждаться, и стремление совершить открытие, переворот в науке может привести человека к созданию абсурдных, противоречащих научным истинам идей. Эти идеи будут опровергнуты и отвергнуты научным сообществом. Но иногда в обществе рождаются ненаучные теории, для которых характерны ссылки на авторитет, на потребности дня. Такие лженаучные открытия могут стать предметом спекуляции для различного уровня шарлатанов, стремящихся снискать себе славу великого ученого, чудесного врачевателя, либо просто обогатиться за чужой счет. Попытки авторов ненаучных теорий и глупых проектов доказать свою правоту порой принимают форму острой борьбы с научными институтами, и в результате ученые вынуждены тратить свое время на обоснование несостоятельности таких работ. Недаром Парижской академией наук еще в 1775 г. было принято решение не рассматривать заявки на патентование вечного двигателя первого рода (устройства, совершающего работу без затрат энергии).
В своей книге "Поиски истины" академик А.Б. Мигдал приводит следующие отличительные признаки лжевеликого открытия:
Перевороту подвергается не какой-либо один вопрос, а сразу все результаты современной науки.
Автор не имеет профессиональных знаний в данной области.
Никогда не цитируются современные научные работы, по-видимому, потому, что автор с ними не знаком.
Авторы заявляют, что их работа – плод многолетних усилий, однако видно, что время потрачено не на математические выкладки, не на эксперименты, и даже не на анализ известных фактов, а лишь на самоуспокоение.
Никаких других работ меньшего масштаба у автора не было.
Следует отметить, что не всегда официальная наука готова сразу признать научный статус нового знания. Более того, поскольку наука развивается во взаимодействии с культурой, то возможно влияние исторической ситуации на решение сугубо научных вопросов. Так, в СССР в результате августовской сессии ВАСХНИЛ (Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук имени В.И. Ленина) в 1948 г классическая (основанная на работах Г.И. Менделя и Т.Х. Моргана) генетика утратила возможность развиваться, т. к. ее идеи наследования родительских признаков противоречили существующей идеологии. В том же постановлении ВАСХНИЛ было одобрено возглавляемое Т.Д. Лысенко направление в биологии, исходящее из возможности передачи приобретенных признаков по наследству, а значит получения требуемых свойств у растений путем изменения условий их произрастания. В результате последовавших за принятием этого постановления решений были остановлены многие исследования, пересмотрены учебные планы, переписаны учебники и, в целом, развитие генетики в СССР было заторможено.
Подводя итог, следует отметить, что наука является особой неотъемлемой частью культуры. Практическая, познавательная и развивающая функции науки не могут быть выполнены другими областями культуры. Наука обладает своей спецификой: особыми процедурами доказательства знаний и их систематизации, специальным языком, наука нацелена на познание природы и использует для этого уникальные методы и специальное оборудование. Наука создается учеными и существует не независимо от исторической ситуации, поэтому она может на определенных этапах отражать социальные настроения и тенденции общества.
В современной науке существует тенденция роста числа междисциплинарных исследований, приводящая к интеграции наук. Так возникли и активно развиваются биофизика, биохимия, геобиология, ведутся работы в области создания искусственного интеллекта, нейробиологии и других областях.