11 Категорий анализа ответов.

Первые пять

- агрессия (рука угрожающая)

- доминирующая

- эмоциональность или аффектация (дарит цветы, выражает восторг)

- коммуникации (донести, узнать, сообщить)

- страх (отводит удар, просит не бить её)

Вторые шесть

- зависимость (поиск помощи и поддержки – задаёт вопрос, хватается чтобы не упасть)

- демонстративность (рука вовлечена в демонстрацию, развлечение или самовыражение)

- активная безличность (шитьё, письмо, на руле авто, гребля)

- пассивная безличность (без коммуникации и бездействии – в состоянии покоя)

- ущербность, калечность (рука больного артритом, сломанный палец, судорога)

- описание (без указания на действие – пухлая, детская, лежащая на)

Дополнительные категории типа напряжения или отказа.

После категоризации вычисляется суммарный индекс агрессивности.

А = (агрессивность+директивность) - (Страх+Добрые побуждения+Зависимость от людей+общение и культура)

В некоторых версиях страх отсутствует как составляющая, мол, она не отражает сотрудничество, а только страх возмездия, не влияет на склонность, может на поведение.

Подсчитывается в баллах. Отсутствие склонности к кооперации яснее показывает агрессию, чем наличие остального.

Есть активная и пассивная безличность, они отражают склонность или её отсутствие включаться во взаимодействия. Если мало по ним ответов, то это может быть проявление большой чувствительности.

Если их много вместе с описанием, то есть уход от интерпретаций, если при этом общее количество ответов невелико, то может, сильно снижена активность. Показатель, если мало ответов там, где коммуникативность очевидна.

Калечность – ипохондрия.

Демонстративность – истероидность

Вагнер мог сделать это чтобы опровергнуть убеждение, что методики плохи по своим характеристикам.

Валидность проверяется на контрастных группах.

Само по себе количество агрессивных ответов ещё не показатель.

Фильм-тест Рене Жиля

Полупроективная

Детская

На особенности его отношения с окружающими

Обычно индивидуально, с 4 лет до 12.

Оживляет стеснительных детей.

Сильно урезали нашу версию от иностранной, там было 69, у нас 42.

25 заданий – картинки с коротким пояснительным текстом и устным вопросом. Остальные 17 – текстовые. На картинках нет эмоций, и не всегда понятен пол. В графических он должен где-то себя поместить, иногда – сказать что делает. В чисто текстовых – тоже самое, с отношениями в семье, вне семьи, даются варианты поведения, пусть выберет. Это про его отношения, также есть немного про личностное.

- отношение к матери

- отношение к отцу

- отношение к родителям, восприятие их как целого, супружеской пары

- отношение к братьям и сёстрам

- отношение к другим взрослым родственникам

- отношение к друзьям-сверстникам

- отношение к учителю или воспитателю, значимый взрослый, не семья.

показатели самого ребёнка

- любознательность

- стремление к общению с другими детьми

- стремление к лидерству и доминированию

- агрессивность и конфликтность

- реакция на фрустрацию

- отгороженность

Анализируются в количественном и качественном плане.

Номера задания на список категорий – табличка. 20 на маму и папу.

Любознательность – 6 заданий

Качественный анализ – как именно проявляются характеристики и адекватны ли они.

Богатство для семейного консультирования, пусть родители угадывают что наотвечал ребёнок, почему, где ошибались, как реагируют на ошибки.

О Роршахе.

Можно немного стимулировать испытуемого. Если молчит или мычит. Некоторые слова не считаются ответом, какие-то комментарии или замечания. Перед тестом уточняются параметры, важные для анализа – какую часть использовал он для ответа, были ли признаки, не следующие из ответа – учитывал ли испытуемый цвета. Не надо подсказывать. Намёками, обходами. Определение границ чувствительности – можно ли вызвать у него те реакции, которые он избегает. Видит ли цвет вообще, какая таблица больше всего, меньше всего понравилась.

Шифровка ответов и их классификация. Основные категории: локализация, детерминанты (форма, движение, цвет), содержание, популярность или оригинальность ответа, качество формы.

тип восприятия целостный или нет

детерминанты.

Цвет даже для монохромных. Десять, если не больше вариантов отметок.

Качество формы – чёткость восприятия, разработка ответов, организация ответов.

Потом расчёты.

Латентное время.

Среднее время ответов. Можно посчитать количество целостных и частичных ответов, цветных, оригинальных деталей. Тип переживания по Роршаху получается. Целый ряд соотношений.

Отказы характерны для ряда болезней типа эпилепсии, невроза… но есть и у здоровых. У шизофреников бывают отказы на лёгкие таблицы.

Феномен осознания толкования. Есть понимающие, что это всё условно, а есть больные, непонимающие этого. Критика к толкованиям, к самим пятнам.

«Цветовой шок». Внезапно после чёрно-белых резкая реакция на цветные. Указание на симметрию, как один из показателей эпилептоидности. Если схожесть интепретаций. Или рассматривание только одной постоянной части в разных таблицах, или в разных местах находить одинаковое. Диссациация симметрий. Разное значение для двух частей картинки – патологическое. Некоторые рассматривают это как личное для себя.

Роршах уверял, что для изучения бессознательного методика не слишком подходит.

Розенцвейг для отчёта

1. А уж мне-то как жаль.

2. Боже, я постараюсь искупить свою вину! Что вы мне посоветуете?

3. Отнюдь. Кое-что вижу, и фильм не то что бы требующий пристального разглядывания деталей.

4. А! Вам обидно! Вам, видите ли, просто немного обидно! Да что б Вам пусто было, какого чёрта Вы вообще предложили мне свои услуги, ничтожество!

5. Наверное, дело не в плохих часах, а Вашем доме?

6. Но… мне необходимо работать именно с тремя! Пожалуйста, позвольте мне взять три, я могу Вам заплатить дополнительную плату, написать расписку.

7. Вроде нет, а Вам как кажется?

8. Она, конечно, вольна проводить время как ей заблагорассудится, но, надеюсь, ты помнишь, что я увлекаюсь страйкболом, охотой и недавно получил право носить оружие.

9. С моим плащом возникли какие-то проблемы? Если Вы из-за тех пятен крови, то я могу всё объяснить.

10. Все лгут. И правда всегда относительна. Но есть просто факты – а твоя сестра действительно лишилась девственности с твоим чокнутым преподавателем.

11. В три часа ночи? Это довольно неприятно… А кому Вы звонили? А как Вас зовут?

12. Хм, а его шляпа мне больше нравится, возьму-ка её.

13. Вы бы определились, Ваша фирма действительно нуждается в адвокате, или нет. Я всё-таки не у Вас в штате, и могу себе позволить выбирать клиентов.

14. Ну, бабы, что с них взять. Может, посидим пока в кафе? Она позвонит, как подойдёт.

15. Печально это слышать.

16. Желаете поговорить об этом?

17. Не надо выдумывать проблемы на пустом месте. Я дал соседу дубликат.

18. Когда будет новый завоз? Где я смогу купить аналог?

19. Я думал, это колония для несовершеннолетних, простите, уже сбавляю скорость.

20. Ну, давай её тоже куда-нибудь не пригласим, если тебе это важно.

21. Вы так это говорите, как будто из-за меня ему прострелили грудь. Отнюдь, видно кто-то уже не словом указал ему его место.

22. Если поможете подняться, возможно, отвечу.

23. Да-да, я сейчас поговорю об этом с авиадиспетчером.

24. Ничего страшного, я всё равно её использую для просушки обуви.

Методика рисуночной фрустрации

Есть для детей и взрослых, диагностирует:

- способы реагирования на сложные ситуации

- прогнозирует индивидуальный стиль поведения в ситуациях такого рода

- оценивает ситуация социальной адаптации

- выяснить трудности общения с людьми и почему

Фрейд начинал исследовать фрустрацию. Ответная реакция – агрессия. Позже были изучены другие способы реагирования. Уходы например. Регрессия. Пассивная и активная реакция на фрустрацию. Необходимость реагирования обусловлена напряжением.

Способы реакции не воспитываются, а детерминируются социально и от индивидуальности зависит.

Такое состояние, к которому можно адаптироваться, к стрессу нельзя.

Розенцвейг выделил два вида, первичная и вторичная фрустрация. Депривация – не может удовлетворить потребность из-за отсутствия объекта, а второе – когда между тобой и целью препятствие. У каждого есть поведенческий репертуар. И он связан с уровнем зрелости, фрустрационная толерантность.

Устойчивость – не однотипность. Разнообразие реакций это хорошо, но набор должен быть ограниченным, чтобы не стать хаотичным.

Разработано в 40е, и детская и взрослая. Взрослые от 15. маленьким от 4 до 12.

Считал, что его методика промежуточная между ТАТ и методикой словесных ассоциаций.

Стимульный материал 24 контурных рисунка. Два человека – иногда больше, фрустрирующий персонаж и фрустрируемый. Черт лица нет. Ситуации делятся на две группы. Ситуации-препятствия. Где нечто мешает планам, добиваться цели, это эго-блокинговые – их 16, в детском 14. Второй – ситуации обвинения – суперэго-блокинговые, так 8. В детском есть последние две могут быть восприняты и так, и этак.

У детей надо смотреть и время реакции. Оптимальное время для взрослых – 20 минут, меньше десяти – может, установка на скорость, больше – механизм отбора социально желаемых.

Предварительная обработка в виде оценки ответов по двум категориям.

- направленность реакции, направление

- тип реагирования.

Направления – это указания на ориентацию ответа, будь то вовне, внутрь на себя, либо быть ненаправленным.

Тип реагирования указывает на то, какое содержание доминирует из: поиска виновных, конструктивного разрешения, оценки самой ситуации.

Направленное вовне: E экстрапунитивные реакции. На окружение, окружающих, призывающих от окружающих решить проблему.

Направленное вовнутрь I интропунитивные реакции. Вовнутрь, на самого себя, обвинение в свой адрес, принятие задачи самоличного исправления.

Ненаправленное M импунитивные. Никого не обвиняет и не ждёт ни от кого решения ситуации.

Реакция-фиксация на препятствии OD. Акцентируется сама проблема, само препятствие, имеющаяся проблема.

Реакция с фиксацией на самозащите ED. Здесь часто вопрос о защите себя, акцентируется вопрос вины, нападки на окружающих, извинения с нашей стороны, либо никто не виноват. Но вопрос о вине поднимается.

Удовлетворение потребности NP. Возложение ответственности на себя – я как-то всё исправлю, само всё наладится, целый спектр ответов, все вокруг разрешения проблемы.

Любое направление с любой реакцией.

В итоге 9 основных оценочных факторов.

Каждый фактор обозначается собственным буквенным значком.

Направления/типы реакции	OD	ED	NP
E	E’
I	I’
M	M’

Оценочные факторы на пересечении всех направлений с фиксацией на препятствии обозначаются ‘

OD – ответ на вопрос что случилось, что произошло.

E’ - подчёркивается наличие препятствие или фрустрации. То есть оценка ситуации, при чём со знаком минус. Условная модель высказывания: эта ситуация беспокоит, фрустрирует меня. Так оценен будет ответ «как жаль, была такая красивая ваза»

I’

- ответы, подчёркивающие, что не смотря на имеющееся препятствие, ситуация рассматривается как выгодная, полезная, положительная. Модель: эта ситуация по существу благодеяние, выгода в скрытой форме. Например, зато теперь у вас появится новая, ещё более красивая ваза.

- в ответе подчёркивается собственная вина. Модель: мне жаль, что я причина фрустрации другого человека. Например: мне жаль, что я расстроил вашу маму

M’ – ответы, где минусы фрустрирующей ситуации не замечаются, отрицаются, или сводятся к минимуму. Модель: ситуация не имеет значения и меня не беспокоит. Пример: ничего страшного.

Дальше все высказывания отвечают на вопрос, кто виноват, без отметок, просто заглавная буква. Но в первых двух есть два дополнительных фактора с нижним подчёркиванием.

Е – раздражение и агрессия обращены против другого лица или объекта. Модель: это всё надо порицать, вы виноваты в том, что произошло, больше не повторяете ничего подобного. Например: вы сами виноваты, что поставили сюда вазу, её нельзя было не разбить.

Е Агрессивно отрицает свою вину и причастность к произошедшему. Модель: я не делал того, в чём меня обвиняют. Пример: я не разбивал вашу вазу.

I ответы, где раздражение и агрессия против самого себя, доминирует чувство вины. Модель: это меня нужно винить в том, что произошло. Пример: да, я виноват в том, что это сделал.

I тоже только ответы с обвинением, но не отрицает вину, отрицает ответственность. Типа отсутствия дурных намерений. Модель: да я сделал это, но я не желал зла. Пример: я виноват, но я нечаянно.

М ответы, в которых отрицается ответственность вообще чья-либо и отсутствует осуждение в принципе. Модель: никого, ни вас, ни меня, нельзя за это осуждать. Пример: ладно, что теперь поделаешь.

Фиксация на удовлетворении потребности, отвечает на вопрос что делать. Обозначается строчными.

e - решение ожидается от другого. Модель: это вы должны решить эту проблему. Например: а вы купите себе новую вазу.

i – человек пытается сам найти выход из фрустрирующей ситуации. Модель: я беру на себя ответственность за решение ситуации. Например: я куплю вам новую вазу.

m

– выражается надежда, что время или ход событий приведут к решению проблемы. Модель: проблема решится сама собой, стоит лишь немного подождать. Например: подожди, придёт мой друг, он мастер на все руки.

- выражение надежды, что проблема решится взаимопониманием и взаимоуступчивостью. Модель: давайте спокойно поговорим, подумаем, и положение будет исправлено. Пример: давайте решим, как с этим быть.

Возвращаясь к M’

Если субъект представляет тот урон, который был нанесён другим незначительным, нельзя рассматривать как импунитивный. Это уже дерзость и скрытая агрессия. E

Ответы состоящие из одного слова оцениваются как M, но если содержательное продолжение, то оценивается оно.

Надо стремиться к оценке одним фактором, но если разные фразы в одном ответе, можно двумя, но не более.

Ответ извините, больше не буду – I .

Если в ответе не подчёркивается агрессивно вина окружающих, но есть например нравоучение, то да, агрессия. E

Перейти к вычислению показателей методики.

Четыре разновидности.

1. Профиль фрустрационных реакций.

2. Паттерны (образцы) поведений

3. тенденции

4. показатель групповой конформности, индекс

Отчёт. Характеристика и приложения. Их два. Первая таблица с ответами и знаками, второе с подсчётами всех четырёх показателей.

Профиль. Построить таблицу с факторами из листа с шифровкой. Пополам разделить, подсчитать между ними, чтобы следить за тенденцией изменения ответов.

Один ответ – один балл.

Потом табличку с шифровками, раскидать сколько баллов получил каждый фактор. +2 столбца и 2 строки.

Сумма и проценты с каждой стороны. В углу 24 и 100 %

То есть сколько фактор набрал процентов по всей методике.

Если два фактора на один ответ – по пол балла.

Паттерны, или образцы

Типичные способы реагирования. Их две разновидности, маленькая и большая

Общий паттерн, 3 оценочных фактора из самых частотных у испытуемого.

Например. Е>M’>I если есть одинаковость, то пишутся вместе, типа Е>M’=e>I

Суперэго паттерны тоже показывают доминирующие факторы, но относится к ситуациям обвинения.

SE паттерны

1. E=3, например.

2. I = 3,5 – склонность к самооправданию

3. E+I= общий показатель самозащитных реакций.

4. E-E= общее Е минус отрицающее. Показатель чистой агрессии, направленности на других лиц.

5. То же самое для I общая тенденция извиняться, принимать вину на себя

6. М+ I = Все М и снимающее ответственность = общий показатель безобвинительных реакций, стремление к оправданию всех, включая себя и снятию вины со всех и себя.

Нормы

Агрессивное отрицание вины – 0-1,5

Признание вины и снятие ответственности 0,5-2,5

общий показатель самозащитных реакций – 1,5-4

чистая агрессия 1,5-5,5

потом 0-2

и 6,5-12

Тенденции

Изменяет ли испытуемый своё поведение.

Если изменение происходит в ходе диагностики, то это – отсутствие фрустрационной толерантности, сформированности способов реагирования на ситуации фрустрации. Тем более непредсказуем чем больше тенденцией.

Обозначаются горизонтальными стрелочками, у стрелки буквенное обозначение тенденции. Над стрелкой числовое обозначение тенденции, типа -0,75 или 0,33

Формула подсчёта тенденции. Частное разницы а и б и суммы а и б

Считаются они только тогда, когда искомый фактор или тип реагирования встречается не меньше 4 раз.

Тенденция может отсутствовать, если она не значима, а значимы те, которые по абсолютной величине не меньше 0,33

Стрелка показывает, где больше таких ответов, которые мы рассматриваем.

Пять типов тенденции, каждого по три.

1. для оценочных факторов. Посчитать, есть ли четыре раза. Сколько раз встречается в первой и второй половинах

- E’

- I’

- M’

Если вообще ничего не встречается, то «тенденций первого типа не обнаружено»

2. Реакции с фиксацией на самозащите, где не разделяется подчёркивание

- E

- I

- M

3. Для третьего столбика

4. категория направления реакций, не количество раз, а количество баллов, сколько всего е, сколько всего разных I, сколько м

- экстрапунитивность

- интрапунитивность

- импунитивность

5. категория типа реакций, тоже по баллам.

- OD все со штрихами

- ED все большие

- NP все маленькие

Профиль групповой конформности

GCR

В какой степени ответы совпадают с наиболее распространёнными, стандартными ответами в группе. Группа – некая релевантная группа по возрасту, социальному статусу. Это мера социальной адаптации в данной группе. Для этого нужна таблица стандартных ответов, ответов 40% набравших, естественно, не формулировки, а факторы. Их 13 на данный момент для нас. Студенты от 19 до 25.

	OD	ED	NP
1	В
2		в	в
4	в
9	в
10		в
11	в	в
14			в
18	в		в
19		в
21	в
22	в
23			в
24	в

Сравнивая свои факторы с табличкой, рассчитать балл. Если полностью совпадает со стандартным, то 1 балл. Если в стандартном 2 фактора, а у меня 1 и он совпадает с одним из табличных, тоже 1 балл, если в стандартном 1 фактор, а у меня 2, и один совпадает, то 0,5 балла. Если в стандартном два и там два и совпадает только один, 0,5 балла.

Просуммировать получившееся, перевести в проценты от 13ти. Полученное и есть группоконформности рейтинг, точка отсечения – 60%, если больше – то признак хорошей социальной адаптации, схожесть с группой. Если ниже – не значит дезадаптацию, но сходство реакций с принятыми в группе не очень высоко.

Характеристика

Вводная, что диагносцировалось

Анализ профиль фрустрационных реакций – основной показатель, характерные способы реагирования, насколько выражены различные категории. Полнота и пропорциональность. Полнота – все факторы, ячейки, пропорциональность – равномерность распределения. Активно использующиеся, не использующиеся вовсе.

Если полный и пропорциональный – человек гибкий, адекватное поведение, широкий набор способов реагирования, может выбирать наиболее приемлемые с учётом ситуации. Или не владеете какими то способами.

Продолжая анализировать профиль, сделать это по категориям, направлениям и типам реакций. Вне зависимости от возраста и пола было установлено автором последовательность.

Экстрапунитивность, второе по выраженности импунитивность, и только потом интрапунитивность. 44% - 30% - 26%

По типам

Доминирует самозащитный, потом на удовлетворение потребностей, потом фиксация реакции на препятствии. 37%-34%-29%

Если показатели по направлению выше нормы, импунитивный – интерпретация как преуменьшение неприятных травмирующих аспектов ситуации, склонность к более спокойным и взвешенным реакциям, чем у большинства взрослых людей

Превышение по экстрапунитивности, повышенная требовательность к окружающим, возможна сопряжённость с неадекватно высокой самооценкой. Превышенный показатель интрапунитивности – повышенные требования к себе, принятие повышенной ответственности, возможно, следствие сниженной самооценки.

Фиксация на препятствии увеличена – склонность чрезмерно сосредотачиваться на том, чтобы давать оценки, чрезмерная сосредоточенность на препятствии, фрустрации, стоит помнить, что этот тип реакции сам пассивный и наименее адекватный способ реагирования. Повышение здесь снижает остальное.

Фиксация на защите – показатель силы или слабости я. Повышен – свидетельство слабого, уязвимого я, которое нуждается в защите. Ситуация в принципе воспринимается как угрожающая.

Фиксация на удовлетворение потребности – наиболее конструктивный способ поведения. Свидетельство готовности решать проблемы.

Конкретные оценочные факторы. норма

2-5,5	2,5-7	0,5-3
0-1	0,5-2,5	1-4,5
1-4	1-4	1-4

Паттерны. Оценивается конструктивность и адекватность поведения удобнее.

По данным, рейтинг самых конструктивных и самых неадекватных факторов.

-i фактор, направленный на самостоятельный выход человека из ситуации

-m рассматривается как подчинение объективным требованиям ситуации

-I признание собственной вины, извинения, угрызения совести

Неадеватные:

-E –открытое проявление агрессии

-E’ фиксация на препятствии, экстрапунитивная, сожаление без попыток что-то сделать.

Суперэго паттерны

Анализ тенденций

Описывается в терминах фрустрационной толерантности, отсутствие тенденции говорит о ней, об устойчивых способах реагирования, поведение прогнозируемо, если много тенденций, непредсказуемость. Детально описать в чём проявляется.

Рейтинг.