- •1. Организационно-методический раздел
- •1.1. Цель и задачи курса
- •2. Место дисциплины «история древнего мира: Древняя Греция, Древний Рим» в структуре ооп впo
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины «история древнего мира: древняя греция. Древний рим»
- •А) общекультурные (ок)
- •Б) профессиональными (пк)
- •1.3.1. По окончанию изучения курса студент должен
- •1.4. Структура курса
- •1.4.1. Тематический план курса
- •2. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.2 Содержание курса.
- •2.1. История древней греции
- •4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины .
- •Основные периодические издания
- •Энциклопедические издания и словари
- •Библиографические указатели
- •Б) программное обеспечение
- •В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •7.1. Подготовка к практическим занятиям.
- •7.2. Коллоквиум.
- •Источники и литература
- •7.3. Доклады и сообщения;
- •1. Доклады по истории древней Греции
- •Самос в VI в. До и. Э. По Геродоту.
- •Спартанские цари по Геродоту.
- •Афинская аристократия V в. До н.Э. Но Плутарху.
- •«Друзья и гостеприимцы афинского аристократа по Плутарху».
- •Хозяйство аттического крестьянина но Аристофану.
- •2. Доклады по истории Древнего Рима. Битва при Каннах по Ливию и Полибию.
- •Киликийское пиратство в I в до н.Э.
- •7.4. Методические рекомендации по курсовым работам
- •7.5.Тематика контрольных и курсовых работ .
- •7.6. Примерная тематика дипломных работ .
- •Оценочные средства для текущего контроля и аттестации
- •8.1. Контрольные задания.
- •8.2. Вопросы к экзамену.
- •8.3. Содержание и структура тестовых материалов.
- •Организация самостоятельной работы студентов / формы контроля
- •1.6. / 1.7. 1. Семинарские занятия
- •1.6. / 1.7. 1. 1. Программа семинарских занятий
- •Тема 1. Хозяйство и общество древней греции по поэмам гомера. (6ч).
- •Тема 2.Афинская демократия (6 ч).
- •Тема 3. Социально-экономическое и политическое развитие рима во II-I вв. До н. Э. (6 часов)
- •10. Технологическая карта дисциплины
7.1. Подготовка к практическим занятиям.
Практическая работа по Истории античности и подготовка к ней на первом курсе, несомненно, чрезвычайно трудны. Дело в том, что в школе или в гимназии, или в лицее древность углубленно не изучается, а преподавание ее строится на знакомстве ученика с элементарными сведениями. И затем ее изучение вовсе прекращается в школе. Поэтому в высшей школе при важной роли преподавателя для достижения положительного результата необходима серьезная самостоятельная работа самого студента. При ее должной организации возможен успех в непрерывном изучении закономерностей и особенностей развития древних цивилизаций.
Основной акцент при изучении древней истории следует сделать на источники, прежде всего - письменные. При их анализе следует обращать внимание на эпоху. Часто тексты дошли до нас от иного, более позднего времени. Это касается даже библейских текстов. Обращаясь к текстам древних авторов, необходимо иметь в виду исторический метод того или иного исследователя, его специфику, например, при изучении тем античной истории. Разумеется, студент работает с переводом древних текстов. Поэтому следует (по возможности) познакомиться с различными переводами и сравнить их по различным хрестоматийным изданиям и по приложениям к специальным работам отечественных и иностранных авторов.
Следует стремиться не к обработке максимального числа вопросов темы и всех рекомендуемых источников и литературы, но к углубленному изучению основных текстов, их частей, других источников, при этом улавливая их тенденцию, степень достоверности сообщаемых сведений, их своеобразие и специфику. Античные авторы, например, иногда повторяют друг друга.
Необходимо законспектировать основные положения рекомендуемой литературы, сравнив выводы и рассуждения по какому-либо вопросу нескольких исследователей. Следует при этом стремиться к тому, чтобы определить особенности этих выводов, а также что же именно привело ученого к таким выводам. Если какое-то положение особенно понравится, то непременно такой вывод необходимо аргументировать.
Ни в коей степени нельзя стремиться к переписыванию материала из источника или исследования современного ученого, даже делать это близко к тексту оригинала (как говорится, "своими словами"). Дословное повторение или изложение по тексту может иметь место только при цитировании или в пересказе в качестве своего положения, но обязательно со ссылкой на источник или автора. При разработке какого-либо положения необходимо руководствоваться поиском тех аспектов его изучения, которого в изученных работах или у древних авторов не имелось. Например, древние авторы или не анализировали вовсе, или делали это слабо, причин какого-нибудь события. Они не анализировали социальную структуру древних обществ и взаимодействие общественных структур и макроструктур с государством, характер влияния последнего на общество. Не могли, естественно, они привлечь и того материала, который известен им не был по тем или иным причинам. Это, кстати сказать, иногда забывается исследователями нашего времени. По этой причине необходимо проводить анализ всех указаний и данных, вначале - по отдельности, а затем давать их суммарную, общую характеристику и выводы.
В самом начале изучения темы, которая в последствии может вылиться в тему курсовой или дипломной работы, перед собой следует поставить проблему, не очень широкую, но оригинальную. Существенную помощь при этом должна оказать рекомендуемая и в настоящем пособии, и содержащаяся в специальных работах, а также и самостоятельно обнаруженная в каталогах библиотек специальная литература.