5. Вопрос. Способы активизации процесса мышления

Выделяют следующие способы активизации мышления.

1. «Мозговой штурм». Выбирается группа из 7-10 человек, среди которых лишь некоторые сведущи в обсуждаемой проблеме. При обсуждении проблемы любая критика запрещена. Можно только хвалить и развивать высказанную идею. Участники находятся в состоянии физической расслабленности. Все высказывания фиксируются. Собранные идеи рассматриваются группой экспертов и отбираются наиболее ценные.

2. Метод фокальных объектов заключается в поиске оригинальных идей. В центре находится фокальный объект, то есть объект, находящийся в центре внимания, а также несколько случайных объектов. Затем признаки этих случайных объектов переносят на фокальный объект, получая интересные совпадения.

3. Метод морфологического анализа заключается в том, что вначале выделяют главные характеристики объекта- оси, а затем описывают всевозможные вариации элементов.

4. Метод контрольных вопросов предусматривает применение заданного списка наводящих вопросов к ситуации.

   6. Вопрос. Общая характеристика воображения

Отражение мира человеком представляет собой активный творческий процесс. Это означает, что воспринимаемые предметы и явления, пережитые чувства не только отражаются в мозгу человека, но и перестраиваются в новые комбинации.

Так вот психический процесс создающий новые образы и представления путем переработки материалов восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте, называется воображением.

Воображение – это очень редкое качество. Это мыслить не как есть, не как хорошо, не как может быть, а иначе. Данная способность появляется у человека очень рано. Детские психологии свидетельствуют, что способность фантазировать бурно развивается с 2, 5 до 3, 5 лет.

С чего начинается фантазирование? Не выдумывание, а фантазирование. Фантазия, считает В.В. Давыдов, начинается с чашки. Когда-то примитивные люди пили, чмокая из лужи, затем из ладошки. Но горячую воду и ладошки не попьешь. Они по образу пригоршни придумали из глины чашку. Это означает, что придали глине несвойственную ей функцию, то есть посмотрели на глину иначе, необычно.

Что такое лопата? Это рука, копающая землю.

Известный оружейный мастер Токарев вспоминает. Когда министерство дало ему заказ на новое автоматическое оружие, он, уезжая в деревню, взял с собой два альбома с фабрики швейных машин. Он понял, что, сколько не выдумывай, ничего нового не придумаешь. Надо вещи увидеть по-другому, то есть в узлах швейной машины усмотреть принцип работы автоматического оружия.

Воображение порождено трудовой деятельностью и развивается на ее основе.

Воображение как восприятие, память, мышление является познавательным процессом.

Специфика воображения заключается в переработке прошлого опыта. В этом оно тесно связано с памятью. Оно преобразует то, что есть в памяти.

Воображение тесно связано с восприятием. Оно включается в восприятие на образы воспринимаемых предметов.

Самые тесные связи у воображения с мышлением. И мышление, и воображение возникают в проблемных ситуациях. Основу их составляет опережающее отражение действительности. Только в воображении опережающее отражение действительности происходит в виде ярких представлений, в то время как мышление путем оперирования понятиями, которые позволяют обобщенно и опосредовано понять действительность.

Воображение – это своеобразная форма отражения действительности:

- это мысленный отход от непосредственно воспринимаемого;

- предвосхищает будущее;

- оживляет то, что было раньше.

Физиологической основой воображения является сложная аналитическая деятельность головного мозга, в процессе которой происходит образование новых систем временных связей на основе уже сформированных ранее. Важную роль в образовании новых связей играет слово.

Воображение – важнейшая составляющая творческого процесса. Оно глубже отражает действительность чем восприятие.

Воображение тесно связано с направленностью личности человека, ее психическими качествами: убежденность, чувство долга, патриотизм. Особое значение в воображении играет мировоззрение, эмоционально-волевая, познавательная сфера личности.

Воображение может быть пассивным (грезы, сновидения), активным. Последнее разделяется на воссоздающее (создание образа предмета по его описанию) и творческое (создание новых образов, требующих отбора материала в соответствии с замыслом). Особым видом творческого воображения является мечта. Она связана с осознанием желаемого будущего.

Этапами творческого воображения являются:

- возникновение творческой идеи;

- «вынашивание» замысла;

- реализация замысла.

Синтез, реализуемый в воображении, осуществляется в следующих формах:

- агглютинация – «склеивание» различных, в повседневной жизни несоединимых качеств, частей;

- гиперболизация заключается в увеличении или уменьшении предмета, а также изменение его отдельных частей;

- схематизация – отдельные представления сливаются, сглаживаются, а четы сходства выступают отчетливо;

- типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных признаках;

- заострение – подчеркивание каких-либо отдельных признаков.

Образы воображения разделяют по яркости и по соотношению с действительностью. Выделяют реалистическое воображение (отражает действительность, предвосхищает события) и фантастическое воображение («отлет» от действительности).

Лекция № 11 (2 часа).

Тема: Эмоциональные и волевые процессы, психические состояния и образования (4 часа)

Вопросы:

1. Чувства и эмоции.

2. Волевые процессы.

3. Психические состояния.

4. Психические образования.

1 вопрос. Чувства и эмоции

Большое значение для психики человека имеют эмоциональные и волевые процессы. Они делают человеческую жизнь более насыщенной, многообразной.

Чувства представляют собой переживания человеком своего отношения ко всему тому, что он познает и делает, к тому, что его окружает. А эмоции – это непосредственная форма выражения чувств.

Как и все психические процессы, эмоции имеют рефлекторную природу. Они возникают как под действием внешних, так и внутренних раздражителей. При этом эмоциональные вопросы возбуждения или торможения распространяются на все нервные центры и вызывают многочисленные изменения в организме. Например, при страхе наблюдается рефлекторное учащение сокращений сердца или торможение актов дыхания, побледнение, при смущении – покраснение лица.

Большую роль у людей в возникновении и протекании эмоций играют механизмы второй сигнальной системы. Они приобретают значение высшего регулятора эмоциональных переживаний и их проявлений. Благодаря второй сигнальной системе у человека изменяется характер и сложность эмоциональных переживаний, появляется возможность осознать эмоциональные состояния, передать эмоциональный опыт и целенаправленно управлять своими эмоциями.

Классификация чувств и эмоций

Эмоции принято делить на настроения, аффекты, страсти. Они бывают сильными и слабыми.

Настроения – слабо выраженные эмоциональные переживания, отличающиеся значительной длительностью и слабым осознанием причин их вызывающих.

Аффекты – переживания большой силы, с коротким периодом протекания. Они характеризуются значительными изменениями в сознании, нарушениями волевого контроля.

Страсти – сильные, глубокие, длительные и устойчивые переживания с ярко выраженной направленностью на достижение цели.

Выделяют интеллектуальные, нравственные и эстетические чувства.

Интеллектуальные чувства – чувства, связанные с познавательной деятельностью человека. Они возникают в процессе учебной, научной, творческой деятельности.

Нравственные – чувства. В них отражается отношение человека с требованиями морали. Они связаны с мировоззрением человека, его мыслями, идеями, принципами, традициями.

Эстетические чувства – чувства, возникающие у человека в связи с удовлетворением или неудовлетворением его эстетических потребностей. К ним относятся: чувства прекрасного и безобразного, возвышенного или низменного.

Все чувства бывают стеническими (активизирующими деятельность человека) и астеническими (вызывающими пассивность).