- •Содержание
- •1 Введение
- •Семинарское занятие 2
- •Тема 1. Предмет, задачи, методы психологии и педагогики План занятия
- •Семинарское занятие 3
- •Тема 2. Познавательные процессы: внимание, ощущение, восприятие План занятия
- •5 Выступления по темам сообщений. Семинарское занятие 4
- •Тема 3. Познавательные процессы: память, мышление, речь,
- •Представление, воображение План занятия
- •2 Дискуссия по теме: «Познавательные процессы: память, мы-шление, речь, представление, воображение».
- •5 Выступления по темам сообщений. Семинарское занятие 5
- •Тема 4. Эмоционально – волевые процессы
- •План занятия
- •Дискуссия по теме «Эмоционально – волевые процессы».
- •Интерактивная игра с элементами психологического тренинга распознавания эмоций.
- •Выступления по темам сообщений.
- •Тема 5. Психические состояния План занятия
- •Дискуссия по теме: «Психические состояния». Подготовка к контрольной работе.
- •Контрольная работа №2.
- •Выступления по темам сообщений. Семинарское занятие 7
- •Тема 6. Личность и ее структура
- •План занятия
- •2 Дискуссия по теме «Личность и ее структура».
- •5 Ролевая игра «Скамейка».
- •6 Выступления по темам сообщений. Семинарское занятие 8
- •Тема 7. Социально – психологические основы общения
- •План занятия
- •2 Дискуссия по теме «Социально – психологические основы общения».
- •3 Тестовый аукцион.
- •2 Практические задания, контрольные вопросы и упражнения для самостоятельной работы к темам курса
- •2.1 К теме 1 «Предмет, задачи, методы психологии и педагогики»
- •Лист ответов
- •2.2 К теме 2«Познавательные процессы: внимание, ощущение, восприятие»
- •2.3 К теме 3 «Познавательные процессы: память, мышление, речь, представление, воображение»
- •Находчивость (шкала н)
- •Способность комбинировать (шкала н)
- •Дивергентное (нестандартное) мышление (шкала д)
- •Визуальное творчество – творческие способности в визуальной сфере(шкала в)
- •Свобода ассоциаций (шкала са)
- •Подсчет баллов
- •0 ‑ 20 Баллов
- •21 ‑ 40 Баллов
- •41 ‑ 60 Баллов
- •0 ‑ 20 Баллов
- •2.4 К теме 4 «Эмоционально-волевые процессы»
- •2.5 К теме 5 «Психические состояния»
- •Принципы эффективного управления собой:
- •2.6 К теме 6 «Личность и ее структура»
- •Личностный опросник
- •Ключ к тесту:
- •2.7 К теме 7 «Социально-психологические основы общения»
- •Приложение а
- •Приложение б Словарь психологических терминов
- •Литература
2 Дискуссия по теме «Личность и ее структура».
Примерный перечень вопросов для обсуждения:
-Что такое личность?
-Каковы основные компоненты структуры личности?
-Каковы основные формы направленности?
-Понятие и типы темперамента.
- Каково соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»?
- Раскройте понятие «структура личности».
- Какова роль направленности личности в жизнедеятельности человека?
- Чем обусловливается и как осуществляется формирование и развитие личности?
- Что такое мотив поведения?
- Раскройте понятие «мотивация».
- Каковы особенности мотивации успеха?
- Какое определение можно дать темпераменту?
- Назовите типы темперамента.
- Какие качества личности можно отнести к свойствам темперамента?
- Каково соотношение темперамента и личности?
- Какому типу темперамента соответствуют характеристики:
а) несколько замедленные реакции, устойчивое настроение, вне-шне мало выраженная эмоциональная сфера. Выдержанность, спокойствие, не допускает импульсивных движений в сложных жизненных ситуациях. Проявляет большое упорство в доведении дела до конца, правильно рассчитывая свои силы. Поведение часто недостаточно гибко, переключение внимания, деятельности и общения в определенной мере замедлено. Наибольших успехов достигает в профессиях, требующих усидчивости, устойчивости внимания и большого терпения;
б) повышенная эмоциональная реактивность, резкий темп и быстрота в движениях, большая энергия и прямолинейность в отношениях. В неблагоприятных условиях повышенная возбудимость может привести к вспыльчивости, а в некоторых случаях и агрессивности. Резкая смена настроений. Способен преодолевать значительные трудности. Достигает наибольшего результата в профессиях, в которых необходима повышенная реактивность и единовременное напряжение сил;
в) повышенная ранимость, склонность к глубоким переживаниям даже по незначительным причинам. Чувства легко возникают, плохо сдерживаются. Замкнут, избегает новой обстановки. При неблагоприятных жизненных условиях быстро возникают застенчивость, робость, нерешительность, трусость. Но в благоприятной устойчивой обстановке может достичь успехов в профессиях, требующих повышенной чувствительности и реактивности;
г) легкая приспособляемость к изменяющимся жизненным условиям, общительность, быстрая смена чувств, способен к быстрому переключению внимания, деятельности, общения. Наиболее успешны виды профессии, требующие быстрой реакции и повышенной общительности.
- Раскройте содержание понятия «характер».
- Покажите взаимодействие характера и темперамента.
- Что влияет на формирование характера?
- Вспомните характерологические черты наиболее ярких литературных персонажей.
- Как возможно классифицировать черты характера?
- Одаренность, задатки, способности, гениальность – как различать и увязать эти понятия?
- Чему – гениальности, таланту или одаренности – соответствуют следующие положения?
а) совокупность нескольких способностей, обусловливающих успешную активность человека в широких диапазонах деятельности и общения;
б) уникальные способности, наличие которых позволяет получать результаты, являющиеся достижением эпохи;
в) высокая способность к конкретным видам деятельности или общения, в которых человек достигает значительных творческих результатов.
-Раскройте понятие «интеллект».
3 Блиц – опрос №3.
4. Аутопсиходиагностика. Тест на измерение коэффициента интеллектуальности (по Айзенку, Кэттелу). Тест на определение типа темперамента по Айзенку.